Изучение словообразования у детей дошкольного возраста с онр


Глава II. Теоретическое изучение особенностей словообразования у дошкольников



Скачать 90,89 Kb.
страница2/7
Дата21.06.2020
Размер90,89 Kb.
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7
Глава II. Теоретическое изучение особенностей словообразования у дошкольников

2.1 Методы и методики исследования словообразования у детей с ОНР


2.2 Методические рекомендации по развитию словообразования у детей с ОНР

Заключение


Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Главным свойством, характеризующим созревание человека, является формирование речи, как одного целого. Очень важно начинать развитие речи с самых первых дней жизни ребенка, усложняя постепенно задачи, в соответствии с особенностями его развития. При этом необходимо стараться распознать на самых ранних стадиях проблемы, если они имеются. Речь - не только средство коммуникации, но и способ развития мышления, овладения новыми знаниями и умениями. Она формируется в процессе его жизни в обществе. По этому, ранняя диагностика развития речи, ее нарушений - задача и родителей, и воспитателей, и логопедов. Важно точно знать степень развития ребенка с ОНР [10], [12], а также причины недоразвития его речи.

Изучение словообразование у детей дошкольного возраста с ОНР, остается актуальной темой, несмотря на то, что о формировании речи вообще и нарушениях речи у детей с разными патологиями написано достаточно много литературы. Тем не менее, работ по словообразованию у детей с нормальным развитием речи, как и работ по словообразованию у детей с общим недоразвитием речи, недостаточно. До сих пор ученые не выяснили точную причину появления в определенном возрасте, а затем полное исчезновение словотворчества у детей. Очень важно разделить словотворчество нормально развивающегося ребенка и ошибки в словообразовании у детей с общим недоразвитием речи.

Проблемой развития речи, причиной и формой ее нарушения, а также способами коррекции занимались, и занимаются многие известные ученые: Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Л.Н. Ефименкова, А.В. Ястребова, Г.В. Чиркина, Т.Б. Флерина и др. Несмотря на это, специалистами ощущается нехватка работ дифференцированно подходящих к работе с разными группами детей с общим недоразвитием речи. Ведь к общему недоразвитию речи относят и детей с дизартрией, ринолалией и другими тяжелыми поражениями речевой деятельности, но есть и такие, недоразвитие речи которых легко устранимо. Поэтому следует четко разделять детей с общим недоразвитием речи по группам, работая с каждой по особой программе.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница