Кафедра практической психологии Выпускная квалификационная работа бакалавра статус идентичности, временная перспектива и академическая мотивация в юности



Pdf просмотр
страница10/26
Дата07.08.2022
Размер0,69 Mb.
#188088
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   26
Связанные:
ВКР Серебренниковой

три
типа внешней мотивации
учебной деятельности (мотивация самоуважения, интроецированная, экстернальная) и
амотивацию
. Она соответствует формату студенческой версии опросника академической мотивации (AMS-C) Р. Валлеранда с коллегами. Испытуемым предлагается по 5-балльнойшкале оценить различные варианты ответа на вопрос Почему вы в настоящее


25 время ходите на занятия в университет На основе эксплораторного и конфирматорного факторных анализов установлено, что Опросник академической мотивации включает в себя следующие шкалы Познавательная мативация Мотивация достижения Мотивация саморазвития Мотивация самоуважения

Интроецированная мотивация

Экстернальная мотивация

Амотивация
Познавательная мотивация –
это система побуждений, определяющих активность учащегося и её направленность на знание понятия, закономерности, законы, алгоритмы и др
.
Внутренняя мотивация ради удовольствия, которое я испытываю, открывая новые для меня вещи, «учёба доставляет мне удовольствие, я люблю решать трудные задачи, я чувствую удовлетворение, когда нахожусь в процессе решениях сложных учебных задач, ради удовольствия иметь возможность обсуждать проблемы с интересными преподавателями, я рада) здесь учиться, это интересно, потому что мне приятно чувствовать, как расширяются мои знания о предметах и вещах, которые меня увлекают.
Интроецированная мотивация
соответствует пунктам потому, что я должен (должна) это делать, у меня нет другого выбора, так как посещаемость отмечается, я обязана) это делать.
Экстернальная мотивация
включает пункты : потому что, имея только диплом об окончании школы, я вряд ли смогу найти хорошую работу, для того, чтобы получить в будущем более престижную работу, потому что мне бы хотелось в будущем не иметь проблем с работой, чтобы впоследствии быть высокооплачиваемым специалистом.


26
Амотивация
соответствует пунктам честно говоря, не знаю, мне кажется, что я здесь просто теряю время, раньше я понимала, зачем учусь, а теперь не уверена, стоит ли продолжать, «ходить-то я хожу, ноне уверена, что мне это действительно надо, хожу по привычке, зачем, откровенно говоря, точно не знаю.
3. Временная перспектива измерялась с помощью методики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   26




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница