Использование инновационных технологий в образовании


формирование ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ сАмостоятельной работы студентов



страница15/36
Дата10.02.2016
Размер2,29 Mb.
ТипСборник
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   36

формирование ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ сАмостоятельной работы студентов

Инкина О.Н.


ФГОУ ВПО «Новосибирский государственный аграрный

университет» г. Новосибирск


Смышляев А.А.


ФГОУ ВПО «Алтайский государственный аграрный университет»

г. Барнаул


Процесс управления профессионально ориентированной самостоятельной познавательной деятельностью обучающихся в вузе – чрезвычайно сложный и многоплановый. Невозможно добиться эффективного управления без знания истинных побуждений, которые заставляют студентов отдавать учебе максимум энергии и времени, усилий и способностей и добиваться новых качественных результатов.

Исследовательские умения относятся к общеучебным, т. к. они обладают свойством широкого переноса и могут эффективно использоваться при изучении всех дисциплин в вузе и в будущей профессиональной деятельности, основой их формирования является исследовательская деятельность (теоретическая и эмпирическая).

Проанализировав различные подходы к определению состава исследовательских умений, приведенные в научной литературе, а также учитывая специфику деятельности специалиста, занимающегося исследовательской деятельностью в производственных условиях, мы выделили комплекс исследовательских умений, который может быть сформирован в процессе работы студентов вуза над дипломным проектом, и слагаемые этих умений [1]:

1) умение определять и формулировать цель исследования;

2) умение диагностировать и анализировать теоретическое состояние проблемы исследования;

3) умение планировать экспериментальную часть исследования;

4) умение проводить измерения;

5) умение обработать результаты эксперимента;

6) умение обобщить и оценить результаты проведенного эксперимента.

Анализ литературы по теме исследования показал, что формирование исследовательских умений студентов происходит на всех ступенях обучения в большей мере под руководством преподавателя, однако к моменту дипломного проектирования эти умения должны быть сформированы, а в период дипломного проектирования происходит их коррекция. Если же дипломник не готов к самостоятельной исследовательской работе, то его адаптация к профессиональной деятельности значительно растягивается.

Чтобы изучить вопрос о самостоятельной деятельности студентов и проблемы, с которыми они сталкиваются в процессе дипломного проектирования, мы провели исследование среди пятикурсников (80 человек). В результате проведенного опроса можно сделать следующие выводы:

Из 80 человек постоянный доступ к компьютеру с необходимыми программами имеют 70 % студентов, у 30% – нет такой возможности. Для 90% важно качество выполнения их дипломного проекта, и 10% дали ответ – нет. Самостоятельно определили тему дипломного проекта 32% студентов, с помощью дипломного руководителя – 68%.

Консультироваться с руководителем 31% студентов предпочитают в любой аудитории, в то время как 69% студентов хотели бы приходить в специализированный кабинет для дипломного проектирования. 75% дипломников считают, что качество выполнения дипломного проекта повысилось бы при наличии специализированного кабинета с необходимым оборудованием, 15% считают, что кабинет не повлияет, 5% ответили – нет.

Время, необходимое для выполнения дипломного проекта, опрошенные определили следующим образом: 1-2 месяца – 33%; 3-4 месяца – 41%; более 4 месяцев – 13%; еще не определились – 13%.

На основе проведенного исследования можно выделить ряд интересных предложений по организации дипломного проектирования для агроинженерных специальностей, поступивших от студентов:

- отводить больше часов на занятия по компьютерной графике (2 чел.);

- проводить защиту проектов как презентацию (3 чел.);

- создать специализированный кабинет для проектирования (35 чел.); в т.ч. увеличить доступ в Интернет, расширить доступ к ПК, давать студентам больше информации по ДП, литературы;

- давать возможность выполнять проектирование на любой кафедре по желанию студента;

- закрепить за дипломником консультанта-стажера, который бы помогал при возникновении незначительных трудностей, при этом у руководителя было бы больше свободного времени;

- поэтапное контролирование руководителем процесса выполнения ДП;

- увеличить количество принтеров и плоттеров в период распечатки чертежей и пояснительных записок.

Таким образом, управление становится эффективным, когда экономично осуществляется деятельность обучающихся, используется умственный потенциал обучающихся, время, учебные материалы и средства обучения для достижения запланированного результата.

В процессе обучения функции управления осуществляет преподаватель, выступая чаще всего в роли руководителя деятельностью студентов. Однако постепенно преподаватель передает эти функции студентам с тем, чтобы они осваивали их и успешно осуществляли в будущей профессиональной деятельности.

Список использованной литературы:


  1. Инкина, О.Н. Самообразовательная деятельность студентов вуза как условие повышения качества их подготовки / О.Н. Инкина, Л.И. Холина. – Новосибирск : НГАУ, 2006. – 160 с.

УДК 378:004


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ

ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Боронцоев А.А., Сосоров Е.В., Базархандаев Д.В.


ФГОУ ВПО «Восточно-Сибирский государственный

технологический университет», г. Улан-Удэ


Система подготовки специалистов инженерных специальностей ввиду актуализации информационных технологий (ИТ), на сегодняшний день оставляет желать лучшего. Основные документы, которые разрабатывают и которыми пользуются инженеры во многих отраслях промышленности, во все возрастающих масштабах создаются и используются в электронном виде. Актуальность ИТ определяется развитием высоких информационных технологий, поэтому актуальны вопросы усовершенствования учебного процесса на базе информатизации. Необходимо проведение научных исследований и разработок компьютерных технологий и при изучении графических дисциплин в инженерных вузах, а качество образования требует современных методов, форм и средств взаимодействия преподавателя и студента.

Разработка и внедрение компьютерных лекций в систему высшей школы является закономерным условием, который позволяет повысить качество подготовки специалистов. Для организации учебного процесса по эффективному изучению дисциплины «Начертательная геометрия» необходимо пересмотреть учебно-методический комплекс, с введением компьютерных лекций в демонстрационной программе Power Point. Даже при высоком профессионализме лектора неизбежно снижение уровня преподавания за счет затрат времени на выполнение чертежей вручную при существующих досках, осыпающемся меле, скользящем по доске циркуле, а при изучении предмета «Начертательная геометрия» у многих выявляются трудности в представлении пространственных фигур, и вот здесь целесообразно использовать возможности вычислительной техники.

Дополнительно к демонстрационной лекции необходимо разработать учебное пособие, предназначенное для лектора при чтении компьютерных лекций с применением мультимедиа. Учебное пособие должно представлять собой распечатанный и отредактированный конспект компьютерных лекций. Также может служить в качестве раздаточного материала для студентов с целью организации преподавателем прогрессивной формы обучения и в качестве теоретического материала студентам очного, заочного и ускоренного обучения для самостоятельного изучения.

Дисциплина «Компьютерная графика» стала инструментом не только проектировщиков, исследователей, конструкторов, но и специалистов во всех областях знаний. С развитием предмета «Компьютерная графика» и широким ее внедрением для проектирования, производства и эксплуатации различных машин и оборудования, технических устройств и сооружений, в технологии необходимо определить роль и место графических дисциплин в современном образовании. Инженерная графика – это общетехническая дисциплина, необходимая для подготовки инженера, но на современном этапе мало знать только инженерную графику, необходимо знать и уметь пользоваться хотя бы одной специализированной компьютерной системой для автоматизированного проектирования. Использование в обучении современных САD/CAM систем убедительно показывают студентам, что чем мощнее становятся средства решения проектных, конструкторских и геометрических задач, тем большие требования предъявляются к геометрической и графической подготовке специалистов. Зная и применяя хотя бы одну современную САD/CAM систему, будущие специалисты смогут повысить эффективность своей производственной деятельности.

На сегодняшний день использование ИТ для графической подготовки специалистов недостаточно, к основным проблемам можно отнести:

- слабое освоение информационных технологий основной массой преподавателей инженерных дисциплин;

- нет поэтапного выполнения самостоятельных работ (домашних заданий, лабораторно-практических занятий, расчетно-графических работ, курсового, дипломного проектирования), выполняемых обучаемыми по всем техническим дисциплинам учебного плана на каждом курсе обучения.

Изменения, происходящие в информационной среде обучения, начинают осознаваться обществом. Все чаще мы слышим новые понятия качества обучения, индивидуального обучения, заочного и дистанционного образования. Все большее значение уделяется дистанционному образованию, которое поможет не только сократить расстояние между преподавателем и студентом, но и уменьшить затраты на обучение без отрыва от производства. Развитие методов подхода к обучению на базе компьютерных технологий ведет к новым критериям качества обучения.

Существующие традиционные способы проектирования снижают производительность и эффективность выполнения конструкторских разработок при совершенствовании устаревшего и проектировании новых механизмов и машин, требуют больших финансовых затрат, технических средств и штатного состава. Поэтому подготовка вузом специалистов, умеющих работать в среде AutoCAD и Компас 3D, – важнейшая задача в системе образования.

Необходимо выработать механизм информатизации инженерного образования, который базируется на постепенном, но неуклонном вовлечении в ИТ преподавателей, ведущих курсовое и дипломное проектирование, через повышение их квалификации в области ИТ, при стимулировании этой работы со стороны администрации вузов и их подразделений, а также заинтересованных промышленных организаций.

УДК 378.14


Каталог: upload -> nauch trud
upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
upload -> Название кафедры
upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
upload -> Департамент образования и молодежной политики
nauch trud -> Актуальные проблемы современного образования
nauch trud -> Редакционная коллегия
nauch trud -> Актуальные проблемы современного образования
nauch trud -> Актуальные проблемы современного образования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   36


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница