Исследование по отслеживанию государственных расходов (иогр) Сектор образования 12 июня 2008 года Департамент по сокращению бедности и экономическому управлению


Предмет Процентная доля школ, в которых нет предметных часов



страница39/76
Дата17.07.2022
Размер7,37 Mb.
#162177
ТипИсследование
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   76
Предмет

Процентная доля школ, в которых нет предметных часов

Городские школы

Сельские школы

Азбука и чтение

5,1%

12,7%

Химия

11,2%

8,4%

Иностранный язык

13,2%

36,2%

Информатика

15,6%

10,2%

Математика

11,1%

7,3%

Физическая культура

3,1%

5,4%

Физика

13,0%

5,5%

Таджикский язык в классах с другими языками обучения

2,1%

14,2%



(c)Наём учителей:


Мы переходим к вопросу о численности педагогического состава и приёме на работу учителей в течение двух последних академических лет. Это важно, так как значительная часть бюджета на образование тратится на людские ресурсы. В соответствии с тарификацией, или документами, определяющими расчёт зарплаты, среднее число учителей по состоянию на сентябрь 2005 г. составляло 29 учителей на школу. Численность педагогического состава в среднем в два раза выше в городских чем в сельских районах, и выше в Душанбе и Согде по сравнению с другими областями. Это вызвано тем, что размеры школ в целом больше в городской местности, особенно в Душанбе, чем в других местах.
В 2004 г. Президент подписал постановление, которое было призвано повысить зарплаты в государственном секторе. Повышение зарплат в государственном секторе устанавливается на основе шкалы. Для дошкольных и начальных школ (классы 1-4) рост составил 60%. Средние школы (5-11) получили 60%-ный прирост, а для остальной части образовательного сектора повышение составило 50%. Рост зарплаты реально произошёл двумя годами позже, в 2006 г.
Для выяснения того, позволило ли это увеличение нанимать больше учителей чем обычно, мы рассчитали чистый рост численности учителей в течение двух последних академических лет. Мы рассчитали чистый рост как разницу между количеством учителей, которые были наняты в течение учебного года, и количеством учителей, которые прекратили работать по специальности по любой причине, включая смерть. Для учёта размера школ мы представили рост как процентную долю общего числа педагогического состава на начало учебного года. Результаты приводятся во второй секции таблицы 25.
Таблица 25: Численность и рост числа педагогического состава






Средняя численность учителей по состоянию на:

Чистый рост численности учителей в учебном году (%)




Сентябрь 2005 г.

Сентябрь 2006 г.

2005/06

2006/07




(1)

(2)

(3)

(4)

Душанбе

56 (7,6)

62 (7)

2,4 (0,9)

10,1 (1,2)

РРП

27 (3,1)

29 (3,2)

0,4 (1,3)

5,4 (2,1)

Согд

35 (5,7)

34 (5,5)

-2,8 (1,7)

-1,4 (2)

Хатлон

21 (4,7)

22 (4,7)

0,9 (0,8)

4,6 (2,2)

ГБАО

27 (8,3)

27 (7,4)

-0,8 (1,3)

-3,3 (2,5)

Городские школы

56 (3,7)

57 (3,6)

-0,1 (1,1)

4,1 (1,2)

Сельские школы

24 (2,9)

24 (2,9)

-0,4 (0,8)

2,5 (1,4)

ПФ

38 (6,1)

38 (5,9)

-2,3 (2,5)

5,6 (4)

Без ПФ

27 (3,1)

27 (3,1)

-0,2 (0,7)

2,4 (1,3)

Всего

28 (3)

28 (3)

-0,4 (0,7)

2,7 (1,3)


В течение 2006-2007 гг., когда произошло увеличение зарплаты, количество преподавательского состава выросло на 2,7%, по сравнению с уменьшением на 0,4% в течение предыдущего учебного года. Хотя изменения могут быть вызваны другими причинами, по результату можно сделать вывод, что рост оплаты помог привлечь учителей обратно в систему. Тем не менее, как мы видели, рост оплаты не решил проблему незанятных рабочих мест.


Обеспечение педагогическими кадрами очень чувствительно к зарплатам в городской местности, но сельские школы тоже были в выигрыше. Самый большой прирост педагогического персонала после повышения оплаты труда произошёл в Душанбе, где численность педагогов выросла более чем 10%, после 2,4% роста в 2005-2006 гг. Напротив, численность педагогического состава уменьшилась на 1,4% в Согде, хотя это уменьшение и было меньше чем в 2005-2006 гг. Однако Согд сравнительно хорошо обеспечен педагогами и находится в лучшем положении в том смысле, что может позволить себе иметь отрицательный показатель чистого приёма на работу. В Хатлоне, с высокой степенью кадровой нагрузки и очень острой проблемой свободных мест, воздействие на чистый приём на работу было меньше чем в Душанбе, но по-прежнему существенным. Между тем, в ГБАО произошло ускорение темпов уменьшения численности. На основании этих результатов можно сделать вывод, что рост оплаты может помочь сократить число незанятых рабочих мест среди педагогов (ценой издержек), но не сможет решить проблему полностью в отдалённых районах, где учителей просто нет.

Каталог: curated
curated -> Проект республика Таджикистан: Анализ Сектора Высшего Образования Октябрь 2014 года Департамент Человеческого Развития, Сектор Образования Европа и Центральная Азия Стандартный Отказ от ответственности
curated -> На путях к сетевому управлению 4
curated -> Отчет №61906-kg диагностика судебной системы Кыргызской Республики: Измерение прогресса и определение потребностей
curated -> Исследование выполнено при поддержке Всемирного банка 2012 cодержание a
curated -> Глобальная практика Всемирного банка по вопросам образования: Доклад P164840
curated -> Проект республика Таджикистан: Анализ Сектора Высшего Образования Октябрь 2014 года Департамент Человеческого Развития, Сектор Образования Европа и Центральная Азия Стандартный Отказ от ответственности
curated -> Отчет по исследованиям в области международной / региональной интеграции 10 июля 2012 г Отдел по сокращению бедности и экономическому управлению (ecspe)
curated -> Исследование по отслеживанию государственных расходов (иогр) Сектор образования 12 июня 2008 года Департамент по сокращению бедности и экономическому управлению


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   76




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница