Исследование мотивации: точки зрения, проблемы, экспериментальные планы


Предпосылки модели мотивации помощи



страница183/214
Дата26.04.2022
Размер4,4 Mb.
#138846
ТипИсследование
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   214
Предпосылки модели мотивации помощи
Достигнутые к настоящему времени в исследованиях деятельности помо­щи существенные результаты позво­ляют переформулировать выявлен­ные при этом комплексы условий (характеризующие как ситуацию, так и личность) с точки зрения теории мотивации. Они могут пониматься при этом как привлекательность предвос­хищаемых субъектом, последствий вмешательства или невмешательства.
В первом приближении можно вы­делить 5 отличных друг от друга видов последствий собственного дей­ствия, обладающих специфическим мотивирующим значением. Прежде всего это предвосхищаемые субъек­том польза (1) от оказания помощи и затраты на это оказание (2). Затраты и польза могут состоять не только в материальных благах, затрачиваемых субъектом усилиях, времени и т. д., но и в потере или приобретении воз­можностей реализации других, на­правленных на достижение своего собственного блага мотивов. В этом случае могут применяться облада­ющие определенной предсказательной ценностью модели «затрат и пользы», а также принцип взаимно­сти. Еще одним последствием (3), которое стоит отличать от двух пре­дыдущих и которое вместе с ними относится к последствиям, отвеча­ющим интересам самого субъекта, яв­ляется оценка действия со стороны других людей, т. е. привлекатель­ность мнений о его поступке значи­мых для субъекта людей или обще­ственного мнения в целом. Последнее зависит от того, насколько действие субъекта соответствует принятым об­ществом нормам, в частности норме социальной ответственности по отно­шению к зависящим от него лицам, а также принципу взаимности. Привле­кательность перечисленных послед­ствий своекорыстна. И в той мере, в какой решение о действии обусловли­вается именно ими, действие помощи оказывается мотивированным вне­шне, а не внутренне (см. гл. 12), т. е. не является альтруистическим в соб­ственном смысле слова.
Одно из последствий действия (4)—наступающая за ним и осуще­ствляемая самим субъектом оценка того, насколько он, совершая это дей­ствие, оставался верным внутренне принятым им нормативным ценностям (т. е. самоподкрепление). Привлека­тельность в этом случае определяет­ся предвосхищаемыми эмоциональны­ми состояниями: с одной стороны, такими, как удовлетворенность вер­ностью требованиям личностно значи­мых ценностей, радость от исполне­ния хорошего дела, с другой— такими, как переживание стыда и вины за несоблюдение норм, которые субъект считал для себя внутренне обязательными. К важным с точки зрения этой самооценки нормам не­сомненно относится норма социаль­ной ответственности (а норма взаим­ности важна постольку, поскольку субъект обязан выразить свою приз­нательность за оказанное благоде­яние). В отличие от затрат, пользы и оценки со стороны других людей са­мооценка представляет собой не вне­шне, а внутренне опосредованное последствие действия.
И наконец, последствием (5) явля­ется эмоциональное сопереживание внутреннего состояния нуждающегося в помощи человека, состояния, улуч­шающегося в результате осуществле­ния субъектом действия помощи. Привлекательность этого послед­ствия заключается в переживаниях типа облегчения, освобождения от тягостных ощущений, ослабления бо­ли. Два последних типа привлека­тельности — самооценка соблюдения внутренне принятых норм и сопережи­вание состоянию нуждающегося в по­мощи человека—являются бескоры­стными. В той мере, в какой они играют роль в принятии решения о действии, оказание помощи будет внутренне мотивированным, т. е. в полном смысле слова бескорыстным, актом (см. приведенное в начале этой главы определение Макоули и Берковитца [J. R. Macaulay, L. Berkowitz, 1970].
Степень привлекательности разных последствий в каждой конкретной си­туации зависит от ее особенностей, а также от тех или иных личностных диспозиций, которые (как, скажем, склонность принимать на себя ответ­ственность или отказываться от нее) обусловливают различную оценку од­ной и той же ситуации разными людь­ми даже в тех случаях, когда для них внутренне значимы одни и те же моральные нормы. На рис. 8.2 пред­ставлена предварительная схема мо­дели мотивации помощи, содержащая опосредующие личностные перемен­ные, влияющие на величину привле­кательности последствий различного типа (на рисунке эти переменные за­ключены в рамку). Центральную роль в этой модели играет процесс, который Шварц [S. H. Schwartz, 1970] обозначил как осознание послед­ствий своего действия на благо друго­го человека—предвидение того, что результат (Р) собственного действия будет иметь для другого последствия (Пд). Это означает, что мы имеем дело с инструментальным значением определенного последствия действия (в смысле теории инструментальности). С точки зрения психологии моти­вации речь в данном случае идет об индивидуальных различиях в тенден­ции принимать во внимание наряду с результатами действия, непосред­ственно затрагивающими интересы субъекта, последствия этого действия для других людей. Как мы видели, Шварц [S. H. Schwartz, 1968], разра­ботав полупроективную методику, на­шел способ измерения этой благопри­ятствующей альтруистическому дей­ствию личностной диспозиции.
Эта переменная, очевидно, отчасти связана с сопереживанием другому человеку, иначе говоря, со склонно­стью и способностью проникаться ин­тересами других людей. Наиболее близкой к ней является переменная, которую Мехрабян и Эпстейн [A. Meh-rabian, N. Epstein, 1972] называют «эмоциональной эмпатией» и измеря­ют ее с помощью опросника, облада­ющего, насколько можно судить, оп­ределенной валидностью. По крайней мере, отдельные аспекты этой пере­менной выявляются также методика­ми, измеряющими принятие ролей [J. H. Flavell, 1968] и способность к моральному суждению [L. Kohlberg, 1963]. Так, по данным Стауба [Е. Sta-ub, 1974], испытуемые, достигшие бо­лее высокой стадии развития мораль­ного суждения, чаще реагируют на сигналы бедствия, быстрее вмешива­ются в ситуацию и оказывают по­мощь. Наконец, в осознании послед­ствий своего действия для других людей находят, по-видимому, выра­жение и индивидуальные различия в оценке значимости собственной де­ятельности для окружающих.






Каталог: dissertation
dissertation -> Обайд саид роль лидерства в функционировании учебной группы как субъекта совместной деятельности 19. 00. 05 социальная психология
dissertation -> Компетентностный подход как условие профессиональной социализации личности студентов-психологов 19. 00. 07 педагогическая психология
dissertation -> Демина Диана Сергеевна психолого-педагогическое сопровождение личностного развития подростков
dissertation -> Мотивация как фактор развития личностно-профессиональных качеств студентов-психологов 19. 00. 07 педагогическая психология
dissertation -> Взаимосвязь учебной мотивации и профессиональной направленности врача на этапе обучения в вузе 19. 00. 07 педагогическая психология
dissertation -> Интегративно-дифференцированный подход в системе непрерывного профессионального образования специалистов социальной сферы
dissertation -> Профессиональное образование в россии: историко-педагогический анализ 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования
dissertation -> Формирование геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму
dissertation -> Педагогический потенциал медиаобразования как фактора становления гражданского общества 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   214




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница