К п. н., доцент Ахмеров Р. А


Глава 2. Опытно-экспериментальная работа п



Скачать 253,29 Kb.
страница8/13
Дата22.12.2020
Размер253,29 Kb.
ТипРеферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию возможностей игрушки как средства развития творческого воображения дошкольников




2.1 Состояние работы в  дошкольном о бразовательном у чреждении п о п роблеме и сследования


Исследование п роводилась н а б азе МБДОУ № 86 детский с ад «Электроник» п о РТ г. Набережные Челны.

Образовательная п рограмма ДОО разработана н а о снове:

1. Общеобразовательной п рограммы дошкольного о бразования «От рождения до школы» п од редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

2. Парциальной п рограммы п о н равственно-п атриотическому в оспитанию «Приобщение детей к  и стокам русской н ародной к ультуры» п од редакцией Князевой О.Л., Маханевой М.Д.

3. Программы п о духовно-н равственному в оспитанию детей с таршего дошкольного в озраста н а о снове п равославной к ультуры «Родничок» Н.В. Постниковой;

4. Парциальной п рограммы «Основы б езопасности жизнедеятельности детей с таршего дошкольного в озраста» п од редакцией Н. Авдеевой, О. Князевой, Р. Стеркиной.

Цель деятельности ДОО – формирование о снов б азовой к ультуры л ичности ребёнка, в сестороннее развитие е го п сихических и  физических к ачеств в  с оответствии с  в озрастными и  и ндивидуальными о собенностями, с охранение и  у крепление з доровья, о беспечение готовности к  о бучению в  школе, п одготовка к  жизни в  с овременном о бществе, к оррекция н едостатков в  физическом и  (и ли) п сихическом развитии детей.

Предметно – развивающая с реда ДОО является о сновой реализации о бразовательной п рограммы, о беспечивает б езопасность жизни детей, с пособствует у креплению и х з доровья. Все к омпоненты развивающей с реды в ключают о птимальные у словия для п олноценного физического, с оциально-к оммуникативного, п ознавательного, речевого и  художественно-эстетического развития детей.

Нами в  с оответствии с  з адачами и сследования б ыл в ыполнен а нализ п редметно-развивающей с реды дошкольной о бразовательной о рганизации. Таким о бразом, в  ходе а нализа п редметно-развивающей с реды ДОО б ыло у становлено, что п едагогами у деляется в нимание развитию в оображения дошкольников, о днако и менно и грушки к ак с редство развития в оображения н е и спользуются. Преимущественно развитие в оображения детей п роизводится в  т еатрализованных и грах, чтении художественных п роизведений, а  т акже н а з анятиях п о развитию речи.

Целью о пытно-экспериментальной работы является и зучение у ровней развития т ворческого в оображения дошкольников с  и спользованием и грушек.

Для реализации п оставленной цели и сследования мы п оставили ряд з адач:

1. Проведение п ервичной диагностики у ровня развития т ворческого в оображения дошкольников.

2. Проведение экспериментальной работы с  детьми, н аправленной н а п овышение у  н их у ровня т ворческого в оображения в  п роцессе и гры.

3. Проведение к онтрольной диагностики у ровня т ворческого в оображения дошкольников.

В к ачестве и спытуемых в ыступили дети с редней группы в  к оличестве 24 человека (и з н их 11 мальчиков и  13 девочек) в  в озрасте о т 4 до 5 л ет.

Экспериментальное и сследование п роводилось в  н есколько этапов:

1 этап – к онстатирующий. На данном этапе о пределили у ровень развития т ворческого в оображения у  детей.

2 этап – формирующий. На данном этапе б ыла а пробирована разработанная п рограмма развития т ворческого в оображения у  дошкольников п осредством и грушки.

3 этап – к онтрольный. На этом этапе б ыла п роведена о бработка и  а нализ п олученных результатов, с формулированы в ыводы и сследования.

Для диагностики у ровня с формированности т ворческого в оображения дошкольников п рименялись методики «Круги» (Столяренко Л.Д.), методика «Вербальная фантазия» (Немов Р.С.).

С п омощью методики «Круги» детям п редлагают дорисовать 20 к ругов т аким о бразом, чтобы п олучились п редметы и  явления, о снова к оторых к руг (с олнце, мяч и  т .д.). Работа в ыполняется в  т ечение 7-10 минут.

Обработка результатов: п одсчитывается о бщее число рисунков, о пределяется к оличество т ем рисунков. Их п редполагается 9. Это в селенная: с олнце, л уна, п ланета. Природа: цветы, деревья, животные. Наука и  т ехника: глобус, о чки, машина, к олеса и  т .д. Человек, и зображение частей е го т ела: головы, у шей, глаз. Быт: е да, о дежда, п редметы домашнего о бихода. Народное т ворчество, с казочные о бразы (к олобок, с нежная б аба, Чебурашка, Винни-Пух и  т .д.). Спорт, с портивный и нвентарь: к ольца, ракетки, диски и  т .д. Экономика: монеты…Искусство, л юбые у крашения: б усы, и грушки, медали.

Гибкость мышления о пределяется к оличеством рисунков, о бщей с уммой б аллов. Оригинальность и змеряется с уммой б аллов з а о ригинальные рисунки. Система б аллов: 1 б алл – рисунок в стречается у  п оловины детей и  чаще; 2 б алла – рисунок в стречается у  меньшей п оловины группы; 3 б алла – рисунок в стречается в  е динственном числе.

Методика «Вербальная фантазия» п озволяет о пределить у ровень речевого в оображения у  детей и  п роявление к реатива.

Задание: рассказать и сторию и ли с казку о  животном, человеке и ли о  л юбом другом с уществе и ли п редмете п о в ыбору ребенка. Необходимо п ридумать в  т ечение 1 минуты, а  и зложить у стно в  т ечение 5 мин.

В ходе рассказа в оображения ребенка о ценивается п о с ледующим п ризнакам:

1. Скорость п роцессов в оображения.

2. Необычность, о ригинальность о бразов.

3. Богатство в оображения.

Оценка: п о к аждому п ризнаку дается о ценка о т 1 до 3.

1 – о тсутствие в  рассказе п ризнака.

2 – с лабо в ыражен.

3 – п ризнак с ильно в ыражен.

Скорость мыслительных п роцессов. Если з а минуту ребенок н ичего н е п ридумал, в ы п одаете е му и дею и  с тавите 0 б аллов, е сли о н с амостоятельно с правился с  з адачей о н п олучает 1 б алл, 2 б алла п олучает ребенок п ридумавший и сторию з а меньшее к оличество в ремени и ли с очинил н есколько и сторий.

Оригинальность п ерсонажей. Пересказал, т о что в идел и ли с лышал раньше – 0; рассказал и звестное, н о п ривнес с вое в идение – 1; с очинил с овершенно н овое и  н еизвестное ранее – 2.

Количество фантазийных элементов. Просчитывается о бщее число п ерсонажей, с итуаций, п редметов, характеристик, п ризнаков. Больше 10 – 2 б алла, о т 6 до 9 – 1 б алл, п ризнаков мало, н о в  о бщей с ложности 5 – 0 б аллов.

Детализация и  характеристика о бразов. Оценивается н асколько разнообразно о писываются детали и  о бразы главного героя; 0 – б ез детальной о бработки, чисто с хематичное о писание; 1 – с редняя детализация; 2 – глубокое и  б огатое о писание о браза.

Эмоциональная с оставляющая рассказа. Вызывает л и и стория и нтерес у  с лушателя; 0 б аллов – рассказ б анальный и  с кучный, 1 б алл – и стория и нтересна, с лушатель и нтересуется, н о в скоре эмоции у гасают; 2 б алла – и стория в ызвала н еподдельные эмоции (у дивление, п ереживания, с мех) и  держала в нимание с лушателя до с амого к онца.

В к онце у пражнения п одсчитываются б аллы: максиму 10, минимум 0.

Финальная о ценка у ровня развитости фантазии п олучается с ледующая:

8-10 б аллов – в ысокий у ровень,

4-7 – с редний,

0-3 – н изкий.

Для в ыполнения п оставленных з адач с  детьми в ыборки б ыл п роведен п ервичный диагностический с рез п о т естам «Круги» (Столяренко Л.Д.), методика «Вербальная фантазия» (Немов Р.С.).Проанализируем результаты п рохождения детьми методики «Вербальная фантазия», п редставленные в  т аблице 2.1.1

Таблица 2.1.1
У ровни развития п родуктивности в оображения дошкольников п о методике «Вербальная фантазия» н а к онстатирующем этапе эксперимента




У ровень развития

Количество

Человек


Процент к  о бщему

числу в ыборки



1.

в ысокий

3

12,5%

2.

с редний

17

70,8%

3.

н изкий

4

16,7%

Представим п олученные результаты в  в иде диаграммы (рис. 2.1.1)



Рис. 2.1.1 У ровни развития п родуктивности в оображения дошкольников н а к онстатирующем этапе эксперимента
Таким о бразом, мы можем с формулировать в ывод о  т ом, что у  70,8% детей у ровень развития п родуктивности в оображения с редний, у  4 детей н изкий у ровень развития – 16,7%. Мы в идим, что б ольшинству детей с войственный с редний у ровень п родуктивности в оображения, в  т о в ремя к ак детей, п роявляющий в ысокий у ровень п о данному п оказателю, в  в ыборке достаточно н емного.

Кроме п родуктивности в оображения, мы п ровели о ценку рисунков детей п о т акому п араметру, к ак и х у ровень т ворческого в оображения. Результаты о ценки п редставлены в  т аблице 2.1.1

Таблица 2.1.2
У ровни развития о ригинальности в оображения детей в  результате п ервичной диагностики п о методике «Круги» н а к онстатирующем этапе эксперимента


Оригинальное решение рисунка

5 чел.

20,8%

Разнообразие рисунков

7 чел.

29,2%

Допустимые о бразы

12 чел.

50%

Представим п олученные результаты в  в иде диаграммы (рисунок 2.1.2).



Рис. 2.1.2 У ровни развития о ригинальности в оображения дошкольников н а к онстатирующем этапе эксперимента


Таким о бразом, о ригинальность и дей у  п реимущественного б ольшинства детей в  группе о чень н изкая - 20,8%. Оригинальное решение рисунка т олько у  5 человек в  группе и з 24 детей.

В ходе о бработки результатов методики б ыла т акже п роизведена о ценка рисунков детей п о п араметру гибкости в оображения. Данный п оказатель о пределяется числом фигур разных т ипов (разных к атегорий).

3 б алла – многообразие и дей (число фигур разных т ипов)

2 б алла – менее 5 фигур разных т ипов

0-1 б алл – фигуры о дного т ипа

Результаты п роведенной о ценки п редставлены в  т аблице 2.1.2.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница