Конспект лекций Казань-2014 Афанасьев П. Н., Ахметзянова Н. В


Источники развития и формирования Я-концепции



Pdf просмотр
страница61/119
Дата30.03.2021
Размер1,5 Mb.
ТипКонспект
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   119
Источники развития и формирования Я-концепции
Наиболее жизненно важными являются следующие (хотя их значимость меняется в различные периоды жизни человека): представление о своем теле; язык — как развивающаяся способность выражать словами и формировать представления о себе и других людях; субъективная интерпретация обратной связи от значимых других о себе; идентификация с приемлемой моделью половой роли и усвоение связанных с этой ролью стереотипов (мужчина–
женщина); практика воспитания детей в семье.
Телесное Я и образ тела
. Рост, вес, телосложение, цвет глаз, пропорции тела тесно связаны с установками индивида к себе, самочувствием и переживаниями своей адекватности и принятия себя. Образ своего тела, подобно другим компонентам Я-концепции, субъективен, но ни один другой элемент так не открыт для внешнего обозрения и социальных оценок, как тело человека.
Чувства и эмоциональные оценки, которые испытывает индивид в отношении своего тела, совпадают с чувствами, которые он испытывает к самому себе в целом, как к личности, Общий уровень удовлетворенности своим телом пропорционально соизмерим с общим уровнем принятия себя.
Другими словами, так же, как для каждого из нас существует идеальная Я- концепция себя, существует, по-видимому, и идеальный образ тела. Этот идеальный образ формируется на основе усвоения индивидом культурных норм и стереотипов. Чем ближе образ тела к идеалу, тем вероятнее наличие у индивида высокой Я-концепции и целом.
Язык и развитие Я–концепции
. Значение языка для развития Я–
концепции очевидно, поскольку развитие способности ребенка к


51 символическому отражению мира помогает ему выделить себя из этого мира
(«Я», «мое» и т. д.) и дает первый толчок к развитию Я-концепции. Другими словами, Я-концепция осознается человеком в языковых терминах, и ее развитие осуществляется посредством языковых средств.
Обратная связь от значимых других
. Приобретение опыта принятия себя другими (в любви, уважении, привязанности, защите и т. п.) — другой важный источник формирования Я-концепции. Если индивид принимается, одобряется, признается другими людьми, пользуется их уважением и осознает это, то у него, вероятнее всего, развивается положительная Я- концепция. Если другие — родители, сверстники, учителя — отвергают его, выставляют на посмешище, принижают, больше критикуют, то, вероятнее всего, у него будет развиваться отрицательная Я-концепция.
Не подлежит сомнению, что
первичная группа
сверстников (школьные группы и др.) имеет огромное значение для формирования и «оформления» центральных Я-установок в подростковом возрасте.
Полоролевая идентификация
. Принадлежность личности к мужскому или женскому полу является одним из краеугольных оснований Я-концепции человека, все другие функции и характеристики покоятся именно на этих представлениях — Я существо мужского или женского пола.
Различают два процесса формирования половой принадлежности индивида — половая идентификация и половая типизация.
Идентификация
— это более ранний процесс (в основном бессознательный) отождествления себя с ролью другого человека (родителя или его заместителя) и подражание его поведению.
Половая типизация
, следующая за идентификацией, — более осознанный процесс овладения культурно одобряемыми нормами поведения, типичными для роли женщины или мужчины в данной культуре. Для описания процесса половой типизации исследователями введено понятие
«
стандарта половой роли
» как приобретенных в процессе социального научения форм поведения и личностных характеристик, типичных для данного пола в данной культуре.
Воспитание детей в семье
. Большинство психологов разделяют ту точку зрения, что первые 5 лет жизни являются периодом, когда закладывается базовая основа личности и Я-концепции человека. Первые человеческие отношения, которые ребенок познает в семье, выступают для него прототипом будущих отношений с другими людьми.
Результаты исследований позволяют утверждать, что нет какого-то золотого правила или обшей модели воспитания, позволяющей ребенку развить высокую самооценку. Однако, следующие условия воспитания в семье с большей вероятностью способствуют развитию здоровой высокой самооценки личности:

положительная расположенность к ребенку, сердечное, теплое,
уважительное принятие родителями своих детей;


52
• четкое установление социальных норм, границ и правил поведения детей; целенаправленное и согласованное поддержание этих норм родителями;
• уважение со стороны родителей индивидуальной инициативы ребенка в этих установленных пределах;
• минимум агрессивности, отрицания, неуважения и неопределенности в общении с детьми.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   119


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница