І. Здоровьесберегающие образовательные технологии
Рациональная организация урок
Скачать 153,5 Kb.
|
| Рациональная организация урока — важная составная часть здоровьесберегающей работы школы. От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока, в основном, зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Гигиенические условия влияют и на состояние учителя, его здоровье, что, в свою очередь, оказывает влияние на состояние и здоровье учащихся.
Физиологически обоснованным считается урок продолжительностью 45 мин (хотя не все специалисты согласны с этой нормой). Исключение составляют лишь ученики 1 классов, для которых урок должен длиться 35 мин в соответствии с низкой устойчивостью их внимания. Для учащихся 2 классов рекомендуется комбинированный уроке использованием последних 10 мин для снятия утомления — чтение художественной литературы, настольные игры, разучивание комплекса физических упражнений и др. В остальных классах нужно проводить физкультминутки на втором и последующих уроках, примерно через 20 мин от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса - фазы двигательного беспокойства. Такая работа необходима для повышения умственной работоспособности детей и снятия у них мышечного статического напряжения. Оценка соблюдения гигиенических требований проводится по регламентированным позициям с использованием хронометража: • плотности урока (% времени, затраченного школьниками на учебную работу); • числа видов учебной деятельности (письма, чтения, слушания, рассказа, наглядных пособий, ответа на вопрос, решения примеров); • длительности каждого вида учебной деятельности (в мин); • частоты чередования видов учебной деятельности (среднее время смены деятельности в мин); • числа видов преподавания (словесного, наглядного, аудиовизуального через технические средства обучения), продолжительности выполнения самостоятельной работы; •места ,длительностии условий применения ТСО; • частоты чередовани видов преподавания; • наличия, своевременности, содержания и длительности физкультминуток. Отслеживается момент снижения учебной активности школьников как показатель наступления их утомления — он определяется в ходе хронометража по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений детей в процессе учебной работы. Кроме того, определяются и фиксируются психологический климат на уроке, наличие эмоциональных разрядок, соблюдение учащимися правильной позы, ее соответствие виду работы в течение урока. Для предотвращения наступления у школьников утомления необходимо учитывать, что первые 3-5 мин любого урока занимает врабатывание, т.е. привыкание к учителю и предмету. Оптимально устойчивая работоспособность длится около 10- 15 мин для младших школьников, 20-25 — для среднего звена, 25-30 мин — для старшеклассников. После этого на несколько минут наступает предутомление, или неустойчивая работоспособность. Если не изменить педагогическую тактику, наступит состояние утомления, при котором работоспособность школьников заметно падает, еще больше снижается интерес к происходящему в классе. Это пока еще утомление, но если не устраивать физкультминуток, оно от урока к уроку будет накапливаться, наступит переутомление, с которым невозможно справиться только педагогическими методами (табл. 5). Каталог: teacher teacher -> Модель профессиональной социализации молодых специалистов – выпускников педагогических вузов, основанной на использовании современных технологий сетевого взаимодействия teacher -> Психологическая структура личности как адресат психологического воздействия teacher -> Функциональные состояния человека. 3 Требования к поддержанию работоспособности teacher -> Сотрудничество как способ управления и регулирования конфликтами. Организация типичных мероприятий teacher -> Программа разработана на основе Закона «Об образовании» teacher -> Модель профессиональной социализации молодых специалистов – выпускников педагогических вузов, основанной на использовании современных технологий сетевого взаимодействия teacher -> Отчет по исполнению научно-исследовательской работы teacher -> Коммуникации в организации глава 10. Современные представления о психологии общения teacher -> Психологические особенности процесса общения. Общение как взаимодействие. Синтоническая модель общения teacher -> «Имидж педагога как наглядное проявление его профессиональной культуры» Поделитесь с Вашими друзьями:
|