Кафедра практической психологии Выпускная квалификационная работа бакалавра статус идентичности, временная перспектива и академическая мотивация в юности



Pdf просмотр
страница21/26
Дата07.08.2022
Размер0,69 Mb.
#188088
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26
Связанные:
ВКР Серебренниковой

20,73
25,00
-2,88
0,007
Позитивное прошлое
28,60 30,88
-1,43 0,163 Академическая мотивация Познавательная мотивация
13,62 14,33
-0,60 0,556 Мотивация достижения
12,92 14,33
-1,44 0,162 Мотивация саморазвития
13,38 14,60
-1,15 0,261 Мотивация самоуважения
13,62 14,40
-0,68 0,504
Интроецированная мотивация
12,08 11,27 0,68 0,501
Экстернальная мотивация
10,77 10,40 0,29 0,773
Амотивация
11,00
6,07
3,63
0,001

Вывод
Данный анализ позволил нам прояснить различия групп по выраженности статусов идентичности, временной перспективы и академической мотивации.


48 В группе с относительно благоприятным профилем статусов (более высокий уровень статуса мораторий и низкий уровень принятой идентичности) мы наблюдаем более высокий показатель негативного прошлого и более низкий показатель амотивации. Это может свидетельствовать о том, что ее представители меньше привязаны к прошлому (поскольку оно представляется негативным меньше вероятность регрессии, возврата в прошлок), ив меньшей мере амотивированы в отношении учебно-профессиональной деятельности, чем в представители группы с более высоким статусом принятой идентичности и низким мораторием.
















49
Общие выводы:
В ходе исследования выявлена структура статусов идентичности, в котором центральное место занимает диффузная идентичность, а также присутствуют принятая идентичность, мораторий и достигнутая идентичность. Она может свидетельствовать о том, что представители нашей выборки находятся вначале кризиса идентичности. Об этом свидетельствуют также профили статусов идентичности, которые характеризуются как позитивно, таки негативно (в профилях идентичности старшеклассников и студентов присутствуют как более, таки менее зрелые статусы идентичности) сточки зрения актуального состояния идентичности. В целом, образ Я в данной выборке является расплывчатыми неопределенным, что соответствует юношескому возрасту, началу формирования идентичности. Таким образом, нашла эмпирическую поддержку гипотеза о Выборка старшеклассники и студенты) характеризуется структурой идентичности в которой представлены как более зрелые ( достигнутая идентичность, мораторий, таки менее зрелые статусы (принятая идентичность, диффузия идентичности, а также гипотеза о том, что существуют группы, различающиеся и профилями статусов идентичности. Как и предполагалось вначале исследования статусы идентичности различаются временной перспективой и академической мотиваций. Более благоприятные, зрелые статусы идентичности позитивно характеризуются сточки зрения временной перспективы и академической мотивации, а менее благоприятные – менее позитивно. Диффузная и принятая идентичность предполагают снижение удовольствия от настоящего и представление о прошлом, как благоприятном, а также виды академической мотивации, связанные с менее продуктивными реакциями на трудности в учении. Достигнутая идентичность снижает представление о настоящем, как о предопределенном и предполагает амбивалентный взгляд на прошлое, как одновременно негативное и позитивное.


50 Входе кластерного анализа было выявлено несколько кластеров групп, которые отличались профилем статусов идентичности, как и предполагалось в гипотезе. Группа с относительно благоприятным профилем статусов в плане временной перспективы в большей мере характеризуется негативным прошлым (что возможно, является препятствием для регрессии, а также более низким уровнем академической амотивации, чем в группа с более высоким статусом принятой идентичности и низким уровнем моратория. Соответственно, нашла эмпирическую поддержку гипотеза о том, что статусы идентичности различаются временной перспективой и академической мотиваций, а именно более благоприятные, зрелые статусы идентичности позитивно характеризуются сточки зрения временной перспективы и академической мотивации , а менее благоприятные менее позитивно.


51


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница