Информационные технологии для новой школы

В тезисах рассматриваются перспективы и возможности применения ИКТ на уроках истории с опорой на личный опыт и знания в области ИКТ.

хороший учитель объясняет,

выдающийся учитель показывает,

великий учитель вдохновляет”.

Уильям Артур Уорд

Сегодня использование ИКТ в учебном процессе очень актуально. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает мышление, восприятие, память. Использование ИКТ на уроках истории и обществознания позволяет учащимся в яркой, интересной форме работать с терминами, понятиями, анимированными картами, видеть исторический и обществоведческий материал в видеороликах и на фотографиях и закреплять его, что способствует систематизации знаний.

На мой взгляд, использование ИКТ на уроках истории позволяет разнообразить формы и методы обучения, сконструировать модели уроков на основе деятельностного подхода, и как следствие, повысить уровень мотивации учащихся к овладению новыми знаниями. Какие формы уроков можно провести с использованием ИКТ:

• 
  Комбинированный урок, который сочетает в себе объяснение учителя с применением ИКТ и работу учащихся (индивидуальную, групповую, парную) с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа-презентации.
  
• 
  Урок-практикум, который позволяет использование Интернет – сети для получения необходимой учащимся информации по какой-либо проблеме (очень интересные возможности у программы Google).
  
• 
  Урок-лекция по изучению нового материала, который предполагает в течение всего занятия использование ИКТ в качестве иллюстративного материала (возможно использование электронного образовательного продукта «КМ - Школа»).
  
• 
  Урок-семинар, когда учащиеся готовят собственные выступления с использованием ИКТ.
  
• 
  Защита проектных работ учащимися с использованием ИКТ.
  
• 
  Урок обобщения, когда в течение всего занятия используются ИКТ (включая в работу текст, аудио- и видеоматериалы, материалы готовых CD-ROM, мультимедиа-презентации, разработанные, учителем, учащимися).
  

Применение ИКТ позволяет реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения, что представляется особенно важным в условиях становления профильной школы. Современные учебные пособия, созданные на основе ИКТ, обладающие интерактивностью (способностью взаимодействовать с учеником), а так же содержащие систему гиперссылок, позволяющую учащимся самостоятельно выбрать свой вектор процесса познания, позволяют в большей мере реализовать развивающую парадигму в образовании. Детям всегда интересно поработать у доски не с бумажной картой по истории, а с интерактивной. Стать самому участником процесса (5 класс) археологических раскопок в интерактивном режиме, и «докопаться» до истины, одновременно с этим усвоив понятие и сущность изучаемого. Очень интересны и познавательны мультимедийные и интерактивные игры, которые дают возможность учащимся погрузиться вглубь веков и совершить путешествие во времени (CD «Загадки сфинкса», «Мир демократии: путешествие во времени» Медиа - агенство «Информа», www.informa/ru). Интернет ресурсы мы используем для поиска исторических источников, текстов монографий, газетных и журнальных статей, материалов для презентаций и рефератов. Очень интересные возможности у программы Google. Она позволяет во время урока отправиться в виртуальное путешествие и приземлиться, например, в Египте. Здесь воочию можно увидеть пирамиды и узнать о них много нового и интересного (идет информационное сопровождение фото-материалов), с высоты «птичьего полета» увидеть реку Нил, её дельту и пороги, и многое другое. Пятиклассникам очень нравится путешествовать в виртуальном режиме.

Информационно-коммуникационные технологии расширяют возможности диагностики уровня усвоения исторической информации. Разнообразные тестовые системы и оболочки позволяют индивидуализировать процесс оценки знаний учащихся, развивать способность учащихся к самооценке.

Таким образом, информационно-коммуникационные технологии способны: стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников.

1. 
   Дрофа Е.В. Применение ИКТ на уроках истории – [Электронный ресурс]
   
2. 
   Лехтина Л.П.Модели педагогических информационно-коммуникационных технологий - [Электронный ресурс]
   
3. 
   college.ru – [Электронный ресурс]
   
4. 
   http://rcokoit.ru – [Электронный ресурс]
   
5. 
   Несмелова М.Н. Методические рекомендации по использованию компьютерного учебника “История России. ХХ век”
   
6. 
   Журнал «Информатика и образование», № 12, 2004 г., «Повышение квалификации работников образования в области информационно-коммуникативных технологий», А.Л.Зимин.
   
7. 
   Журнал «Информатика и образование», № 9, 2005 г., «Применение сети Интернет в учебном процессе», А.А.Андреев.
   
8. 
   ООО «КМ - Образование», «КМ - Школа»