Issn 411-1473 Современные информационные технологии и ит-образование Научный журнал Том (№11) Москва


Обучение информатике и ИКТ в основной школе



Скачать 27,21 Mb.
Pdf просмотр
страница308/553
Дата06.10.2019
Размер27,21 Mb.
#79117
1   ...   304   305   306   307   308   309   310   311   ...   553
Обучение информатике и ИКТ в основной школе.
Новым стандартом «Информатика и
ИКТ» как самостоятельный учебный предмет представлена в 8-9 классах. Однако за счет регионального компонента можно изучать этот предмет как в начальной школе, так и 5-7 классах,
т.е. реализовать непрерывный курс.
Главное
(для этого этапа обучения).
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
постановки задачи
формирования
информационного процесса
Цель:
Формирование знаний и умений полного цикла практического решения задачи с
использованием средств ИКТ
Как достичь?
Общеобразовательный курс «Информатика и ИКТ» включает следующие содержательные линии:

компьютер;

информация и информационные процессы;

алгоритмизация:

моделирование и формализация;

информационные технологии;

коммуникационные технологии.
Как следует из анализа структуры содержания приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы являются информационные процессы и информационные технологии. Очень важно, чтобы учащиеся основной школы понимали, что любой целенаправленный процесс является технологией, осознавали общность закономерностей протекания информационных процессов любой природы.
Эти цели достигаются, если при изучении информатики уделять внимание именно технологической стороне информационных процессов (например, моделирование как универсальный информационный процесс формирования самих ИТ и способов их применения для достижения цели).
Усилению практико-ориентированного характера обучения информатике в основной школе должна способствовать система специальным образом подобранных практических задач,
направленных на формирование, развитие, обеспечение востребованности новых представлений об информационных технологиях. При этом важно не ограничиваться только этапом решения этой задачи от постановки, т.е. выделения информационного через формализацию и моделированию до получения конкретного результат. Здесь надо говорить о
полном цикле
решения задачи
. При этом результат решения задачи должен отвечать поставленной цели и быть может личностно-значимым.
Фундаментальным для курса информатики является понятие
задачи
. Именно в процессе решения задач происходит, с одной стороны, формирование универсальных учебных действий, с другой, реализация сформулированных во ФГОС образовательных задач. При этом речь идет об освоении полного цикла решения задач, а именно:

постановки задачи;

построение и анализ моделей рассматриваемых в задаче объектов и процессов;

выбор метода решения задачи;

формализация;

реализация выбранного метода решения, в том числе программная;

анализ полученных результатов, коррекция моделей и метода решения;

использование полученных результатов.

Скачать 27,21 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   304   305   306   307   308   309   310   311   ...   553




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница