Классификации нарушений слуха у детей § Причины нарушений слуха


Вопросы и задания для самостоятельной работы



страница39/84
Дата02.08.2022
Размер1,57 Mb.
#187960
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   84
Связанные:
Головчиц дошк сурдопед-ка

Вопросы и задания для самостоятельной работы

  1. Каковы основные задачи воспитания и обучения дошкольников с нару­шениями слуха?

  2. Прочитайте пояснительную записку к Программе воспитания и обучения глухих (слабослышащих) детей дошкольного возраста, определите основные задачи работы дошкольных учреждений.




  1. Определите содержание термина «принципы воспитания и обучения».

  2. Назовите общедидактические принципы воспитания и обучения, охарак­теризуйте своеобразие их использования в дошкольных учреждениях для де­тей с нарушениями слуха.

  3. Какие специфические принципы учитываются при организации коррек-ционно-педагогической работы с глухими и слабослышащими детьми?

  4. Какими факторами определяется использование различных методов вос­питания и обучения?

  5. Проанализируйте одно из занятий в детском саду для слабослышащих (глухих) с точки зрения использования различных методов.



Литература
Белова Н. И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. — М., 1985.
Дошкольная педагогика: В 2 ч. / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуко-вой. - М., 1988.
Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. — М, 1990.
Основы дошкольной педагогики / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марко­вой. - М., 1980.
Сурдопедагогика / Под ред. М. И. Никитиной. — М., 1989.


Глава 2. Формы организации воспитания и обучения


Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха осу­ществляется в различных организационных формах. Большинство из них определяются возрастом ребенка и являются идентичными формам воспитания детей в массовых дошкольных учреждениях — это игры, прогулки, экскурсии, разнообразные занятия, свободная деятельность детей, праздники и развлечения, организация режим­ных моментов. В условиях дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха эти формы работы приобретают коррекционную направленность, а также дополняются новыми, связанными с необходимостью организации специфической работы с глухими и слабослышащими детьми. К ним относятся индивидуальные заня­тия по развитию слухового восприятия и обучению произношению, фонетическая ритмика, речевые зарядки. V
Традиционные формы воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста несут важную развивающую и коррекционную нагрузку в дошкольных учреждениях для глухих и слабослы­шащих детей.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   84




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница