Обучение и индивидуальные особенности



Скачать 90.95 Kb.
страница5/5
Дата20.07.2018
Размер90.95 Kb.
ТипГлава
1   2   3   4   5
Обучение и индивидуальные особенности

Свойства нервной системы могут влиять на успешность обучения двояко: либо выступать в качестве задатков умственных способностей, либо оказывать влияние на формирование психических состояний учащихся. Ученые, опираясь на экспериментальные исследования, полагают, что интеллект выше у лиц со слабой нервной системой и высокой лабильностью, такие люди лучше справляются с решением логических задач. Смысловая обработка информации лучше осуществляется лицами с высокой подвижностью, слабой нервной системой и преобладанием второй сигнальной системы.

В то же время слабый тип нервной системы оказывается более уязвимым, например, на экзаменах, контрольных работах и других испытаниях, требующих значительного психического напряжения. Поэтому дети со слабой нервной системой в подобных ситуациях могут показывать плохие результаты. Ситуации, не вызывающие сильного напряжения, повышают продуктивность внимания у учащихся со слабой нервной системой. При большом напряжении у лиц с сильной нервной системой продуктивность внимания повышается, а у лиц со слабой нервной системой снижается.

М.К.Акимова и В.Т.Козлова выделили учебные ситуации, при которых у учащихся со слабой и инертной нервной системой могут возникнуть трудности. Для учащихся со слабой нервной системой это ситуации, связанные с длительной, напряженной работой; выполнение контрольной, самостоятельной работ в условиях дефицита времени; работа в быстром темпе; ситуация неожиданности вопросов и требования устного ответа на них; работа после ответа, оцененного отрицательно; работа в ситуации, требующей отвлечения (быстрое переключение с одного вида деятельности на другой, шумная обстановка на уроке, обучение у вспыльчивого педагога).

Для учащихся с инертной нервной системой неблагоприятными на уроке являются следующие ситуации: подача материала учителем в быстром темпе; ограниченность время выполнения работы; неожиданность вопросов и требование быстрого ответа; быстрое переключение внимания с одного вида работы на другой; оценка успешности освоения материала на первых этапах его заучивания; выполнение заданий на сообразительность при высоком темпе работы.

Современная система обучения, к сожалению, в основном ориентирована на детей с сильной и подвижной нервной системой. Объясняется это обилием учебного материала, а также профессиональными особенностями учителя, который под давлением обстоятельств сам становится сильным и лабильным.

Исследователями были установлены соотношения между успехами в учебе и свойствами темперамента. По данным исследователей, школьная успеваемость выше всего у сангвиников (4,25 балла), меньше – у холериков (3,9 балла), еще меньше – у флегматиков (3,82 балла) и самая низкая – у меланхоликов (3,52 балла).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ


  1. Свойства нервной системы были выделены:

А. Д. Хеббом

В. И.П. Павловым (с.1.,абзац 1)

С. И.М. Сеченовым


  1. Сильная нервная система проявляется в..:

А. высокой работоспособности (с.1, абзац 2)

В. высокой адаптируемости

С. высокой утомляемости


  1. Подвижность проявляется в …

А. высокой помехоустойчивости

В. быстроте речи

С. высокой устойчивости к монотонной работе (с.1,абзац 2)


  1. Холерический тип темперамента характеризуется следующими свойствами нервной системы:

А. сила, неуравновешенность (с.2, абзац 2)

В. сила, подвижность

С. слабость


  1. Сангвинику присуще:

А. низкая подвижность, неуравновешенность нервной системы

В. высокая подвижность, слабость нервной системы

С. высокая подвижность, сила, уравновешенность нервной системы (с.2, абзац 2)


  1. Общие свойства нервной системы присущи:

А. отдельным сенсорным системам

В. интегративным системам мозга, осуществляющим произвольные акты человека (с.2, абзац 3)

С. интегративным системам мозга, осуществляющим непроизвольные акты человека


  1. Сильный, уравновешенный, оптимально возбудимый тип ребенка характеризуется следующими особенностями:

А. контролем коры над подкоркой, а также слабым проявлением эмоций

В. быстрой обучаемостью, прочностью знаний (с. 3, абзац 2)

С. обучение происходит медленно, речь характеризуется замедленностью


  1. Слабый тип с пониженной возбудимостью (анергетический тип) характеризуется:

А. непереносимостью длительной, напряженной работы (с.4, абзац 2)

В. активностью и стойкостью к сложным заданиям

С. хорошо развитую речь с богатым словарем

9. Смысловая обработка информации успешнее осуществляется у лиц:

А. с сильной, инертной нервной системой

В. с подвижной, сильной нервной системой

С. с подвижной, слабой нервной системой (с.5. абзац 1)

10. У детей со слабой и инертной нервной системой основные трудности возникают в ситуации:

А. выполнение контрольной, самостоятельной работ в условиях дефицита времени (с.5, абзац 2)

В. выполнение большого количества заданий в течение неограниченного времени



С. выполнение небольшого количества заданий в течение урока

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница