Изучение словообразования у детей дошкольного возраста с онр



Скачать 90,89 Kb.
страница6/7
Дата21.06.2020
Размер90,89 Kb.
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7
Заключение Начало формы

В современной логопедии большое значение придаётся системному подходу к изучению и преодолению недоразвития речи у детей. В связи с этим изучение словообразовательных процессов у дошкольников с недоразвитием речи, с целью определения уровня их сформированности и выявление типичных ошибок является актуальным.

Анализ литературы показал, что нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи могут проявляться в разной степени – от единичных ошибок в понимании и употреблении грамматических форм до грубого нарушения процессов словообразования. Грамматически правильная речь является одной из главных лингвистических предпосылок формирования письменной речи, а роль понимания структуры образования слов в обучении чтению и письму велика. Таким образом, дети с ОНР не могут спонтанно, без помощи извне, стать на единственно правильный путь формирования речи – онтогенетический, т.е. дети нуждаются в помощи логопеда. Различие по уровням сформированности речевых навыков и этиологии требует дифференцированного подхода в логопедической работе. У детей с ОНР глагольное словообразование развито существенно хуже, чем у их нормально развивающихся сверстников. Тем не менее, овладение словообразованием у детей с ОНР протекает хотя и значительно медленней, чем у детей без речевой патологии, но подчиняется тем же законам, идет в той же последовательности, что и у нормально развивающихся сверстников, т.е. дети усваивают сначала более простые, частотные, а затем более сложные формы словообразования.
Многочисленные ошибки в употреблении слов разного значения обусловлены трудностями сопоставления глаголов по видовым признакам, по направленности действия, невозможностью выделения общего и различного в звучании однокоренных слов, в несоблюдении формальных условий при образовании глаголов.
Таким образом, можно сделать вывод, что дети с ОНР испытывают значительные трудности в овладении первичными словообразовательными операциями и навыками, что ведет, с одной стороны, к неполноценной речевой коммуникации, а с другой- ограничевает когнитивные возможности детей. С такими детьми необходимо проводить коррекционно-логопедическую работу, направленную на формирование системы словообразования.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница