Калашник Е. В



Скачать 153,38 Kb.
страница2/6
Дата25.07.2022
Размер153,38 Kb.
#168216
1   2   3   4   5   6
Постановка проблемы. Социальные ожидания сегодня связаны с подготовкой профессионалов обладающих новым мышлением, способных решать возникающие проблемы нестандартно, с готовностью и желанием постоянного самосовершенствования, умением управлять процессом саморазвития и самообразования. Реальность показывает: востребованным на рынке труда становится тот, кто в совершенстве владеет коммуникативными и информационными технологиями, регулярно пополняет и обновляет профессиональные знания и навыки, постоянно учится, рассматривая учебу как непрерывный процесс и неотъемлемую часть профессиональной карьеры.
Обращение к проблеме профессиональной подготовки будущих предпринимателей обусловлено несоответствием профессиональных качеств выпускников высшей школы критериям современной конкурентной борьбы, а также слабой подготовленностью молодых специалистов к самовыживанию на рынке труда.
Анализ исследований и публикаций. В педагогике проблеме формирования готовности будущих специалистов к различным видам профессиональной деятельности всегда уделялось большое внимание, однако за последнее десятилетие она приобрела стратегическое значение в результате присоединения Украины к Болонскому процессу [1, 2]. Речь идет, в частности, о внедрении европейского опыта профессиональной практической подготовки будущих специалистов [3], который предусматривает реализацию компетентностного подхода в обучении и формировании новой системы диагностических средств, которые будут оценивать не знания и умения выпускника вуза, а компетенции и компетентность.
Многочисленные исследования [4-7] убедительно доказывают, что при компетентностном подходе главным в обучении становится приобретение опыта решения разнообразных задач, моделирующих выполнение будущими специалистами профессиональных ролей и функций, на основе сформированных знаний и универсальных способов деятельности. В научных исследованиях В. Белянина, Н. Мушинской, Н. Пурышева, подчеркивается особая роль учебных исследовательских задач в формировании профессиональных компетенций будущих специалистов. По мнению ученых, при помощи применения активных форм и методов обучения, которые вовлекают обучающихся в ситуации, имитирующие жизненные и профессиональные проблемы формируются профессиональные навыки. Таким образом, совершенствуются универсальные знания и опыт выпускника, которые нельзя передать напрямую, но можно «взрастить» через организацию самостоятельного поиска способов деятельности в нестандартных учебных ситуациях [8].
В статье предложено профессиональную подготовку будущих предпринимателей в высшей школе осуществлять при помощи решения индивидуальных учебно-исследовательских задач, которые позволяют активизировать процессы самоактуализации, самовоспитания, саморазвития и творческой самореализации личности.

Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Лекция Предмет и основные концепции современной философии науки 2
123456789 -> Московский государственный
123456789 -> Особенности регуляции учебной активности у студентов гуманитарных и технических специальностей
123456789 -> Учебное пособие для студ ф-та референт-переводчик / Харков гуманит ин-т «Народная украинская академия»
123456789 -> 1. проблемы бытия в современной философии
123456789 -> Способы защиты компании от хэдхантингов
123456789 -> Диагностика психического развития ребенка
123456789 -> Особенности формирования профессионально-коммуникативной компетенции будущего преподавателя иностранного языка на современном этапе
123456789 -> Учебная программа для специальности 1-23 01 73 Средства массовой информации

Скачать 153,38 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница