Конкурсные испытания или тестирование



страница9/14
Дата24.02.2016
Размер0.91 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

4. Конкурсные испытания или тестирование

Во все времена развития человечества перед каждой личностью непременно вставали извечные вопросы: «Кто я есть?» и «Что я могу?». В человеке всегда была неистребимая потребность в самосовершенствовании, но без глубокого, всестороннего знания самого себя самосовершенствование невозможно. Одним из инструментов познания самого себя и своих способностей является психологическое тестирование. Что же такое тест? В переводе с английского тест – это «испытание». Тесты получают все более широкое распространение в медицине, педагогике, в промышленности.

Первые тесты провел, дав им научное обоснование, английский ученый Гальтон в своей антропометрической лаборатории в конце XIX в., хотя они применялись и раньше в жизни, в повседневном общении. Сегодня тесты совершенствуются и применяются во многих видах деятельности.

Следующим испытанием для соискателя вакантной должности может быть тестирование. Этот этап отбора проводится по решению работодателя в случае необходимости или специфической вакантной должности, где дополнительные и точные знания о кандидате обязательны.

Как уже отмечалось, анкетирование и результаты тестирования не всегда являются абсолютной, объективной оценкой возможностей работника, а иногда бывают просто спорными. Поскольку такие испытания при приеме на работу не предусмотрены действующим законодательством, то работник, если он считает, что результаты тестирования негативно повлияли на решение работодателя о предоставлении работы, может обратиться в судебные органы с соответствующими претензиями. В том случае, если суд принимает иск к рассмотрению, доказательства о соблюдении действующего законодательства обязан представить работодатель (ст. 19 КЗоТ).

Если же при личном собеседовании, работодатель затрудняется в определении соответствия деловых качеств работника для той должности, на которую его нанимают, то можно порекомендовать принимать этого работника с испытательным сроком (ст. 21 КЗоТ).

Но сегодня работодатели все чаще прибегают к конкурсным испытаниям или тестированию. Прием на работу и распределение персонала внутри предприятия или организации по рабочим местам – одна из сфер психологического тестирования. Единой классификации тестов к настоящему времени психологическая наука еще не выработала. Существует система деления тестов по предмету диагностирования, т. е. по тому качеству, которое оценивается с помощью предъявляемого теста. Поэтому, все тесты можно разделить на два класса: психологические и тесты достижений.

Психологические тесты делятся на:

• Личностные (в том числе проективные) – это психодиагностические методики, направленные на оценку эмоционально-волевых компонентов психической деятельности индивида (отношений, мотивации, интересов, эмоций, особенностей поведения) в определенных социальных условиях.

• Проективные – основаны на психологической интерпретации результатов проекции, которая является механизмом психологической защиты.

К наиболее популярным и с высокой степенью достоверности относятся следующие личностные тесты:

1) многофакторный личностный опросник Р. Кэттелла 16РF. Предназначен для выявления и определения степени выраженности характерологических качеств личности в биополярных координатах (зависимость – самостоятельность; практичность – мечтательность и т. д.);

2) тип темперамента по Г. Айзенку – определение типов темперамента с помощью двухфакторной модели экстра-вертированности и нейротизма;

3) определение коммуникативных и организаторских склонностей. Проверяется способность четко и быстро устанавливать контакты с людьми, проявлять инициативу, находчивость;

4) методика определения организаторских и коммуникативных качеств по Л.П. Калининскому. Благодаря этому тесту определяются коммуникативные и организаторские качества и степень их развития.

• Интеллектуальные – предназначены для оценки уровня интеллектуального развития индивида, выявления личностных качеств: уровни их активности и мотивирования, уверенности, настойчивости и др.

• Тесты способностей (в том числе креативные) – это методики для исследования уровня развития общих и специальных способностей, определяющих успех обучения, профессиональной деятельности и творчества. Используя эти тесты менеджер может определить профессиональную ориентацию и расстановку кадров в армии, на флоте, в государственных учреждениях и в любой другой организации.

• Креативные – предназначены для изучения и оценки творческих способностей личности (порождать необычные идеи, быстро решать проблемные ситуации, принимать нестандартные решения).

• Социально-психологические – предназначены для измерения межличностных взаимоотношений в группе, изучения и выявления особенностей социального поведения людей в малых группах и других социальных общностях.



Тесты достижений – включают в себя методики психодиагностики, выявляющие степень владения испытуемым конкретными знаниями, умениями и навыками. Эти тесты чаще всего используются для профотбора.

Задача менеджера по персоналу – выбрать из всего многообразия тестов именно те, которые необходимы ему в процессе работы, проверив их степень достоверности, учитывая профессиональные особенности и требования к вакансии.

На результаты тестирования влияют и искренние, продуманные ответы на вопросы. Эффективность результатов тестирования зависит от условий, в которых оно проводится. Эти условия должны быть максимально приближены к рабочим. Кроме того, необходимо подобрать тест, разработанный на основе методики, позволяющей смоделировать особенности и характер предстоящей работы. Например: в ходе конкурсного отбора претендентов на должность корректора, предлагается выполнить пробную работу – корректуру одного – двух печатных листов текста. В специально подготовленный текст вносятся наиболее типичные ошибки, исправить которые – обязанность корректора.

На практике так же высоко себя зарекомендовали психогеометрические тесты, которые в нашей стране первоначально использовались правоохранительными органами.

Психогеометрия как система сложилась в США. Ее автор Стюген Деллингер – специалист по социально-психологической подготовке управленческих кадров. Точность диагностики с помощью психогеометрического метода достигает 85 %!

Психогеометрия – уникальная практическая система анализа личности, которая позволяет:

1) мгновенно определить форму или тип (хотя здесь есть различия) личности интересующего вас человека;

2) дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека на обыденном, понятном каждому, языке;

3) составить сценарий поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях.

Интересным тестом из психогеометрической системы является «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур».

Цель применения теста: выявление индивидуально-типологических различий.

Инструкция: вам нужно нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все три элемента в изображении человека присутствовали. Если при рисовании вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишние, если же вами использовано фигур меньше, чем десять, необходимо дорисовать недостающие.

Материал: испытуемым предлагаются три листа бумаги размером 10x10 см, каждый лист нумеруется и подписывается. На листе № 1 выполняется первый пробный рисунок, далее, соответственно, на листе № 2 – второй, на листе № 3 – третий. После выполнения трех рисунков данные обрабатываются. При нарушении инструкции данные не обрабатываются.

Обработка данных производится следующим образом: подсчитывается количество затраченных в изображении человека треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно), и результат записывается в виде трехзначных чисел, где сотни будут обозначать количество треугольников, десятки – количество кругов, единицы – количество квадратов. Эти трехзначные цифры составляют так называемую «формулу рисунка», по которой происходит отнесение рисующих к соответствующим типам и подтипам, которые представлены в табл. 8.

Интерпретация данных. Собственные эмпирические исследования, в которых получено и проанализировано более двух тысяч рисунков, показали нам, что соотношение различных элементов в конструктивных рисунках не случайно. Анализ позволяет выделить восемь основных типов, которым соответствуют описанные ниже типологические характеристики.

Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, использованные в рис. 19 и 20, различаются по семантике. Треугольник обычно относят к «острой», «наступательной» фигуре, связанной с мужским началом. Круг – фигура обтекаемая, более созвучна с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью. Из элементов квадратной формы строить что-либо легче, чем из других, поэтому квадрат, прямоугольник интерпретируются как специфически конструктивная техническая фигура, «технический модуль».



Таблица 8

Система индивидуально-психологических различий, выявленных при выполнении конструктивных рисунков на основе предпочтения геометрических фигур

Типология, основанная на предпочтении геометрических фигур, позволяет сформировать своего рода «систему» индивидуально-типологических различий.



Типы:

1-й тип – «руководитель». Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности. Они ориентируются на социально-значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, с высоким уровнем речевого развития, обладают хорошей адаптацией в социальной сфере; доминирование над другими удерживают в определенных границах.

Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.

Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820; ситуативно – 703, 712, 721, 730; при воздействии речью на людей – вербальный руководитель или «преподавательский подтип» – 604, 613, 622, 631, 640.

Нужно помнить, что проявление данных качеств зависит от уровня психического развития. При высоком уровне развития, индивидуальные черты реализуемы и достаточно хорошо осознаются, при низком уровне могут выявляться в профессиональной деятельности, хуже, если не адекватно ситуациям. Это относится ко всем характеристикам.

2– й тип – «ответственный исполнитель» – обладает многими чертами типа «руководитель», однако в принятии ответственных решений часто колеблется. Данный тип людей более ориентирован на «умение делать дело», высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и к другим, высоко ценит правоту, т. е. характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Часто люди этого типа страдают соматическими заболеваниями нервного происхождения как следствия перенапряжения.

Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

3– й тип – «тревожно-мнительный» – характеризуется разнообразием способностей– от тонкой ручной работы до литературной одаренности. Обычно людям данного типа тесно в рамках одной профессии, они могут поменять ее на совершенно противоположную и неожиданную, иметь также хобби, которое по сути является второй профессией. Физически не переносят беспорядок и грязь и конфликтуют из-за этого с другими людьми. Отличаются повышенной ранимостью и часто сомневаются в себе. Нуждаются в мягком подбадривании.

Формулы рисунков: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Кроме того, 415 – «поэтический подтип» – обычно лица, имеющие такую формулу рисунка, обладают поэтической одаренностью; 424 – подтип людей, узнаваемых по фразе «Как это можно плохо работать? Я себе не представляю, как это можно плохо работать». Люди такого типа отличаются особой тщательностью в работе.



4– й тип – «ученый». Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают «концептуальным умом», отличаются способностью разрабатывать «на все» свои теории, им свойственно душевное равновесие и рациональное поведение.

Формулы рисунков: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Подтип 316 характеризуется способностью создавать теории, по преимуществу глобальные, или осуществлять большую и сложную координационную работу; 325 – подтип, характеризующийся большой увлеченностью в познании жизни, здоровья, биологическим дисциплинам, медицины.

Представители этого типа часто встречаются среди лиц, занимающихся синтетическими видами искусства: кино, цирк, театрально-зрелищная режиссура, мультипликация и т. д.

5– й тип – «интуитивный». Люди этого типа обладают сильной чувствительностью нервной системы, при высокой ее истощаемости, предпочитают переключаться с одной деятельности на другую, обычно выступают «адвокатами меньшинства», за которым стоят новые возможности. Альтруистичны, часто проявляют заботу о других, обладают хорошими ручными навыками и образным воображением, что дает возможность заниматься техническими видами творчества. Обычно вырабатывают свои нормы морали, обладают внутренним самоконтролем, т. е. предпочитают самоконтроль, отрицательно реагируют на посягательства, на их свободу.

Формулы рисунков: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Подтип 235 – часто встречаются среди профессиональных психологов или лиц с повышенным интересом к психологии людей; 244 – обладает способностью к литературному творчеству; 217 – обладает способностью к изобретательской деятельности; 226 – большая потребность к новизне, обычно ставит очень высокие критерии достижений для себя.



6– й тип – «изобретатель, конструктор, художник». Часто встречается среди лиц с «технической жилкой». Это люди, обладающие богатым воображением, пространственным видением, часто занимаются различными видами технического, художественного и интеллектуального творчества, живут по собственным моральным нормам, не приемлют никаких воздействий со стороны. Эмоциональны, одержимы собственными оригинальными идеями.

Формулы рисунков: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Подтип 109 встречается среди лиц, хорошо владеющих аудиторией; 118 – тип с наиболее выраженными конструктивными возможностями и способностью к изобретениям.



7– й тип – «эмотивный». Обладают повышенным сопереживанием, тяжело переносят «жестокие кадры фильма», могут надолго быть «выбитыми из колеи» и быть потрясенными от жестоких событий. Боли и заботы других людей находят в них участие. Сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате затрудняют реализацию их собственных способностей.

Формулы рисунков: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

8– й тип – обладает противоположной тенденцией эмотивному типу. Обычно не чувствует переживаний других людей или относится к ним с невниманием, а то и усиливает давление на людей. Если это хороший специалист, он может заставить других делать то, что считает нужным. Иногда для него характерна «черствость», которая возникает ситуативно, когда в силу каких-либо причин человек замыкается в кругу собственных проблем.

Формулы рисунков: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Комментарий к тесту.

Сообщая индивидуально-типовую характеристику, можно на основании особенностей построения изображения задать следующие вопросы (на которые обычно следует утвердительный ответ):

• при наличии шеи – «Являетесь ли вы ранимым человеком, случается так, что вас слишком легко обидеть?»;

• ушей – «Вас считают человеком, умеющим слушать?»;

• кармашка на теле человека: «У вас есть дети?»;

• на голове «шляпы» в виде квадрата или треугольника в одном рисунке: «Вы, по-видимому, сделали вынужденную уступку и досадуете на это?», при наличии «шляпы» во всех трех изображениях: «Можно ли сказать, что сейчас вы переживаете «полосу скованного положения?»»;

• полностью прорисованного лица: «Считаете ли вы себя общительным человеком?»;

• одного рта на лице: «Любите ли вы поговорить?»;

• одного лишь носа: «Чутко ли вы улавливаете запахи, любите ли вы духи?»;

• изображение кружка на теле: «Входит ли в круг ваших забот необходимость отдавать кому-либо распоряжения?».

В настоящее время тестирование достаточно широко используется в различных сферах общественной практики. Именно интеллектуальные, эмоциональные и личностные особенности определяют успех или неуспех субъекта в конкретных жизненных ситуациях. Тесты и иные психодиагностические процедуры позволяют быстро и довольно точно определить, какими именно качествами обладает данный человек. Полученные таким способом знания дают возможность понять многое из уже случившегося в судьбе индивида, спрогнозировать вероятные будущие достижения и успешно обойти многие препятствия на пути к личной цели.

Главная задача психологических тестов состоит в измерении различий между людьми или между реакциями одного человека в разных условиях.

Предшествующие приему на работу испытания завершены и менеджеру по персоналу и руководству предприятия необходимо сделать свой окончательный выбор.

Рис. 19. Виды изображений к тесту: «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»

Менеджер проводит анализ своей работы с кандидатом, отмечая все положительные и отрицательные результаты, полученные в процессе переговоров и испытаний по каждой вакантной должности, в соответствии с разработанными требованиями. При этом учитывается:

• Внешний вид.

• Самопрезентация.

• Умение говорить и слушать.

• Характерологические особенности.

• Невербальные коммуникации.

• Профессионализм.

• Стрессоустойчивость.

• Стремление к повышению квалификации.

• Стремление к карьерному росту.

• Организаторские качества.

• Коммуникативные качества.

• Межличностные взаимоотношения и т. д.

Рис. 20. Виды изображений к тесту: «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»

Важно помнить, что менеджеру необходимо обеспечить эффективное взаимодействие человека и организации, постоянно контролировать и налаживать это взаимодействие, отслеживая поведение человека в коллективе, а также мотивировать персонал к активной деятельности в процессе выполняемой работы.

Эффективность производства и его развитие напрямую, зависит от умело подобранного и слаженного коллектива, от способностей ведущих специалистов, определения приоритетных направлений и путей развития структурных подразделений.

Когда предложения и условия работы всех устраивают, то высокие результаты не заставят вас долго ждать.





Каталог: book -> social psychology
social psychology -> Алена Владимировна Либина Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации
social psychology -> Уроки соционики, или Самое главное, чему нас не учили в школе
social psychology -> Шпаргалка Наталия Александровна Богачкина Социальная психология. Шпаргалка
social psychology -> Густав Лебон Психология народов и масс
social psychology -> Учебное пособие Челябинск Издательство юургу 1999 ббк я7 + Ю95. я7
social psychology -> Анцупов А. Я. А74 Профилактика конфликтов в школьном коллективе
social psychology -> Издательство благодарит Юлию Робертовну Кричевскую за большую помощь в подготовке данного издания
social psychology -> Электронное оглавление
social psychology -> Константин Леонардович Банников


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница