Кафедра практической психологии Выпускная квалификационная работа бакалавра статус идентичности, временная перспектива и академическая мотивация в юности



Pdf просмотр
страница4/26
Дата07.08.2022
Размер0,69 Mb.
#188088
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26
Связанные:
ВКР Серебренниковой

Практическая значимость
определяется возможностями широкого применения результатов исследования для социально-психологической работы со старшеклассниками и студентами в учебно-професссиональной сфере.


8
Глава 1. Кризис идентичности в юности. Роль
психологического времени в период кризиса идентичности
1.1. Кризис идентичности в юношеском возрасте . Характеристика
статусов идентичности в период кризиса
Согласно Эриксону: понятие идентичности обозначает твердо усвоенный и личностно принимаемый образ себя во всем богатстве отношений личности к окружающему миру, чувство адекватности и стабильного владения личностью собственным "я" независимо от изменений "я" и ситуации способность личности к полноценному решению задач, возникающих передней на каждом этапе ее развития. Идентичность - это прежде всего показатель зрелой (взрослой) личности, истоки и тайны организации которой скрыты, однако, на предшествующих стадиях онтогенеза (Э. Эриксон 1996 ) Личностная идентичность является актуальной областью современных исследований в психологии. Во многом это связано с растущим интересом к проблеме идентичности, который отражает реакцию науки на трансформацию общественных условий. Резкие социальные перемены сопровождаются развитием системы коммуникаций, различных видов мобильности, приводят к увеличению субъективной причастности к различным реальными виртуальным группам, появлению новых статусно–
ролевых и профессиональных позиций. В связи с этим, многие отечественные и зарубежные авторы отмечают, что сегодня потребность человека в идентичности выходит по значимости на одно из первых мест
(Белинская 2002, Заковоротная 1999). Это понятие становится одним из центральных в психологии, поскольку оно связано с комплексом проблем социальной теории и практики. Исследуются проблемы идентичности и отдельных ее видов

(Иванова 2003), направления становления идентичности под влиянием меняющихся экономических, политических и


9 социокультурных условий, проявления кризиса идентичности (Румянцева
2005.) и т.д. В теории Эриксона кризис идентичности представляет собой период времени, в течение которого молодой человек или девушка напряженно решает такие вопросы, как "что я собой представляю, "куда я иду" Молодым людям, мучительно переживающим кризис идентичности, часто недостает ясного представления о собственной социальной роли, и они строят предположения о том, какая роль наиболее подходит им в данной ситуации. Первоначально Эриксон употреблял термин "Кризис идентичности" применительно копыту ветеранов Второй мировой войны. Позже он наблюдал сходную спутанность идентичности у молодых людей, потерявших жизненные ориентиры, и пришел к выводу, что Кризис идентичности - это часть нормального юношеского развития. Кроме того, собственный опыт иммигранта позволил Эриксону предположить, что даже если человеку удалось разрешить юношеский кризис, то возможно, что последующие драматические перемены в жизни способны вызвать повторение кризиса.
Эриксон описывает состоящий из восьми стадий процесс развития Эго в виде последовательности психосоциальных кризисов. В юности главной задачей развития становится разрешение конфликта, названного Эриксоном "идентичность против ролевой диффузии. В процессе его разрешения может возникнуть кризис идентичности. Поскольку теоретики психоаналитической ориентации считают идентичность одним из самых важных аспектов силы
Эго и его развития, кризису идентичности придается особое значение.
Эриксон толкует идентичность как интеграцию всех предыдущих идентификаций и Я-образов. Формирование идентичности - это процесс преобразования всех прежних идентификаций в свете ожидаемого будущего. Пытаясь избежать кризиса идентичности, некоторые юноши и девушки слишком спешат с самоопределением, смиряются с сознанием предопределенности и потому не в состоянии раскрыть свой потенциал


10 полностью другие растягивают этот кризис и состояние расплывчатой идентичности на неопределенное время, растрачивая. свою энергию в затянувшемся конфликте развития и сомнениях по поводу самоопределения. Иногда диффузная идентичность находит выражение в "негативной идентичности, при которой индивидуум принимает опасную или социально нежелательную роль. Сильная диффузия идентичности связана с неспособностью принимать решения, запутанностью в проблемах, потерей индивидуальности на людях, трудностью установления удовлетворяющих отношений с тенденцией к изоляции, трудностями в работе и низкой способностью к сосредоточению. Поскольку идентичность не без основания считается одним из основных элементов развития Эго и его силы, неудовлетворительное разрешение кризиса делает индивидуума менее способным справляться с задачами приспособления. Наиболее глубокий кризис идентичности чаще всего приходится на годы юности, люди могут испытывать его в любом возрасте. Это стадия 11-20 лет,
Эриксон выделяет ее как ключевую стадию для приобретения чувства идентичности. В это время подросток колеблется между положительным полюсом идентификации -я" и отрицательным полюсом путаницы ролей. Перед подростком стоит задача объединения всего, что он знает о себе самом как сыне/дочери, школьнике, спортсмене, друге и пр. Все это он должен объединить в единое целое, осмыслить, связать с прошлыми спроецировать на будущее. При удачном протекании кризиса подросткового возраста у юношей и девушек формируется чувство идентичности, при неблагоприятном - спутанная идентичность, сопряженная с мучительными сомнениями относительно себя, своего места в группе, в обществе, с неясностью жизненной перспективы. Здесь Эриксон вводит термин - психологический мораторий, - которым обозначает кризисный период между юностью и взрослостью, в течение которого в личности происходят многомерные сложные процессы обретения взрослой идентичности и нового отношения к миру. Согласно Эриксону, психический мораторий может, при


11 определенных условиях, принимать затяжной характер и длиться годами, что особенно характерно для наиболее одаренных людей. Непреодоленный кризис влечет состояние "диффузии идентичности, которая составляет основу специфической патологии юношеского возраста. Джеймс Марсиа (James Marcia 1966, 1980, 1993) развил теорию
Эриксона и определил четыре различных состояния, или вида формирования, идентичности. К видам, или статусам идентичности, относятся предрешенность, диффузия, мораторий и достижение идентичности. При этом учитывается, прошел ли индивидуум через период принятия решения, называемый кризисом идентичности, и принял ли он обязательства по отношению к определенному ряду выборов, таких как система ценностей или план будущего профессионального пути. Подростки, находящиеся в статусе


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница