Классификации нарушений слуха у детей § Причины нарушений слуха



страница7/84
Дата02.08.2022
Размер1,57 Mb.
#187960
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   84
Связанные:
Головчиц дошк сурдопед-ка

Изучение детских работ. Результаты деятельности ребенка, на­пример рисунки, поделки, постройки, дают возможность судить об уровне развития разных видов детской деятельности, характеризу­ют уровень развития психических процессов (внимания, памяти, восприятия, мышления). Результаты продуктивной деятельности ребенка могут являться диагностическим материалом для выявле­ния некоторых личностных качеств при условии владения экспери­ментатором соответствующими методами анализа.
Беседы, опросы, анкетирование, интервьюирование чаще все­го используются в процессе общения с педагогами, родителями для сбора информации о развитии детей, особенностях воспитания и обучения в детском саду и дома. Эффективность этих методов за­висит от определения целей беседы (анкеты, интервью), точности поставленных вопросов, правильной фиксации и анализа ответов. При проведении анкетирования или опросов большого числа педа­гогов или родителей необходимо использование количественного анализа данных для определения тенденций и закономерностей.
Так как перечисленные методы носят вербальный характер, они имеют ограниченное значение в процессе общения с дошкольника­ми с нарушениями слуха вследствие недоразвития их речи. Наибо­лее затруднительно и малоэффективно проведение бесед с малыша­ми. С детьми старшего дошкольного возраста можно проводить беседы, материалы которых необходимо подкреплять данными на­блюдений, анализа психолого-педагогической документации, ре­зультатами бесед с педагогами и взрослыми.
Изучение литературных источников. Одним из методов дош­кольной сурдопедагогики является работа с литературными (тео­ретическими) материалами. Изучение сурдопедагогической литера­туры предполагает прежде всего ориентирование в поставленной проблеме, подкрепление данными научной и методической литера­туры представлений, сформированных в процессе использования других методов, например наблюдений, эксперимента, беседы, изу­чения педагогического опыта. Как правило, знакомство с какой-либо проблемой воспитания или обучения начинается с обзора соответ­ствующей литературы. Можно выделить научную и методическую литературу по дошкольной и школьной сурдопедагогике и сурдо-психологии (монографии, сборники научных трудов, учебники, ме­тодические пособия); литературу по дошкольной педагогике и пси­хологии; литературу по смежным дефектологическим дисциплинам (олигофренопедагогика, логопедия и др.). Помимо этого, изучение литературных источников предполагает знакомство с периодически­ми изданиями, например журналами «Дефектология», «Дошкольное воспитание», со справочниками и словарями. Анализ литературных источников необходим при изучении разных тем, однако в неко­торых случаях он приобретает ведущее значение, например при рассмотрении исторического пути сурдопедагогики, исследовании концептуальных положений существующей системы воспитания и обучения глухих и слабослышащих детей.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   84




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница