Кафедра теории, педагогики и методики начального образования
Скачать 1,59 Mb. Pdf просмотр
|
| Фрагмент 2 Тема: «Знаки «больше (>)» и «меньше (<)для записи результатов сравнения чисел. Сравнение чисел». В учебнике указанных авторов встречается достаточно много задач на сравнение именованных чисел. Например, упражнение 25 стр.121. Расположи значения величин в порядке возрастания: 1) 850 м, 12 км, 5 км 700 м, 220 дм, 1 км; 2) 32 мм, 4 см 3 мм, 10 мм, 1 дм; 3) 200 г, 199 г, 19 г, 1 кг 100 г, 40 кг, 40 г. Мы усложняли условие таких задач, используя следующие приемы: 1) разбей значения величин на группы; 2) назови каждую группу; 3) расположи значения величин каждой группы в порядке возрастания или убывания. 2 кг, 3 ч, 30 с, 70 г, 15 см, 20 мин, 350 г, 3 дм, 15 с, 1 км 200 м, 2 г, 30 мин, 670 м, 1 кг 350 г, 2 ч 15 мин, 5 дм 8 см, 2 кг 7 г, 48 мин, 200 г, 3 мин 15 с. При выполнении таких заданий у детей развивается такие приемы умственных действий, как: сравнение, классификация, обобщение. Фрагмент 3 Тема: «Знаки «больше (>)» и «меньше (<)», их использование для записи результатов сравнения чисел ». В учебнике В. Н. Рудницкой и Т.В. Юдачевой встречается много задач на сравнение длин. Например, упражнение 19 стр.19. Длина красной полоски 42 см. Она длиннее синей полоски на 17 см, а синяя короче зеленой на 29 см. 48 Какова длина зеленой полоски? • Ребята, как вы думаете, можно ли поставить еще вопросы к данной задаче? В ходе фронтального опроса детьми были предложены дополнительные вопросы к задаче. • Какова длина синей полоски? • Какая из этих полосок является самой длинной и самой короткой? • На сколько зеленая полоска длиннее, чем красная? • Какова длина всех полосок? Фрагмент 4 Тема: «Знаки «больше (>)» и «меньше (<)», их использование для записи результатов сравнения чисел». В качестве домашнего задания учащимся предлагалось упражнение № 22 стр.19. Коля, Толя и Юра решили покататься на двухместных качелях. Кто с кем может кататься? Рассмотри все варианты. Во время проверки домашнего задания сложились разные точки зрения. Одна группа учащихся считала, что возможно 6 вариантов решения, другая 3 варианта. В ходе совместной дискуссии учащиеся пришли к единому мнению, что в данной задаче возможно 3 варианта решения. Учащиеся одной группы не учли повторяющиеся комбинации. Коля Толя Юра Коля - + + Толя + - + Юра + + - При выполнении таких заданий у детей развивается такой прием умственной деятельности как конкретизация. Каталог: download -> pdf pdf -> Реферат текст 3 с., 18 рис.,44 источника, прил pdf -> Личностные свойства профессионала в структуре психологических типов деятельности pdf -> Управление инновационными процессами в дошкольной образовательной организации pdf -> «Социальная реабилитация несовершеннолетних правонарушителей посредством организации межпоколенного взаимодействия» pdf -> Ценностные ориентации подростков с девиантным поведением Скачать 1,59 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|