Issn 411-1473 Современные информационные технологии и ит-образование Научный журнал Том (№11) Москва


на какие образовательные результаты ориентированы методика обучения



Скачать 27,21 Mb.
Pdf просмотр
страница303/553
Дата06.10.2019
Размер27,21 Mb.
#79117
1   ...   299   300   301   302   303   304   305   306   ...   553
на какие образовательные результаты ориентированы методика обучения
информатике в общеобразовательной школе
. Более того, если в подавляющем большинстве школьных учебных предметов можно и нужно сохранить фундаментальность образования, в курсе информатики, сохраняя «фундаментальное ядро», содержание обучения должно быть дополнено и усилена через изучения средств ИКТ, так как на старшей ступени в условиях профилизации обучения прикладная направленность информатики усиливается, а местами становится доминирующим.
Отсюда необходимость, таким образом, оптимизации обучение информатике в основной школе связана с очевидной потребностью в методологическом обосновании структуры и содержания изучения «фундаментального ядра» курса информатики как предпрофильного, а средств ИКТ как процесс формирования
инструментария
в жизни и
ИКТ-компетенций
для
284

профессиональной деятельности выпускника школы.
Указанные тенденция и внутренние противоречия методики преподавания школьного курса информатики в основной школе (и не только) актуализирует необходимость поиска путей оптимизации изучения курса «Информатика и ИКТ» в основной школе.
В качестве основных элементов содержания «фундаментального ядра» информатики и средств ИКТ можно выделить три принципа:

единство представления информации для всех технологий;

единство в методах и средствах преобразования информации;

построение ИКТ на основе алгоритмов, обеспечивающих автоматизацию обработки информации с использование средств ИКТ.
Все сказанное выше определяет, на наш взгляд, основные направления совершенствования методики изучения информатики. Очевидно, что все они одновременно и во всех своих аспектах не могут стать предметом исследования одной работы. В своем исследовании мы рассмотрим те их стороны и компоненты, которые непосредственно связаны с проблемами изучения содержания образования в основной школе.
Изменение структуры содержания образования в основной школе. Согласно Конституции
РФ обязательным уровнем общего образования стало образование в основной школе. Это требует
(как обязательного для всех ценза образования), чтобы выпускник основной школы получил завершенное, функционально полное образование. Вместе с тем в нынешней школе основное звено не дает такого образования, так как до сих пор обучение построено по «линейному»
принципу, предполагающему обязательно (согласно Конституции РФ) продолжение образования в старшем звене. Основным направлением модернизации образования на старшей ступени школы является введение профильного обучения.
Общим для основной и старшей ступени школьного образования являются модернизация содержания и совершенствование процедуры проведения итоговой аттестации школьников в 9-х и 11-х классов. Но согласно ФГОС ни ГИА, ни ЕГЭ не являются основной целью модернизации школьного образования. Более того требования ФГОС являются обязательными для реализации в учебно-воспитательном процессе школьного образования.

Скачать 27,21 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   299   300   301   302   303   304   305   306   ...   553




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница