Кафедра теории, педагогики и методики начального образования



Pdf просмотр
страница10/28
Дата25.07.2022
Размер1,59 Mb.
#168231
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   28
Выводы по первой главе

Таким образом, умственные действия являются важным процессом, операционными компонентами которого являются мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация, конкретизация, абстрагирование, классификация. Каждая из них выполняет определенную функцию в процессе познания и находится в сложной взаимосвязи с другими.
В основе ФГОС НОО лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и создающий основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. Вместо простой передачи ЗУНов от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
В процессе обучения в младшем школьном возрасте формируются новообразования в развитии психических процессов (память, внимание, восприятие, мышление).


29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
ПО РАЗВИТИЮ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯВЕЛИЧИН


2.1. Опыт учителей по использованию величин
как средства развития умственной деятельности учащихся

Многие учителя особое внимание в обучении младших школьников уделяют развитию их умственных действий. У детей способность к мышлению формируется в процессе развития. О полноценном развитии и сформированности умственных действий можно судить по уровню развития мыслительных операций.
Учитель МБОУ «Лицея № 10» г. Белгорода Т.С. Ракова считает, что от того, какие задания подбирает учитель для урока, в какой последовательности их выстраивает, существенно зависит степень активности и самостоятельности учащихся в процессе обучения.
В качестве примеров на совершенствование мыслительных операций учитель приводит следующие задания:
Задание 1. «
Числовой ряд»
- 2,4,8,10,14,16,20,…,…,… .
- 13,18,22,27,31,36,…,…,… .
2. Подберите числа
7-…=…; …-7<7;
…-7=7; …-7>14;
Задание 2.
Игра: «Поиск чисел».
Правило игры: внимательно рассмотрите числа, поставьте в пустую клетку правильное число.
11 22 33 4 5 22 44 66 8


30
Задание 3. «
Найди лишнюю фигуру»
Правило игры: внимательно рассмотрите фигуру. Назовите, какие фигуры изображены? Найдите лишнюю фигуру, несколькими способами, объясните почему?
Задание 4.
Игра «Найди фигуру»
Правило игры: внимательно рассмотрите фигуры, найдите и покажите на чертеже 5 треугольников и 1 четырехугольник.
Сформированность умственных действий является условием сознательного и прочного усвоения материала учебных дисциплин, средством систематизации и введение новых знаний. От особенностей развития мышления зависит успешность учебной деятельности. В младшем школьном возрасте должно интенсивно проходить совершенствование мыслительных операций и постепенное развитие абстрактно-логического мышления (Ракова, 2009).
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ с. Васильевка» А.С. Фадеева утверждает, что математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих


31 способностей.
В современных обучающих программах начальной школы большое значение придается логической составляющей. Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи.
Логические приемы умственных действий – сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, сериация, аналогия, систематизация, абстрагирование – в литературе также называют логическими приемами мышления повышение результативности этого процесса независимо от исходного уровня развития ребенка.
Развивать логическое мышление школьника целесообразнее всего в русле математического развития. Существуют различные приемы умственных действий, которые помогают усилить эффективность использования логико-конструктивных заданий. Задания на формирование умения выделить элементы того или иного объекта, а также на соединение их в единое целое можно предлагать с первых же шагов математического развития ребенка.
В качестве примера организации занятий, развивающих способности ребенка к анализу и синтезу, учитель приводит несколько упражнений:



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   28




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница