Issn 411-1473 Современные информационные технологии и ит-образование Научный журнал Том (№11) Москва


Направления профилизации обучения информатике



Скачать 27,21 Mb.
Pdf просмотр
страница312/553
Дата06.10.2019
Размер27,21 Mb.
#79117
1   ...   308   309   310   311   312   313   314   315   ...   553
Направления профилизации обучения информатике
:

программирование;

углубленное изучение или профильный курс информатики;

использование средств ИКТ в различных областях человека (текстовый редактор,
издательская система, БД, ЭТ (экономика, статистика), геоинформационные системы,
288

робототехника и т.д.)
Настоятельной становится необходимость анализа в вузах для какой специализации
(будущей профессии) является обязательным ЕГЭ по информатике, чтобы определить приоритеты обучения информатики на старшей ступени обучения в школе.
2.
Какие задачи решает курс информатики в основной школе?
2.1. Формирование мировоззрение, научной картины мира, место человека в окружающем мире. Какие важнейшие мировоззренческие идеи раскрываются в этом курсе. Какие информационные процессы характерны для разнообразных систем (общество, природа и т.д.).
2.1. Развитие мышления и интеллекта. Бесспорно, что информатика фундаментальная наука, но информатику можно рассматривать и как метапредмет, но при этом средства ИКТ в любом случае остаются как инструмент познавательной деятельности, развития мышления.
2.3. Подготовка человека к продолжению образования, к жизни в информационном обществе. Особенностью требований к качеству образования является его востребованности не только на рабочем месте, но и в личном плане «… для разрешения возникающих социально—
экономических проблем человеку необходимо обладать и развитой способностью к приобретению знаний, достаточно высокими индивидуально-личностными качествами» [7, с. 26]
2.4. Гармония некоторых курсов, оптимизация содержания. Стандарт не создает условия для оптимизации, а только фиксирует планируемые учебные результаты. На наш взгляд, в основе программ обучения информатике должна лежат некая методическая идея обучения, включающие:

теоретические основы создания и использования новых педагогических технологий и методических систем обучения, реализованных на базе информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих развитие учащихся на разных ступенях образования;

методы, средства, формы и технологии предметного образования обучения, воспитания и самообразования;

история становления, анализ эффективности, классификация, оптимизация, разработка,
практическое внедрение методов и технологий предметного образования обучения,
воспитания и самообразования;

технология мониторинга оценки качества обучения и воспитания по разным предметам и на разных уровнях образования;

анализ эффективности реализации учебных образовательных программ различного уровня и содержания.
Одной из приоритетных задач общеобразовательной школы в целом является социализация, подготовка к жизни, труду и продолжению образования. Формирование знаний основных закономерностей реализации любой информационной технологии, общих принципов и методов построения информационного процесса способствует развитию личности учащихся как приоритетная цель всего образования, подготовки их жизнедеятельности и продолжению образования в течении всей жизни.
Разработка учебных программ по предметам для образовательных учреждений разного вида и уровня образования, они должны отражать:

проблемы формирования положительной мотивации учения, мировоззрения, научной картины мира, соотношений научной и религиозной картин мира у субъектов образовательного процесса;

развивающие и воспитательные возможности учебных дисциплин, в том числе при использовании информационных технологий;

общие закономерности образовательного процесса в условиях реализации дидактических возможностей информационных и коммуникационных технологий;

взаимосвязь, преемственность и интеграция учебных предметов и дисциплин в структуре общего и старшего образования;

теория и практика руководства самостоятельным творчеством и т.д.
Естественно, что учебный план предпрофильной подготовки будет строиться на основе принципа преемственности с профильным обучением на старшей ступени. Это означает, что при обучении информатике в основной школе необходимо учитывать не только уровневая и профильная дифференциация, но перспективы развития самих средств ИКТ и их влияние на формирование целостного представления об окружающем мире и социализации обучаемых в условиях информационного общества.
289



Скачать 27,21 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   308   309   310   311   312   313   314   315   ...   553




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница