Кафедра музыковедения и музыкальной педагогики Выпускная квалификационная работа развитие и коррекция исполнительских навыков юных пианистов на разных этапах обучения в дмш



Pdf просмотр
страница9/19
Дата17.08.2022
Размер0,78 Mb.
#188435
ТипРеферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19
Интервью 2. Преподаватель Вакуленко Наталья Александровна.
1. Бывают ли случаи в вашей практике, когда приходится работать
над изменениями и коррекцией исполнительских навыков ученика?
Да, однако подобная необходимость возникает достаточно редко. Во всех случаях это дети, только начинающие обучаться игре на пианино.
2. Какие пианистические навыки приходилось исправлять?
Во всех случаях это неправильная постановка рук.
3. С какими проблемами в пианистическом аппарате детей вы
сталкивались чаще? Какими методами эти проблемы решали, исправляли?
Основные проблемы, с которыми я сталкиваюсь в своей практике, это: прогибающиеся ногтевые фаланги; напряженный, малоподвижный первый палец; игра всей длиной пальца при активной помощи запястья; зажатый пятый палец, играющий всей длиной, напряженный в вытянутом или согнутом положении.
Ощущение цепкости я создаю с помощью упражнения «пальцы здороваются» и подготовительного упражнения к игре весом руки, когда рука ученика висит на моей руке, зацепившись за нее ногтевой фалангой.
Мышцы ногтевой фаланги в этом упражнении максимально сокращены
(крепость конца пальца) при полной свободе вышележащих частей руки.
Полученные таким образом ощущения мы сразу же переносим в исполняемый репертуар, и некоторое время я помогаю ученику наблюдать за действиями ногтевой фаланги и способом звукоизвлечения. Если ученик кладет пятый палец на клавишу всей длиной и фактически играет с помощью кисти, я предлагаю упражнение «Пальцевая игра», где формируется


31 самостоятельность и цепкость пальцев. Ведь лежащий пятый палец говорит об отсутствии самостоятельности его движений: подъем – удар – цепкость.
Если же пятый палец поджат под ладонь или напряженно вытянут, то я применяю следующее упражнение: играются четыре звука аппликатурой: 1-
2-3-4+5. Пятый палец слегка прижимается к четвертому и, действуя с ним одновременно, приучается к правильности положения и движений. Также мы играем интервалы с аппликатурой: 5-4, 5-3, 5-2, 5-1.
4. Сформировались ли у вас собственные методы развития и
коррекции исполнительских навыков? Расскажите о них.
Вот несколько моих упражнений, которые помогут ребенку правильно сидеть за инструментом, ровно держать спину, оставляя руки и плечи свободными, делая опору на ноги и т.д.
Упражнение 1
имеет два названия: «Новая и сломанная кукла» (для девочек) и «Солдатик и медвежонок» (для мальчиков). Первое время выполняется сидя на полу, затем за фортепиано.
Ученик сидит как кукла на витрине (от 2 до 20 секунд), затем расслабляется (5-10 секунд). Выполнять его нужно 6 раз.
Упражнение 2.
Исходная позиция – «новая кукла». Покачать туловищем с прямой, напряженной спиной вперед и назад. Затем расслабиться – кукла сломалась, кончился завод. Мальчики в этих упражнениях изображают солдатика и мягкого толстенького медвежонка.
Эти же упражнения можно предложить ученикам проделать, сидя на стуле за фортепиано, опираясь на ноги (ноги стоят на подставке). Руки свободно лежат на коленях.
Упражнение 3.
Выполнить упражнение 2, усложнив его движениями рук, а именно: руками свободно размахивать, имитируя полет большой, красивой, нежной птицы. Давая задание, я выделяю слова: «нежной», чтобы движения рук были плавными; «большой» - нужна большая амплитуда движений; «красивой» - нам нужно добиться изящества в движениях.


32
5. Какие исполнительские навыки вы формируете и развиваете в
первую очередь на начальном этапе образования?
Прежде всего, формирую правильное положение рук на инструменте, правильную посадку, положение спины.
6. Каким образом вы контролируете развитие исполнительских
навыков детей на разных этапах музыкального образования?
Детям предлагается проигрывать гаммы и арпеджио, причем, играть не только двумя руками, но отдельно каждой рукой. Сыграть отдельно каждой рукой гамму и арпеджио – задача более трудная, нежели сыграть ту же гамму
2-мя руками. Особое внимание нужно уделять левой руке, которая обычно менее самостоятельна и иногда лишь подыгрывает правой руке. Также данные упражнения задаются на дом в качестве задания.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница