Максимальное количество баллов - 8



страница3/3
Дата22.02.2016
Размер0.55 Mb.
ТипЛекции
1   2   3

Максимальное количество баллов - 8

Тесты (промежуточные)

При определении уровня достижений студентов с помощью тестового контроля необходимо обращать особое внимание на следующее:

– оценивается полностью правильный ответ;

– преподавателем должна быть определена максимальная оценка за тест, включающий определенное количество вопросов;

– преподавателем может быть определена максимальная оценка за один вопрос теста;

– по вопросам, предусматривающим множественный выбор правильных ответов, оценка определяется исходя из максимальной оценки за один вопрос теста.

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала

Баллы

Степень выполнения задания

 1

Выполнено менее 20 % предложенных заданий

 2

Выполнено не менее 20 % предложенных заданий

 3

Выполнено не менее 30 % предложенных заданий

 4

Выполнено не менее 40 % предложенных заданий

 5

Выполнено не менее 50 % предложенных заданий

 6

Выполнено не менее 60 % предложенных заданий

 7

Выполнено не менее 70 % предложенных заданий

 8

Выполнено не менее 80 % предложенных заданий

 9

Выполнено не менее 90 % предложенных заданий

 10

Выполнены все предложенные задания

Максимальное количество баллов - 10

Проект

При определении уровня достижений студентов по проекту необходимо обращать особое внимание на следующее:

– используется основная литература по проблеме;

– дано теоретическое обоснование актуальной темы и анализ передового опыта работы;

– показано применение научных методик и передового опыта в своей работе, обобщен собственный опыт, иллюстрируемый различными наглядными материалами, сделаны выводы и даны практические рекомендации;

– работа безукоризненна в отношении оформления (орфография, стиль, цитаты, ссылки и т.д.);

– все этапы выполнены в срок.

Критерии

Показатели

Новизна исследования

2 балла


- актуальность проблемы и темы;

- новизна и самостоятельность в постановке проблемы;

- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений


Степень раскрытия сущности проблемы

3 балла


- соответствие структуры проекта предъявляемым требованиям;

- соответствие содержания теме и структуре проекта;

- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;

- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;

- безупречное владение современными компьютерными информационными технологиями, информационным обеспечением географического образования, использование в работе методов анализа новых информационных технологий и современного информационного обеспечения, умение их применять в профессиональной деятельности;

- умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по исследуемой теме и давать им критическую оценку;

- наличие обоснованных и имеющих практическую значимость выводов и рекомендаций для объекта исследования;
- логически последовательное, ясное, четкое представление результатов работы


Обоснованность выбора источников

1 балл


- составление библиографии, полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы и источников по теме

Соблюдение требований к оформлению

1 балл


- правильное оформление ссылок на используемую литературу;

- точное использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение материалов исследования;

- соблюдение требований к оформлению и объему;

- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;

- литературный стиль выдержанный


Степень самостоятельности и активности

1 балл


- работа подготовлена творчески и самостоятельно;

-точные и глубокие ответы на вопросы, замечания и рекомендации руководителя проекта




Максимальное количество баллов - 8
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Текущий контроль. Сдача выполненных лабораторных работ. Проверка домашних заданий.

Семестровый контроль (экзамен).


ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
«Информатизация образования»

  1. Перечислите основные преимущества использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании.

  2. Перечислите основные виды средств ИКТ. Перечислите основные виды учебной деятельности, в которых целесообразно применение средств ИКТ.

  3. Что такое информационная революция? Какие информационные революции Вы знаете? Какое общество является информационным?

  4. Какие процессы относятся к информатизации образования? Какие виды информатизации образования Вы знаете? Как изменяется общество и его сфера образования под влиянием процессов информатизации?

  5. Какие технологии получили развитие в результате эксперимента в области открытого дистанционного образования? Дайте их определение.

  6. Каковы особенности применения средств ИКТ в научно-исследовательской и внеучебной деятельности учебных заведений?

  7. Перечислите основные негативные последствия внедрения средств ИКТ в образование.

  8. Что входит в понятия «электронное издание» и «образовательное электронное издание»? Какие компьютерные средства учебного назначения можно рассматривать в качестве компонентов образовательного электронного издания?

  9. Какие критерии могут лежать в основе классификации образовательных электронных изданий? Приведите примеры классификаций образовательных электронных изданий.

  10. Какие виды требований необходимо предъявлять к образовательным электронным изданиям?

  11. Как уровень и форма образовательного процесса отражаются на системе требований, предъявляемых к образовательным электронным изданиям?

  12. Объясните смысл понятий «апробация» и «экспертиза» образовательных электронных изданий. Чем отличаются эти понятия? Опишите назначение и технологию апробации образовательных электронных изданий. Опишите назначение, этапы и технологию экспертизы образовательных электронных изданий.

  13. Какими качествами должен обладать педагог в условиях внедрения ИКТ в образование?

  14. Какие требования предъявляются к обучаемым в связи с использованием средств ИКТ в образовании?

  15. Какие формы использования средств ИКТ в измерении результатов обучения Вы знаете? Каковы преимущества и недостатки современных компьютерных систем педагогического тестирования? Каким требованиям должны удовлетворять педагогические тестовые материалы для эффективного использования средств ИКТ в измерении и контроле?

  16. Какие виды телекоммуникационных технологий применяются в образовании? Перечислите известные Вам сервисы современных телекоммуникационных сетей. Опишите особенности и преимущества сервисов телекоммуникационных сетей. Какими образовательными возможностями обладают сервисы телекоммуникационных сетей?

  17. Какие преимущества приобретает учебное заведение за счет использования средств ИКТ в автоматизации организации и управления учебным процессом?

  18. Перечислите наиболее эффективные шаги, которые можно сделать для повышения готовности педагогов к использованию мультимедийных средств в обучении.

  19. Что такое информация? Какие критерии могут лежать в основе классификации информации по видам? Какие виды информации вы знаете? Приведите примеры.

  20. Перечислите и опишите виды мультимедийных средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в образовании.

  21. Что такое структурирование информации? Что такое гипертекст (гипертекстовое представление информации)? Что такое гипермедиа? В чем основное отличие гипермедиа от гипертекста?

  22. Что такое мультимедиа? Почему термин мультимедиа является многозначным?

  23. Какие возможности мультимедиа значимы с точки зрения системы образования? Почему использование мультимедиа приводит к повышению эффективности обучения? Что привносит мультимедиа в образование?

  24. Какие свойства мультимедийных средств обучения называют интерактивностью? Какие типы интерактивности вы знаете? Какова роль диалога в педагогическом применении мультимедийных средств?

  25. Укажите особенности, достоинства и недостатки мультимедийных средств линейного представления информации.

  26. Что такое мультимедийные руководства? Какие виды мультимедийных руководств вы знаете?

  27. Приведите примеры средств для создания мультимедиа. Какими свойствами должны обладать средства для создания мультимедиа?

  28. Опишите классификацию мультимедийные средств обучения по функциональному назначению. Опишите классификацию мультимедийные средств обучения по методическому назначению.

  29. Перечислите возможные негативные аспекты применения мультимедийных средств в системе образования.

  30. Какие группы мультимедийных средств для реализации активных методов обучения вы знаете?

  31. Как изменяются методы обучения в зависимости от формы представления информации в мультимедийном средстве обучения?

  32. Какие принципы лежат в основе отбора информации для мультимедийных систем?

  33. Какими рекомендациями необходимо пользоваться при организации поиска мультимедиа-информации? Перечислите области эффективного педагогического применения поиска мультимедиа-информации.

  34. Какие дидактические задачи решает использование мультимедийных ресурсов сети Интернет?

  35. Что такое «виртуальная реальность»? Можно ли относить системы «виртуальной реальности» к мультимедийным средствам обучения?

  36. Опишите области применения мультимедийных моделей в образовании.

  37. Перечислите и опишите специальные языки и инструментальные средства, которые чаще всего используются при разработке средств мультимедиа. Опишите процесс проектирования мультимедийного средства обучения.

  38. Какие требования предъявляются к порядку визуализации информации на экране компьютера? Какие приемы реализации эффекта анимации могут быть применены в средстве мультимедиа?

  39. Какие рекомендации дидактического характера придерживаются разработчики мультимедийных средств обучения?

  40. Что такое тест? Как используются средства тестирования при компоновке учебных средств мультимедиа?

  41. Какие требования предъявляются к мультимедийным средствам обучения, применяемым в высшем профессиональном образовании?

  42. Какие новые формы учебной деятельности возникают при реализации метода проектов с использованием средств мультимедиа?

  43. Опишите цели и порядок экспериментальной эксплуатации мультимедийных средств обучения.

  44. Какая структура знаний формируется у обучаемых при использовании мультимедиа в учебном процессе?

  45. Какие виды требований необходимо предъявлять к мультимедийным средствам обучения?

  46. Как влияет использование мультимедийных средств обучения на мотивацию обучаемых?

  47. Опишите назначение и основные этапы экспертизы мультимедийных средств обучения.

  48. Какие требования предъявляются к педагогу, использующему мультимедиа в профессиональной деятельности? Перечислите наиболее эффективные шаги, которые можно сделать для повышения готовности педагогов к использованию мультимедийных средств в обучении.


Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):

а) Основная литература

  1. Григорьев, С.Г. Реализация развивающего потенциала обучения информатике в условиях внедрения государственных образовательных стандартов второго поколения. [Текст] / В.В.Гриншкун, И.В.Левченко, О.Ю.Заславская // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». / М.: РУДН, – 2010, №1. С.13–26.

  2. Гриншкун, В.В. Информационные технологии в образовании: Методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ для студентов очно–заочной формы обучения педагогических университетов. [Текст] / В.В.Гриншкун, О.Ю.Заславская, В.С.Корнилов, С.А.Баженова. – М.: МГПУ, – 2009, 74 с.

  3. Гриншкун, В.В. Особенности информатизации системы среднего образования в России. // Вестник Марийского государственного университета. // Йошкар–Ола: МарГУ – 2010, №5. С.16–20.

  4. Гриншкун, В.В. Российский опыт информатизации общего среднего образования. // Материалы Всеукраинской научно–практической конференции «Образование в информационном обществе: к 25–летию школьной информатики». / К.: Киевский университет имени Бориса Гринченко – 2010. С. 35–38.

  5. Гришкун В.В., Заботнев М.С., Заславская О.Ю., Ивакин С.Н., Иголкина И.Г., Кузнецов Ю.М., Кулагин В.П., Линецкий Б.Л., Оболяева Н.М. Оценка уровня информатизации общеобразовательных учреждений России (информационных и аналитические материалы) / Под общей редакции А.Н.Тихонова. – М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2009. – 64 с.

  6. Заславская О.Ю., Галеева Н.Л. Организация управленческой подготовки учителей информатики и математики: учебно–методическое пособие. – М.: МГПУ, 2011. – 124 с.

  7. Заславская, О. Ю. Особенности и преимущества управленческой компетентности учителя информатики [Текст] / О. Ю. Заславская // Вестник Российского ун–та дружбы народов. Серия Информатизация образования. –2009. – № 1. – С. 68–74.

  8. Заславская, О.Ю. Компетентностный подход к организации образовательного процесса и некоторые вопросы адаптивного управления учебной деятельностью: Монография / О.Ю.Заславская, О.В.Иванова, О.Я.Кравец, И.Д.Рудинский, И.Д.Столбова; науч.ред.чл.–корр. РАО, д–р техн.наук, проф. С.Г.Григорьев. – Воронеж: «Научная книга», 2011. – 204 с.

  9. Заславская, О.Ю. Подходы к управлению учебной деятельностью учащихся. [Текст] / О.Ю.Заславская, Н.Л.Галеева // Вестник РУДН. Серия Информатизация образования. – М.: РУДН, 2010, №2.

  10. Кузнецов А.А., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Левченко И.В., Заславская О.Ю. Информатика. Учебник для 8 класса. – М.: ДРОФА, 2009. – 256 с.

  11. Кузнецов, А.А. Образовательные электронные издания и ресурсы: методическое пособие. [Текст] / А.А. Кузнецов, С.Г.Григорьев, В.В. Гриншкун. – М.: Дрофа, – 2009, 156 с.

б) Дополнительная литература

  1. Бажин, И. И. Информационные системы менеджмента [Текст] / И. И. Бажин. – М. : ГУ – ВШЭ, 2000. – 688 с.

  2. Заславская, О. Ю. Внедрение систем и средств новых информационных технологий в образовательный процесс [Текст] / О. Ю. Заславская // Сборник научных трудов математического факультета МГПУ. – М. : МГПУ, 2005. – С. 67–72

  3. Заславская, О. Ю. Совершенствование профессиональной компетентности преподавателя в условиях внедрения информационных технологий [Текст] / О.Ю. Заславская // Вестник Российского ун–та дружбы народов. Серия Информатизация образования. – 2004. – № 1. – С. 32–38

  4. Заславская, О. Ю. Управленческая компетентность учителя в условиях информатизации образования [Текст] / О. Ю. Заславская // Информационные технологии моделирования и управления. – 2005. – Вып. 5. – С. 73–79

  5. Заславская, О. Ю. Электронные дидактические средства обучения [Текст] / О. Ю. Заславская // Система деятельности факультетов повышения квалификации в подготовке руководителей образовательных учреждений к реализации концепции модернизации образования России: материалы VIII международной науч. – практической конференции: в 2 ч. – М.: АПК и ПРО, 2004. – Ч. 2. – С. 121–128

  6. Заславская, О.Ю. Использование стандартных программных средств в управлении образовательным учреждением. Учебно–методическое пособие. [Текст] / О.Ю.Заславская, М.А.Сергеева – М.: АCADEMIA, 2005. – 93 с.

  7. Компьютерные информационные системы управленческой деятельности [Текст] : учеб. пособие / под ред. Г.А. Титоренко; ВЗФЭИ. – М. : Экономическое образование, 1993. – 132 с.

  8. Кульневич, С. Т. Управление современной школой [Текст] / С. Т. Кульневич, В. И. Гончарова, Е. А. Мигаль // Муниципальные методические службы : практическое пособие : в … вып. – Ростов н/Д. : Учитель, 2003. – Вып. Ш. – 123 с.

  9. Шамова, Т. И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе [Текст] / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко. – М. : Пед. поиск, 2001. – 96 с.

  10. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами [Текст] : учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Академия, 2002. – 384 с.

  11. Ахметов Б.С. Моделирование как основа построения информационной образовательной среды вуза. // В сб. Материалы ХIV Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». / Троицк: МОО ФНТО «Байтик», - 2003, С.65-68.

  12. Ахметов Б.С. Особенности построения информационной образовательной среды в вузе. // В сб. Материалы ХIII Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». Троицк: ФНТО «Байтик», - 2002. С. 15-16.

  13. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные. – М.: 2003.

  14. Беляев М.И., Вымятнин В.М., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Демкин В.П., Краснова Г.А., Коршунов С.В., Макаров С.И., Можаева Г.В., Нежурина М.И., Позднеев Б.М., Роберт И.В., Соловов А.В., Теслинов А.Г., Щенников С.А. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий. // Томск: Изд-во Томского университета, – 2002, 86 с.

  15. Беляев М.И., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Демкин В.П., Краснова Г.А., Макаров С.И., Роберт И.В., Щенников С.А. и др. Теория и практика создания образовательных электронных изданий. // М.: Изд-во РУДН, – 2003, 241 с. Часть 1. 72 с.

  16. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. //М., – 1995. 336 с.

  17. Беспалько В.П. Персонифицированное образование. // Педагогика. / М., – 1998, №2. С. 12-17.

  18. Бурносова О.В. Методика использования учебных телеконференций в обучении будущих учителей информатики. // Диссертация канд. пед. наук. / М.: МПГУ – 2000. 164 с.

  19. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. // М.: Информатика, – 1995. 220 с.

  20. Вострокнутов И.Е. Гомогенность и агрессивность визуальной среды в программных средствах учебного назначения. // Педагогическая информатика. М., – 1997. № 4. С.43-50.

  21. Глазов Б.И., Ловцов Д.А., Михайлов С.Н., Сухов А.В. Компьютеризированный учебник. // Информатика и образование. М. – 1994. № 6. С.86-94.

  22. Гончарова Н.А. О научных основах иллюстрирования учебников. // В кн.: Проблемы школьного учебника. М., – 1978, Вып.6. С.165-184.

  23. Горелов И.Н. Разговор с компьютером. Психолингвистический аспект проблемы. // М.: Наука, – 1987, 255 с.

  24. Горюнова М.А., Горюхова Т.В., Кондратьева И.Н., Рубашкин Д.Д. Электронные образовательные издания. Учебно-методическое пособие. СПб.: ЛОИРО, 2003. – 40 с.

  25. Грачева А.П. Обучение учителей информатики мерам здоровьесбережения школьников при использовании образовательных ресурсов сети Интернет. // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». / М.: РУДН, – 2006, №1(3) С. 49-53.

  26. Грачева А.П. Проблемы организации обучения информатике в условиях формирования здоровьесберегающей среды школы. // Вестник МГПУ. Серия информатика и информатизация образования. / М.: МГПУ – 2005, №2 (5) С. 21-25.

  27. Грачева А.П. Формирование адекватного отношения к информации как фактор здоровьесбережения школьников при обучении информатике. // Вестник МГПУ. Серия информатика и информатизация образования. / М.: МГПУ, – 2006, №2 (7). С. 48-52.

  28. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования – новая учебная дисциплина. // В сб. Материалы ХVI Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». Троицк: МОО ФНТО «Байтик», - 2005. С. 102-104.

  29. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. О разработке учебника «Информатизация образования». // Вестник МГПУ. Серия информатика и информатизация образования. / М.: МГПУ, – 2005, №1 (4), С. 24-28.

  30. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник – шаг на пути к системе обучения «Информатизации образования». // В сборнике научных трудов «Проблемы школьного учебника». / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, – 2005. С. 219-222.

  31. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. Основные принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение – 2004. С. 56-84.

  32. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Макаров С.И. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения. // Научное издание. / Самара: Издательство Самарской государственной экономической академии. – 2002. 110 с.

  33. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ – 2006, 98 с.

  34. Гриншкун В.В. Теория и практика применения иерархических структур в информатизации образования и обучении информатике. // М.: МГПУ, – 2004, 418 с.

  35. Давыдов В.В., Рубцов В.В., Крицкий А.Г. Психологические основы организации учебной деятельности, опосредованной использованием компьютерных систем. // Психологическая наука и образование. М., – 1996. №2. С.68-72.

  36. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., – 2006.

  37. Джаджа В.П. Метод тематического погружения при использовании мультимедийных технологий в обучении математике (на примере тригонометрии). // Диссертация канд. пед. наук. / М. – 2005. 180 с.

  38. Еляков А. Современное информационное общество. // Высшее образование в России. М., – 2001. №4.

  39. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). // Монография. / Астрахань: Изд-во ЦНЭП, – 1999. 364 с.

  40. Козлов О.А., Солодова Е.А., Холодов Е.Н. Некоторые аспекты создания и применения компьютеризированного учебника. // Информатика и образование. М., – 1995. №3. С.97-99.

  41. Колин К.К. Социальная информатика. // М., – 1998.

  42. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. // М.: ГНИИСИ, – 1998.

  43. Краснова Г.А. Открытое образование: цивилизационные подходы и перспективы. Монография. // М.: Изд-во РУДН, – 2002.

  44. Кузьменко М.А. Как подготовить гипертекст. // Информатика и образование. М., – 1995. №3. С.51-53.

  45. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. // М.: Знание, – 1986.

  46. Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. // М.: Изд-во МГУ, – 1999.

  47. Мультимедиа. // Под ред. А.И. Петренко. / М.: БИНОМ, – 1994. 272с.

  48. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. // М.: Изд-во УРАО, – 1998. 204 с.

  49. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. Е.С. Полат. / М.: «Академия», – 2001.

  50. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении. // М.: ИОСО РАО – 1998, 225 с.

  51. Перечни технических средств для общеобразовательной школы. //
    Центр средств обучения Института общего среднего образования РАО, Москва – 1998.

  52. Полат Е.С. Телекоммуникации в системе образования. // ИНФО, М.: Информатика и образование – 1988, №5. С.110-113.

  53. Поликахин А.В., Савин А.Ю. Гипертекст: сущность, состояние, проблемы, перспективы. // М.: Ин-т проблем естествознания, – 1993. 128 с.

  54. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. // М.: Школа-Пресс, – 1994. 205 с.

  55. Роберт И.В. Экспертно-аналитическая оценка качества программных средств учебного назначения. // Педагогическая информатика. М., – 1993. №1. С.54-62.

  56. Ротмистров Н.Ю. Мультимедиа в образовании. // Информатика и образование. М., – 1994. №4. С.89-96.

  57. Сергеева Т. Новые информационные технологии и содержание обучения. // Информатика и образование. М., – 1991. №1. С. 3-10.

  58. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. // М.: Тривола, – 1996.

  59. Телегин А.А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике. // Диссертация канд. пед. наук. / М. – 2006. 172 с.

  60. Тихонов А.Н., Иванников А.Д., Гридина Е.Г., Куракина Н.И., Симонов А.В., Чиннова И.И. Комплексный анализ системы федеральных образовательных порталов. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение – 2004. С. 192-227.

  61. Трофимова А.Л. Взаимосвязь видов деятельности школьников и ее влияние на информатизацию образования. // Вестник МГПУ. Серия информатика и информатизация образования. / М.: МГПУ, - 2003, №1 (1)

  62. Троян Г.М. Универсальные информационные и телекоммуникационные технологии в дистанционном образовании. / Учебное пособие для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. / М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ. – 2002. 153 с.

  63. Уваров А.Ю. Электронный учебник: теория и практика. // М.: Изд-во УРАО, – 1999. 220с.

  64. Урсул А.Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику. – М., 1990.

  65. Федоров Б.И., Джалишвили З.0. Логика компьютерного диалога. // М.: Онега, – 1994. 240 с.

  66. Якушина Е.В. Методика обучения работе с
    информационными ресурсами на основе действующей модели
    Интернета. // Автореф. дис. канд. пед. наук., М., - 2002, 22 с.

  67. Grigoriev S., Grinshkun V. Informational technologies in education as separate direction of preparing a pedagogical personnel. // «Information Technologies and Telecommunications in Education and Science IT&T ES'2005» Materials of the International Scientific Conference. / SIIT&T Informika – Moscow: VIZCOM, Ege Uneversity, Izmir, Turkey – 2005, P. 98-101.



в) Электронные ресурсы и издания

  1. MediaWiki. Использование MediaWiki [Электронный ресурс] // [В. Слугин. Описание настройки и использования MediaWiki / В. Слугин, А. Золочевский. // MediaWiki: Руководство системного программиста: руководство пользователя: v. 0.2]. – Электрон. и текст. дан. – Режим доступа: http://docs.altlinux.org/current/modules/mediawiki/index.html, свободный. – Электрон. версия печ. публикации. – Загл. с экрана.

  2. Moodle [Электронный ресурс] : новая система дистанционного обучения ЕГУ : [интервью Г. Миненкова, декана фак–та философии и политич. наук и Л. Кушнер, директора дистанционных программ ЕГУ ; зап. Е. Радько]. – Электрон. и текст. дан. – Б.м. : Европейский гум. ун–т, 2006–2007. – Режим доступа: http://www.ehu.lt/studies/distance/about_moodle/, свободный. – Электрон. версия печ. публикации. – Загл. с экрана.

  3. Moodle philosophy [Электронный ресурс] : портал «moodle». – Электрон. и текст. дан. – Режим доступа: http://docs.moodle.org/en/philosophy, авторизованный.

  4. Wikipedia [Электронный ресурс] : свободная энциклопедия. – Электрон. дан. [по русскоязычн. сегменту (554 тыс. 165 статей, 1 млн. 980 тыс. 495 стр., 102 тыс. 275 файлов)]. – Б.м., [199–]. – Режим доступа: http://www.wikipedia.com, свободный. – Загл. с экрана.

  5. Галева, Н. Л. Мониторинг для учителя [Электронный ресурс] / Н. Л. Галеева // Управление школой : прил. к газ. «Первое сентября». – 2005. – 1–15 дек. (№ 23). – Электрон. и текст. дан. – Режим доступа: http://upr.1september.ru/view_article.php?ID=200502303, свободный. – Электрон. версия печ. Публикации

  6. Галеева, Н. Л. «А кто здесь занимается фердипюксом?..» (творчество учителя как способ реализации его управленческих функций) [Электронный ресурс] / Н. Л. Галева // Начальная школа : до и после. – 2005. – № 6. –Электрон. и текст. дан. – Режим доступа: http://www.school2100.ru/upload/iblock/18c/18c9a9473a565258c6b18838a0c8006a.pdf., свободный. – Электрон. версия печ. публикации.

  7. Гигиенические требования к персональным электронно–вычислительным машинам и организации работы [Электронный ресурс] : СанПиН 2.2.2/2.4.1340–03: утв гл. гос. санитарным врачом РФ Г. Онищенко 30.05.03: ввод. в действие 30.06.03. – Электрон. и текст. дан. – Режим доступа: http://www.internet–school.ru/Catalog/show.aspx?ob_no=141946, свободный. – Электрон. версия печ. публикации. – Загл. с экрана.

  8. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях: СанПиН 2.4.2.1178–02 [Электронный ресурс] : утв. гл. гос. санитарным врачом Рос. Федерации Г. Онищенко 25.11.02: ввод. в действие с 01.09. 03. – Электрон. и текст. дан. – Режим доступа: http://www.tehbez.ru/Docum/DocumShow_DocumID_566.html, свободный. – Электрон. версия печ. публикации. – Загл. с экрана.

  9. Дистанционная образовательная среда moodle [Электронный ресурс]. – Электрон. и текст. дан. – Усть–Каменогорск : ВКГУ им. С. Асманжолова, [199–]. – Режим доступа: http://www.vkgu.kz/ru/innovacii/obrazov_tehnologii/perech_tehnolog/inf_kom.tehn.v.obraz/dist_obrazov.sreda.htm, свободный. – Загл. с экрана.

  10. Добро пожаловать в Календарь Google! [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Б.м., [199–]. – Режим доступа: http://www.google.com/intl/ru/googlecalendar/about.html, свободный. – Загл. с экрана.

  11. Концепция «Объединенная образовательная среда» (Connected Learning Community) [Электронный ресурс]. – Электрон. и текст. дан. – Б.м. : Корпорация Microsoft, 2010. – Режим доступа: http://www.microsoft.com/Rus/Government/whitepapers/edu/CLC_Web.mspx, свободный. – Загл. с экрана.

  12. Логвин, Ю. Moodle в электронном обучении [Электронный ресурс] : компоненты, возможности, инструменты Веб 2.0: presentation transcript / Ю. Логвин. – Электрон. и текст. дан. – Таллин : Таллиннская трансп. шк., 2009. – Режим доступа: http://www.slideshare.net/proelearning/moodle–20, свободный.

  13. Педагогика информационного общества [Электронный ресурс] / В. А. Глуздов, С. М. Пономарев, Е. Д. Патаракин [и др.]. – Электрон. и текст. дан. – Режим доступа: http://www.it–education.ru/2008/reports/Gluzdov.htm, свободный. – Электрон. версия печ. публикации. – Загл. с экрана.

  14. Савченко, Н. А. Использование мультимедиа – технологий в общем среднем образовании [Электронный ресурс] / Н. А. Савченко. – Электрон. и текст. дан. – М. : Рос. ун–т дружбы народов, 2006. – Режим доступа: http://www.humanities.edu.ru/db/msg/80306, свободный. – Электрон. версия печ. Публикации

  15. Щедровицкий, П. Содержание образования – это проблема не дидактики, а системы управления [Электронный ресурс] / П. Щедровицкий // Первое сентября. – 1999. – 18 сент. – (№ 63). – Электрон. и текст. дан. – Режим доступа: http://archive.1september.ru/gazeta/1999/63/2–.htm, свободный. – Электрон. версия печ. публикации.

Каталог: materials
materials -> Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные технологии в учебно-исследовательской и познавательной деятельности»
materials -> Тематика выпускных квалификационных работ, выполняемых под руководством преподавателей общеинститутской кафедры психологии образования иппо
materials -> Департамент образования города москвы
materials -> Фонд оценочных средств
materials -> Лекции 14 час. Практические занятия 14 час. Самостоятельная работа 80 час. Всего 3 з ед. Москва 2015 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»
materials -> «Познание как образовательная деятельность» Цели и задачи освоения дисциплины
materials -> Заместитель Министра
materials -> Департамент образования города Москвы
materials -> Департамент образования города москвы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница