Способы организации обучения по индивидуальной траектории
Первый способ - дифференциация обучения, согласно которой к каждому обучающемуся предлагается подходить индивидуально, дифференцируя изучаемый им материал по степени сложности, направленности или другим параметрам. Для этого обучающихся обычно делят на группы.
Второй способ предполагает, что собственный путь образования выстраивается для каждого обучающегося применительно к каждой изучаемой им образовательной области.
особенностями, интересами и потребностями самого обучающегося и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;
Комплекс факторов выбора индивидуальной образовательной траектории определяется:
особенностями, интересами и потребностями самого обучающегося и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;
профессионализмом педагогического коллектива;
возможностями школы удовлетворить образовательные потребности обучающегося;
возможностями материально-технической базы школы.
подготовительный;
Этапы ИОТ
подготовительный;
процессуальный;
рефлексивный.
Тематическое планирование
Т1 Ку
Т2 Ку Ки Кп
Т3 Ку Ки Кп
Кол-во часов
Кол-во часов
Кол-во часов
T1, T2, Т3, Т4 — темы курса для изучения.
Ку — контроль, который проводит другой обучающийся.
Ки — контроль итоговый (осуществляется учителем).
Кп – контроль промежуточный.
Информационно-распределительный лист для обучающихся
№
Фамилия
Название темы и количество часов на ее изучение
1
*
2
*
3
*
4
*
Лист учета деятельности обучающегося
№
Фамили
я
Т1
Т2
Т3
Т4
Ку
Ки
Ку
Ки
Кп
Ку
Ки
Кп
Ку
Ки
Кп
1
*
#
*
#
+
#
*
+
+
#
*
+
+
#
2
*
+
*
+
#
*
+
#
+
+
#
3
*
*
*
*
*
+
#
*
+
#
4
*
+
*
+
+
#
*
+
#
*
*
+
#
5
*
*
+
*
+
#
*
*
+
#
(*) - «разбираю»,
(+) - «выучил»,
(#) - «выучил, успешно прошел контроль».
постановка образовательной цели (индивидуальный выбор цели);
Структура проектирования индивидуальной образовательной траектории
постановка образовательной цели (индивидуальный выбор цели);
самоанализ, рефлексия (осознание и соотнесение индивидуальных потребностей с внешними требованиями);
выбор пути (вариантов) реализации поставленной цели;
конкретизация цели;
оформление маршрутного листа.
Условия эффективности разработки индивидуальной образовательной траектории
осознание всеми участниками педагогического процесса необходимости и значимости ИОТ как одного из способов самоопределения, самореализации;
осуществление психолого-педагогического сопровождения и информационной поддержки процесса разработки ИОТ;
активное включение обучающихся в деятельность по созданию ИОТ;
Переход обучающегося на индивидуальную образовательную программу происходит по правилам, которые устанавливает учебное заведение. При этом правила должны предусматривать:
оценку педагогическим коллективом готовности обучающегося к переходу на индивидуальную программу;
желание обучающегося перейти на обучение по индивидуальной программе и осознание им ответственности принимаемого решения;
согласие родителей.
Индивидуальная образовательная программа реализуется различными способами:
Занятие в классе.
Групповые занятия. Для группы обучающихся, перешедших на индивидуальное обучение, может быть организовано групповое выполнение отдельного модуля.
Самостоятельное изучение. Являясь основной формой индивидуального обучения, оно может предполагать различный уровень самостоятельности. Для него характерны консультации, которые получает обучающийся в процессе выполнения заданий.
