Issn 411-1473 Современные информационные технологии и ит-образование Научный журнал Том (№11) Москва


информационно-трансляционная школа модифицируется в школу



Скачать 27,21 Mb.
Pdf просмотр
страница365/553
Дата06.10.2019
Размер27,21 Mb.
#79117
1   ...   361   362   363   364   365   366   367   368   ...   553
информационно-трансляционная школа модифицируется в школу
деятельностную
.
Что это значит? В новой парадигме образования качественный учебно- воспитательный процесс должен опираться на мыследеятельностное содержание —
формирование культурных базовых способностей, которые не являются в чистом виде продуктом индивидуального развития, это результат освоения культурных способов мышления и деятельности. Учитель должен сформировать у ученика умение самостоятельного конструирования нужного знания из имеющейся у него под рукой информации, особенно на старшей ступени.
В свете вышеизложенного актуальна разработанная нами концепция организации учебной деятельности младших подростков при обучении основам геометрии, ориентированная на развитие их мыслительной деятельности. В рамках реализации этой концепции разработан дидактический комплекс, включающий содержание и методику структурной организации учебной деятельности младших подростков в рамках пропедевтического курса «Основы геометрии» с опорой на технологии мультимедиа, обеспечивающие принцип наглядности на двух уровнях:
а)
статическом
— использование наглядных чертежей, динамических иллюстраций в режиме презентации, позволяющих облегчить процесс мысленного создания и оперирования геометрическими образами;
б)
динамическом
— использование динамической визуализации геометрических понятий посредством применения мультимедийных технологий: показ видеоролика, в динамике демонстрирующего геометрическую фигуру, ее свойства, процесс ее получения.
Мыслительная деятельность традиционно рассматривается в двух аспектах:
операциональном
и
процессуальном
. Мышление как процесс может выступать в ходе постановки и решения проблемной ситуации. При этом формируются познавательная мотивация учащихся, их отношение к предмету, решаемым задачам и так далее, что составляет личностный аспект,
характеризующий мышление как деятельность.
Специфика формирования мотивации младших подростков на занятиях геометрией определяется их возрастными особенностями и характером изучаемого материала.
Преподносимый материал должен быть достаточно ярким, занимательным. Это условие реализуется нами за счет использования средств мультимедийной поддержки (геометрические понятия, свойства сопровождаются их динамической интерпретацией — учащимся показываются ролики с анимированными геометрическими объектами); использования наглядных рисунков,
фотографий.
Необходимо отметить, что учебный материал, предоставляемый школьникам 5 — 6-го класса, должен соответствовать их высокой активности, быть ярким, красочным, занимательным.
Поэтому наш курс мы наполнили большим количеством рисунков, фотографий, всего в учебном пособии более 400-т иллюстраций. Мультимедийная поддержка, прилагаемая к курсу, несет в себе визуальную информацию, которую невозможно передать на бумаге — анимацию, динамику.
Каждый параграф нашего учебного пособия сопровождается мультимедийной flash-презентацией.
Такая презентация существенно расширяет возможности учебника: можно демонстрировать большое количество ярких иллюстраций, а также использовать видеоролики, динамическую визуализацию. Это не только делает урок геометрии по-настоящему ярким и занимательным, но помогает школьникам в создании и оперировании мысленными образами плоских и пространственных фигур (рис. 1).
Развитие
пространственного компонента
мыслительной деятельности подразумевает активное использование двух типов наглядности — статической и динамической. Средства наглядности первого типа позволяют демонстрировать статичные, неподвижные объекты.
Большие требования предъявляются к изображению пространственных фигур — они должны
390

способствовать созданию мысленного образа геометрической фигуры у учащихся. Большую роль при реализации принципа наглядности на данном этапе обучения геометрии играют динамические иллюстрации — это ряд изображений, демонстрирующих изменение некоторой геометрической фигуры. Данный вид иллюстрации способствует развитию у младших подростков действия оперирования мысленным образом геометрической фигуры.
Рис. 1. Фрагменты мультимедийной flash-презентации
Опыт обучения геометрии учащихся 5 — 6-х классов показывает, что даже применение качественных иллюстраций с элементами динамики оказывается недостаточным для активизации пространственного мышления школьников. Поэтому на данном этапе мы используем наглядность второго типа, к которой относится динамическая визуализация геометрических понятий: видеоролик в динамике демонстрирует геометрическую фигуру, ее свойства, процесс ее получения.
Следует отметить, что данной проблеме не уделяется должного внимания в традиционном школьном курсе геометрии. Так, в 7-9-х классах все внимание сосредотачивается на двумерных объектах, в 10-м учителя на первых же уроках сталкиваются с проблемами: ученики не владеют правилами раскодирования, распознавания содержания геометрического дискурса — не умеют
«читать» изображения пространственных тел, плоский чертеж не вызывает у них ощущения пространственности, не дает возможности определить отношения между отдельными элементами изображенного объекта. Обучающиеся не обладают необходимым контекстом, обеспечивающим
«встроенность» в структуры мыслительной деятельности — не умеют мысленно изменять взаимное расположение элементов, расчленять объект или составлять новый, «склеивая» данные.
В то же время, по мнению психологов, сензитивным этапом для развития пространственного компонента мышления является младший подростковый возраст
И.Я. Каплунович выделяет три этапа развития пространственного мышления — создание образа, оперирование образом и ориентация в пространстве, которые мы положили в основу методики организации учебной деятельности младших подростков при обучении геометрии.

Скачать 27,21 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   361   362   363   364   365   366   367   368   ...   553




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница