Изучение процесса формирования трудовых умений у детей 4-5 лет



Скачать 174,97 Kb.
страница8/15
Дата14.06.2022
Размер174,97 Kb.
#186026
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15
Связанные:
коллективный труд средняя группа.

Где: 1. Умение принять цель труда; 2. Умение выделить предмет труда;3. Умение предвидеть результат труда;4. Умение спланировать трудовой процесс;5. Умение отобрать необходимое оборудование ;6. Освоение трудовых навыков и умений
Рис.1 Уровни сформированности отношения к трудовой деятельности по уходу за растениями
Хозяйственно-бытовой труд.

  1. Подгруппе детей предлагается вымыть поддонники растений. Каждый моет 1-2 поддонника. Итог: все поддонники чистые. При выполнении задания воспитатель обращает внимание на то, как дети распределили между собой предметы труда, отобрали необходимое оборудование, выполняют трудовое действие, дают оценку качества выполненных трудовых действий.

  2. Подгруппе детей сообщается, что баночки из-под краски грязные. Что делать?

Коллективный труд предполагает, что каждый ребёнок выполняет определённое трудовое действие (один моет, другой ополаскивает, 3-й вытирает, ставит на поднос и т.д.). Распределяют обязанности, договариваются между собой дети сами. При выполнении задания воспитатель обращает внимание на умение поставить цель труда, распределить работу между участниками, распределить трудовое оборудование для каждого участника совместного труда, организовать рабочее место, работать в общем темпе и т. д.
Анализируя отношение детей, определим, к какому уровню относится ребенок:
Низкий (Н) - ребёнок охотно принимает и включается в трудовую деятельность, но трудовые действия поспешные, некачественные. В коллективном труде предпочитает «труд рядом».
Средний (С) - ребёнок охотно принимает и включается в трудовую деятельность, проявляет старательность в выполнении трудовых действий. Охотно включается в коллективные формы трудовой деятельности, но выполняет роль помощника.
Высокий (В) - ребёнку нравится трудиться. Все действия выполняет умело, качественно. Выступает в роли организатора в коллективных формах детской трудовой деятельности; доброжелательно распределяет работу, взаимодействует с другими детьми.
Результаты сведены в таблицу 3.
Таблица 3.
Диагностика сформированности хозяйственно-бытового труда

№ п/п

1. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде по типу общего (содержание заданий одинаково)

2. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде (содержание заданий разное)


С

С


С

С


С

С


В

С


В

С


С

С


С

С


С

С


С

С


С

С


С

С


С

С


В

В


В

В


В

В

Таблица 4.
Уровень сформированности отношения детей к хозяйственно-бытовому труду в %

Уровень

1. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде по типу общего (содержание заданий одинаково)

2. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде (содержание заданий разное)

Высокий

34

20

Средний

66

80

Низкий

0

0


Наглядно это представлено на рисунке 2.
Рис.2 Уровень сформированности отношения детей к хозяйственно-бытовому труду

Вывод:
Анализируя результаты этого исследования, можно сделать общий вывод, что у детей этой группы уровень сформированноститрудовых умений и отношения к труду проявляется на среднем уровне.


2.2.Педагогические условия формирования трудовых умений дошкольников 4-5 лет в процессеколлективного труда


Анализ литературы великих педагогов прошлого времени: Г. Песталоцци, Я.А. Коменского, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинского, Н.К.Крупской, а также учёных нашего времени Р.С. Буре, Д.В. Сергеевой, Е.И. Корзаковой, П.Г. Саморуковой, показал, что коллективный труд в природе имеет большое воспитательное значение, он является средством нравственного, умственного и сенсорного развития, а также развивает наблюдательность, любознательность, вызывает интерес к объектам природы. Дети в процессе труда получают знания о животных и растениях, учатся устанавливать простейшие взаимосвязи.
В связи с этим задачами нашего исследования являлось:

  1. Создать условия для качественного осуществления коллективноготрудового воспитания детей.

  2. Способствовать формированию знаний о способах трудовых действий, развитию трудолюбия и умений по уходу за растениями и животными.

  3. Формировать эмоциональное отношение кколлективному труду в природе, уголке

  4. Содействовать развитию положительных взаимоотношений между детьми в процессе трудового взаимодействия.

  5. Поощрять стремление детей к самостоятельному труду по уходу за растениями и животными, с учётом живых объектов.


Скачать 174,97 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница