Информация об опыте 2



страница2/4
Дата10.02.2016
Размер0.98 Mb.
1   2   3   4

У каждого учителя свои взгляды, своя методика, свои оценки детского творчества. И это понятно. У разных школ разные возможности, разный состав учащихся. Однако при всех этих различиях бесспорно то, что исследовательский принцип в обучении дает хорошие результаты. Хочется закончить словами В. А.Сухомлинского «Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать».



Список литературы


  1. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. – М.: ПЕРСЭ; Спб.: ИМАТОН-М, 2001.-234с.

  2. Лернер И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческихспособностей // Научное творчество / Под ред. С.Р. Микулинского. - М., 1969.

  3. Локк Дж. Опыт о человеческом разумении. – М., 2002.

  4. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практическоепособие. - Минск.: Харвест, М.: АСТ, 2000. - 432 с.

  5. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М.: Педагогика, 1989.Мягкова А.Н. и др. Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии. – М.: Просвещение, 1988.

  6. Мухамбетова, А.Б. Диагностика развития исследовательских умений по биологии / А.Б. Мухамбетова, Н.М. Семчук // Материалы по изучению Чеченской Республики. Выпуск 2. – Назрань, 2007. – С. 103-116.

  7. Мягкова А.Н. и др. Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии. – М.: Просвещение, 1988.

  8. Ожегов С.И. Словарь русского языка.– М.: Рус.яз.,1985

  9. Поддъяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значение // Исследовательская работа школьников. – 2002. – №1.

  10. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М., 2004.

  11. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: МГУ, 1984.

  12. http://ozsc12.narod.ru/sap_sem29042013.htm

  13. http://festival.1september.ru/articles/571297/pril9.doc - методика определения уровня познавательной активности и творческих способностей учащихся (авторы М. И. Рожков, Ю. С. Тюнников, Б. С. Алишев, Л. А. Волович)

Приложение 1.



«Выявление парникового эффекта».

Цель: построить модель, демонстрирующую парниковый эффект.

Оборудование: прозрачная емкость с крышкой, термометр, пластмассовая ложка, электрическая лампа, вода, почва.



Задания для исследования

1. Возьмите прозрачную емкость, пластмассовую коробку или стеклянную банку и поместите на дно темный грунт, например почву, слоем 2-3 см. Грунт увлажните. Вертикально поместите термометр в емкость. Накройте емкость крышкой или стеклом и на высоте 20-30 см установите лампу.

2. Не включая лампу, запишите температуру, установившуюся внутри емкости. Оставив крышку на сосуде, включите лампу и записывайте температуру каждую минуту в течение 20 минут. Почему температура увеличивается? Сравните этот процесс с парниковым эффектом на Земле.

3. Как повлияет существенное повышение средней температуры нашей планеты на очертание материков? Предложите возможные пути решения проблемы «парникового эффекта».

Приложение 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Гвоздева Ольга Алексеевна, учитель первой категории.
Кружок по биологии, 5 класс

«Юные исследователи».

2014 - 2015 учебный год
Кружок « Юные исследователи».

Пояснительная записка.

Программа кружка «Юные исследователи» пытается решить проблему популяризации биолого-экологических знаний, углубить знания по отдельным разделам биологии, привить практические навыки и умения к научно-исследовательской и творческой деятельности.

Программа кружка составлена на один год изучения для 5 классов. Учитывая возрастные особенности школьников: их большую подвижность, неустойчивость внимания и интересов, для рассмотрения были отобраны темы вызывающие наибольший интерес у учащихся. Занятия проводятся в теоретической и практической форме. На каждое занятие отводится 1ч. учебного времени. На практических занятиях кружковцы выполняют заранее подготовленные задания. На занятиях кружка используются наглядные пособия (в т.ч. собственного изготовления), технические средства, подписные издания, что способствует лучшему усвоению знаний об исторических, природных, экологических особенностях своего края.

Каждому кружковцу следует вести дневник занятий, где указывается дата, тема занятия, а также выполняется отчетное задание.

В программу кружка входят как теоретические занятия в виде лекций и бесед, так и выполнение практических заданий по пройденным темам, проведение опытных и исследовательских работ.

Программа кружка рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).


Цели и задачи кружка:

  1. Воспитание всесторонне развитой, биологически и экологически образованной личности.

  2. Формирование навыков и умений в практической деятельности, навыков исследовательской деятельности в области экологии и биологии, обработки результатов наблюдений и исследований.

  3. Формирование творческой активности учащихся.

  4. Повышение интереса к биологии.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Тема занятия

Кол-во часов

Форма проведения, вид деятельности

Практическая работа

Домашнее задание

Дата проведения

1.

Организационное занятие. Биология наука о живой природе.

1

Теоретическое занятие.




Читать записи в тетрадях.




2.

Приборы и инструменты

1

Теоретическое занятие.

Правила работы с основными приборами и инструментами. Основные правила техники безопасности.






Учить правила.




3.

Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений.

1

Экскурсия. Применение знаний на практике.

Готовят отчёт по экскурсии, ведут фенологические наблюдения.



«Фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в жизни растений».


Подготовить отчет по экскурсии. Написать мини сочинения об осенних изменениях в жизни растений и животных.




4.

Живая и неживая природа.

1

Применение знаний на практике (экскурсия).

Сравнивают объекты живой и неживой природы, делают выводы.






Подготовить отчет по экскурсии.




5.

Многообразие живых организмов.

1

Применение знаний на практике (экскурсия).

Называть признаки живых организмов, давать им элементарную характеристику. Уметь по рисунку называть и объяснять сущность биологического явления. Работа в группах, составление отчета об экскурсии.






Подготовить отчет по экскурсии.




6.

Устройство увеличительных приборов. Устройство лупы.

1

Применение знаний на практике.

Определяют понятия «лупа», Работают с лупой. Изучают устройство увеличительных приборов.



«Устройство лупы и рассматривание с ее помощью клеточного строения растений».


Отчет о проделанной работе.




7.

Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним.

1

Применение знаний на практике.

Определяют понятия «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают и изучают устройство увеличительных приборов.



«Устройство микроскопа и приемы работы с ним».

Отчет о проделанной работе.




8.

Строение клеток растений.

1

Теоретическое занятие.

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах части и органоиды клетки.






Выучить основные части клеток растений.




9.

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

1

Практическое занятие.

Учатся готовить микропрепараты. .Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.



«Строение клеток кожицы чешуи лука».


Отчет о проделанной работе.




10.

Строение клетки. Пластиды.

1

Практическое занятие.

Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.



«Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника».

Отчет о проделанной работе.




11.

Творческая мастерская. Создание модели клетки из пластилина.

1

Практическое занятие.

Изготавливают модель клетки (проект).






Выучить строение растительной клетки.




12.

Химический состав клетки. Неорганические вещества.

1

Практическое занятие.

Учащиеся знакомятся с хим составом клетки, объясняют роль

минеральных

веществ и воды,

входящих в состав

клетки, проводять простейшие качественные реакции по выявлению химического состава растений.



«Определение неорганических веществ в растительном материале».

Отчет о проделанной работе.




13.

Химический состав клетки. Органические вещества.

1

Практическое занятие.

Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки.



«Определение неорганических веществ в растительном материале».

Отчет о проделанной работе.




14.

Процессы жизнедеятельности клетки: дыхание, питание.

1

Практическое занятие. Выделяют

существенные

признаки процессов

жизнедеятельности

клетки. Ставят

эксперименты и

объясняют их

результаты.

Отрабатывают

умение готовить

микропрепараты, анализируют и обсуждают результаты.


«Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи».

Отчет о проделанной работе.




15.

Процессы жизнедеятельности клетки: деление.

1

Применение знаний на практике.

Выделяют


существенные

признаки процессов

жизнедеятельности

клетки.


«Рассмотрение процесса деления клеток корешка лука».

Отчет о проделанной работе.

Выучить основные процессы жизнед-ти клеток.






16-17.

Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей.

2

Практическое занятие.

Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах.



«Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей».

Отчет о проделанной работе.

Выучить основные виды тканей растений.






18.

Учебная игра «Тайны клетки».

1

Применение знаний на практике.

Рисуют «портрет клетки», составляют рассказ о её жизни, разгадывают загадки, кроссворды, определяют микропрепараты.






Отчет о проделанной работе.





19.

Обнаружение бактерий в сенном растворе и на клубне картофеля.

1

Практическое занятие.

Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают культуру бактерий под микроскопом, описывают и схематически изображают их.



«Обнаружение бактерий в сенном растворе и на клубне картофеля».

Отчет о проделанной работе.





20.

Значение грибов в природе и жизни человека.

1

Применение знаний на практике.

Учащиеся представляют свои сообщения, объяснить роль грибов в природе и жизни человека.



«Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Отчет о проделанной работе.





21.

Шляпочные грибы.

1

Применение знаний на практике.

Различают на объектах и таблицах

съедобные и

несъедобные грибы.

Осваивают приёмы

оказания первой

помощи при

отравлении

ядовитыми грибами.


«Строение плодовых тел шляпочных грибов».

Отчет о проделанной работе.





22.

Плесневые грибы и дрожжи.

1

Практическое занятие.

Готовят


микропрепараты и

наблюдают под

микроскопом

строение мукора и

дрожжей.


«Особенности

строения


мукора и

дрожжей».



Отчет о проделанной работе.





23.

Творческая мастерская «В мире грибов».

1

Применение знаний на практике.

Создание собственной

фотоколлекции, рисунки грибов

Научиться бережно относиться к

природе. Изучить разнообразие

грибов. Уметь называть виды грибов.






Отчет о проделанной работе.





24.

Многообразие и среда обитания растений НАО.

1

Применение знаний на практике.

Подбирают материал о растениях НАО, делают сообщения. Выявляют растения НАО.






Сочинение по плану.




25.

Одноклеточные водоросли.

1

Практическое занятие.

Оформляют работу, рисуют, делают вывод.



«Особенности

строения


одноклеточных водорослей».

Отчет о проделанной работе.





26.

Многоклеточные водоросли.

1

Практическое занятие.

Оформляют работу, рисуют, делают выводы.



«Строение многоклеточной зеленой водоросли спирогиры».

Отчет о проделанной работе.





27.

Практическое занятие.


1

Практическое занятие.

Оформляют работу, рисуют, делают выводы.



«Внешнее строение таллома лишайника».


Отчет о проделанной работе.





28.

Многообразие лишайников НАО.

1

Применение знаний на практике.

Подбирают материал о лишайниках НАО, делают сообщения.






Отчет о проделанной работе.





29.

Мхи. Особенности строения.

1

Практическое занятие. Уметь работать по гербарным материалам при выполнении лабораторной работы.

«Строение кукушкина льна».

Отчет о проделанной работе.





30.

Белые, или сфагновые мхи.

1

Практическое занятие.


«Строение сфагнума».

Отчет о проделанной работе.





31.

Строение папоротника.

1

Практическое занятие.

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.



«Строение папоротника».

Отчет о проделанной работе.





32.

Голосеменные растения.

1

Практическое занятие.

Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.



«Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)».


Отчет о проделанной работе.





33.

Покрытосеменные, или цветковые растения.

1

Практическое занятие.

Выполняют лабораторную

работу. Выделяют

существенные

признаки

покрытосеменных

растений.


«Строение цветкового растения».

Отчет о проделанной работе.





34.

Заключительное занятие кружка. Подведение итогов.

1

Обобщение пройденного материала.




Задание на каникулы.



Приложение 3

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа пос. Искателей»

ПОЛОЖЕНИЕ


о школьной ученической конференции,

посвященной событиям Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. и в связи с празднованием 70-летия со дня ее окончания
Нарьян-Мар

2014


Положение

о проведении VII – ой школьной ученической конференции.


  1. Общие положения:

1.1 Конкурс исследовательских работ среди школьников МБОУ СОШ п. Искателей посвящен событиям Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. и в связи с празднованием 70-летия со дня ее окончания (далее – конкурс), организуется и проводится образовательным учреждением.

1.2 Предметом рассмотрения на конкурсе являются ученические работы об исторических событиях Великой Отечественной войны 1941-1945г.г., ее участниках и тружениках тыла;

1.3 Работы учащихся могут быть представлены по следующим категориям: творческие (авторские) работы, доклады реферативного или исследовательского характера, проекты.

Целью конференции является:

выявление и поддержка одаренных учащихся, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, поддержка научно-исследовательской деятельности учеников, привлечение школьников к активному участию в самостоятельной исследовательской и творческой работе, связанной с героическими страницами Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.




  1. Задачи конференции:




    1. Формирование у учащихся заинтересованного отношения к интеллектуальной деятельности.

    2. Стимулирование познавательной активности и творческой деятельности учащихся во внеурочное время.

    3. Способствовать развитию у обучающихся навыков публичного выступления, применять различные способы презентации результатов своего исследования.

    4. Консолидировать усилия педагогов в развитии исследовательской и творческой деятельности учащихся.

    5. Способствовать формированию проектно-исследовательской культуры учителей, повышению их профессионального уровня и педагогического мастерства.

    6. Повысить интерес к событиям ВОВ 1941-1945 гг.

    7. Дать учащимся возможность выразить свое отношение к событиям Великой Отечественной войны, поразмышлять о последствиях трагических событий войны, и роли советского солдата – освободителя.

    8. Расширить знания учащихся о событиях и героях ВОВ, произведениях и дать представление учащимся о значении событий ВОВ в истории России.



1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница