Исследования из декабрьского выпуска журнала «Психология сегодня»



Скачать 94,07 Kb.
страница4/13
Дата14.02.2021
Размер94,07 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Сущность и характеристика эмоций.
Исходя из того, что ниже неоднократно будут упоминаться эмоции, целесообразным будет обращение к области психологии, где этому явлению даётся определение.

С точки зрения психологии основные эмоциональные состояния, которые испытывает человек, делятся на собственно эмоции, чувства и аффекты. Чувства – высший продукт культурно-эмоционального развития человека, самая развитая и сложная форма эмоциональных процессов у человека. Они достаточно развиты лишь у человека: у животных их нет. Чувства – это переживаемые в различной форме отношения человека к предметам и явлениям действительности. Человеческая жизнь невозможна без переживаний, если человек лишен возможности испытывать чувства, то наступает так называемый «эмоциональный голод», который он стремится утолить, слушая любимую музыку, читая остросюжетную книгу и т.п. Причем для эмоционального насыщения нужны не только положительные чувства, но и чувства, связанные со страданием (и то и другое имеет место в христианской жизни).



Эмоции – это субъективные реакции человека на воздействия внешних и внутренних раздражителей, отражающие в форме переживаний и проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия. Эмоции в любых психических процессах являются первичными, начальным звеном. Это неподготовленная, искренняя реакция на происходящее вокруг, увиденное, услышанное, реакция по отношению к человеку. Эмоции зависят от случайных внешних факторов, и поэтому часто возникают спонтанно и нерегулярно.

В узком значении слова эмоции – это непосредственное, временное переживание какого-нибудь чувства. Так, если рассмотреть отношение болельщиков на трибуне стадиона к футболу и спорту вообще, то это можно назвать, например, любовью к футболу. Но эти переживания нельзя называть эмоцией. Эмоции здесь будут представлены состоянием удовольствия, восхищения, которые испытывает болельщик, наблюдая хорошую игру.

Эмоциональными переживаниями сопровождаются любые проявления активности человека, причем эмоции могут вызываться как реальными, так и воображаемыми ситуациями. Они, как и чувства, воспринимаются человеком как его собственные внутренние переживания, коммуницируются, то есть передаются другим людям, сопереживаются. Повторяющиеся, связанные с чем-либо эмоции могут формировать чувства и отношение к событию, явлению или личности.

Следует понимать, что проявления эмоций – это как психологический, так и физиологический процесс одновременно. О тесной связи между эмоциями и деятельностью организма, говорит тот факт, что всякое эмоциональное состояние обычно сопровождается многими физиологичес-кими изменениями организма. Если человек, например, радуется, выделяются определённые вещества, и наоборот, если грустный человек улыбается (даже если просто изображает радость), мозг перестраивается на это состояние. Происходит анализ состояния мышц лица – мимики, и человек испытывает это состояние практически как в реальности. Таким образом, если человек «принимает» музыкальное произведение, он принимает и эмоции этого произведения, будь они положительными или отрицательными.


За эмоциями была признана важная положительная роль в жизни людей. С ними стали связывать следующие положительные функции: эмоции могут побуждать и организовать мышление, направлять восприятие и регулировать действие. Эмоция руководит и мыслительной и физической активностью индивида, направляет её в определенное русло. Если ему что-то не нравиться, то он попытается этого избежать.

Немаловажна роль эмоции в мотивации поведения человека. Эмоция мотивирует. Она мобилизует энергию, которая побуждает к совершению действия. Если мы охвачены гневом, то не бросимся наутек, а если перепуганы, то вряд ли решимся на агрессию. Эмоция регулирует или вернее сказать, фильтрует наше восприятие.

Эмоции, точнее, способы их внешнего выражения, несут в себе информацию о психическом и физическом состоянии человека. Благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга. Люди, принадлежащие к разным культурам и этносам, способны безошибочно воспринимать и оценивать многие выражения человеческого лица, определять по нему такие эмоции, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление.

Эмоции охватывают широкий круг явлений. Принято отличать эмоции (гнев, страх, радость и т.п.) от ощущений (голода, жажды и т.д.).


Выражение эмоций в музыкальном искусстве. Роль эмоций в процессе влияния музыки на человека.


Нужно признать особую роль эмоционального начала, которое является непременной стороной содержания музыкального произведения и непременной стороной его воздействия. Стоит уточнить, что на эмоции музыка воздействует в первую очередь, так же как и на эмоциональное начало в музыке человек реагирует быстрее, чем на идейно-содержательное.

В искусстве жизненное содержание невозможно выразить внеэмоциональным путем. Здесь выражение эмоции (посредством речи, пения, изображения и пр.) может быть адресовано другому лицу, однако это делается без цели возбудить в нём подобную эмоцию. Человек, выражающий эмоцию, напротив, относится к себе и к своей аудитории совершенно одинаково: он разъясняет свои эмоции для аудитории, но, то же самое он делает и для самого себя. Из этого следует, что выражение эмоции просто как выражение не адресуется ни к какой конкретной аудитории. Оно адресуется, прежде всего, к самому говорящему, а затем уже ко всякому слушателю.

Выражение эмоции не то же самое, что её описание. Слова, в которых выражается злоба, могут вообще не содержать никакой ссылки на злобу как таковую. Подлинный поэт в те моменты, когда он создает подлинную поэзию, никогда не упоминает названия эмоций, которые берется выражать. Известный исследователь процессов музыкального восприятия Б.М.Теплов, обобщая результаты многих психологических экспериментов, изложил свои выводы в следующих двух тезисах:

1) внеэмоциональным путем нельзя постичь содержание музыки;

2) восприятие музыки идет через эмоции, но эмоциями не кончается: через них мы познаем мир.

Понять художественное произведение – значит, прежде всего, прочувствовать, эмоционально пережить его и уже на этом основании поразмыслить над ним. С чувства должно начинаться восприятие искусства; без него оно невозможно. Но чувством художественное восприятие, конечно, не ограничивается. Конечным результатом восприятия художественного произведения должно быть осознание его идей.

Музыкальное переживание трактуется Б.М.Тепловым как осмысленное, содержательное переживание, когда слушатель понимает музыкальный язык и содержание самого произведения. Музыкальные переживания отличаются тем, что постигают «значения» не путем интеллектуального обобщения (разума), а посредством эмоционального познания. Таким образом, в процессе восприятия музыки первоначальным является восприятие эмоциональное, затем осмысление, т.е. разумное. В процессе творчества всё чаще происходит наоборот: после поиска идеи происходит её эмоциональное «наполнение» (как и в реальной жизни, где информация сначала принимается через какой-либо орган чувств, затем осмысление сопровождается эмоциональной реакцией – разумеется, всё это происходит за очень короткий промежуток времени).



Положительные и отрицательные эмоции в музыке.

Жизненные эмоции бывают как положительные, так и отрицательные. Во всех классификациях жизненных эмоций отмечена одна особенность – значительное преобладание отрицательных над положительными. Например, десять врожденных, фундаментальных человеческих эмоций, по К.Изарду, таковы: 1. Интерес – возбуждение, 2. Удовольствие – радость, 3. Удивление, 4. Горе – отчаянье, 5. Гнев – ярость, 6. Отвращение – омерзение, 7. Презрение – пренебрежение, 8. Страх – ужас, 9. Стыд – застенчивость, 10. Вина – раскаянье. Из них семь отрицательных (горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина) и всего лишь три положительных (интерес, удовольствие, удивление).

Но такое преобладание не означает перевеса отрицательных эмоций в жизни человека. Их большое количество вызвано необходимостью их наибольшей дифференциации ради биологического выживания человека: чтобы на небольшую угрозу человек не отвечал смертельным испугом и, наоборот – на смертельную опасность не реагировал лёгким беспокойством.

Различные отрицательные и положительные эмоции имеют неодинаковое акустическое выражение, когда они имитируются человеческим голосом или воспринимаются на слух. При «радости» высокая певческая форманта (ВПФ) и сила звучания сдвигается в высокую частотную область, достигая светлого звучания. При «горе» и «гневе» ВПФ понижается, звук темнеет. При «гневе» одновременно повышается сила и интенсивность звука. При «страхе» ВПФ может не быть вообще, сила голоса становится минимальной. Наибольшая величина пауз в процессе пения выявлялась при «страхе» (голос прерывался в 12,6% случаев), наименьшая – при «безразличии» (звучал почти непрерывно – 2%).

Исследователи сделали наблюдение о том, что наиболее выразительно исполняются эмоции горя, гнева, страха и безразличия, радость же была выявлена хуже всего, причем всеми певцами во всех программах. Тот же результат был получен и при изучении реакции слушателей. Точнее всего оценивался страх (86%), далее гнев (79%), горе (68%), безразличие (64%) – эмоции, у которых обнаружились закрепленные информативные признаки.




Каталог: media -> 2018
2018 -> Как объяснить детям ценность денег? Стоит ли давать деньги на карманные расходы и как научить детей экономить?
2018 -> Программа в области музыкального искусства «фортепиано», «народные инструменты»
2018 -> Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «детская школа искусств им. В. В. Бунина»
2018 -> Рабочая программа элективного курса «Психология человека»
2018 -> 1. Целевой раздел
2018 -> Программы по учебным предметам
2018 -> Доклад Гришина Ирина Владимировна
2018 -> В. П. Беспалько «Совокупность средств и методов воспроизведения процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные
2018 -> Пояснительная записка Чтение базовый компонент жизни ребенка, подростка, его воспитания и образования. Последние достижения психологической науки показали, что прежде чем школьник освоит информационную грамотность, он должен научиться


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница