И современное состояние дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии Материалы международной юбилейной конференции к



Pdf просмотр
страница9/389
Дата13.01.2021
Размер4,55 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   389
«Генетические,
нейропсихологические, психофизиологические аспекты индивидуальных различий».
Возможности преодоления дисбаланса между номотетическим и идиографическим подходами в сиблинговых исследованиях рассматривались О.В. Баскаевой (Москва. Показана необходимость более подробного изучения индивидуальности сиблингов средствами исследования их самооценок, взаимных оценок и оценок родителей. Чрезвычайно важны для изучения сиблинговой среды особенности восприятия родительской оценки она носит сравнительный характер ребёнок или взрослый, воспринимая оценку родителя, всегда сопоставляет эту оценку с аналогичной, полученной другим сиблингом.
Сравнительность присуща и самооценке сиблинга: оценивая себя, он одновременно оценивает и своего сиблинга. Соотношение исполнительных функций и осознанной саморегуляции как когнитивного и метакогнитивного уровня системы регуляции поведения обсуждается
И.Н. Бондаренко и В.И. Моросановой (Москва. Обоснована возможность использования программно-диагностического комплекса ДСССР для оценки показателей исполнительных функций. Совместное исследование осознанной саморегуляции и исполнительных функций может иметь практическое значение для создания новых методов развития общей способности к саморегуляции.
Е.П. Васечко и ТА. Кононовой (Новосибирск) рассматривался перечень стресс- факторов военнослужащих, их специфика. Число наиболее значимых характеристик личности, обеспечивающих стрессоустойчивость: личную тревожность, определяющую уровень переживаний напряженности любой экстремальной деятельности локус контроля психологическую выносливость (устойчивость) и самооценку – авторы считают необходимым дополнить такими характеристиками, как нервно-психическая устойчивость и адаптационные возможности военнослужащего. В сравнительном исследовании подростков из общеобразовательной школы и воспитательной колонии ЮН. Гут (Белгород) решала вопрос о том, могут ли выявленные взаимосвязи между выраженностью личностных особенностей подростков и типом межполушарных асимметрий рассматриваться в качестве предпосылок девиантного поведения. Индивидуальные различия в выборе стратегий поведения в конфликте студентов вуза с учетом их социального статуса и различной профессиональной направленности исследовала и представила ЛИ. Демидова (Новосибирск.
Т.Г. Дмитриевой, В.М. Минияровым, КА. Шиняевым (Уфа, Самара) в контексте разработки проблемы психологической устойчивости старшеклассника создан тест Определение психологической устойчивости личности, предназначенный для учащихся старших классов. Приводятся различия в динамике психологической устойчивости старшеклассников, обучающихся в профильных и обычных классах. На представительной выборке МС. Егоровой, О.В. Баскаевой, О.В. Паршиковой,
С.Д. Пьянковой (Москва) изучались взаимосвязи между самооценками личностных характеристик сиблингов. Авторы полагают, что однополость сиблингов не только объективно способствует формированию внутрипарного сходства в оценках, но и порождает тенденцию к большему отождествлению себя с сиблинговым партнером.
Запесоцкая ИВ. анализирует взаимосвязи профиля латеральной организации и музыкальных способностей у детей по мере созревания структур морфофункциональной


16 организации. Выявлены особенности взаимосвязи психомоторных и психосенсорных функций, обеспечиваемых разными полушариями в исполнительской деятельности у детей с разным профилем латерализации. Определена специфика обучения игре на музыкальных инструментах, обеспечивающих различное взаимодействие правой и левой руку детей. Результаты исследования КБ. Кадырова (Ташкент, показали, что индивидуальный профиль функциональной асимметрии (ИПФА) можно рассматривать как один из важных факторов, определяющих способы реагирования, сосредоточения внимания, сбора информации, принятия решений и организации взаимодействия с окружающим миром.
А.А. Ковалева, А.В. Квитчастный (Москва) исследуют взаимосвязи между такими особенностями спортсменов, как тип темперамента, уровень нейротизма и тревожности и результативностью их деятельности в заданиях на динамометрию. Вовремя спортивной деятельности, где требуется так называемая взрывная сила, наиболее эффективной инструкцией для большинства испытуемых стала активация нервной системы за счёт симуляции в воображении стартового стресса. Менее эффективными были использование навыков имажинации и демонстрация своей максимальной силы. Круг проблем первоочередных задач подготовки курсантов военной академии, решение которых необходимо для формирования требуемой профессиональной мотивации с учетом индивидуальных различий обсуждается ТА. Кононовой и Р.Р. Фахурдиновым Новосибирск. Взаимосвязи эндокринных и психологических показателей оценивал Д.С. Корниенко Пермь) в контексте исследования единства разноуровневых свойств в индивидуальности. Установлено, что кортизол является предиктором для настойчивости, а пол для зависимости от награды, совместный вклад пола и уровня кортизола значим для поиска новизны, а ситуационная тревожность – наиболее значимый предиктор для избегания вреда. Результаты эмпирического исследования, доказывающие взаимосвязь свойств темперамента и переменных самореализации личности педагогов методами корреляционного, факторного и кластерного анализа представлены СИ. Кудиновым и
С.С. Кудиновым (Москва. Своеобразие психологической структуры самореализации и самовыражения респондентов определяется типом свойств темперамента и присущих ему характеристик.
Н.П. Локалова (Москва) изучает индивидуальные различия в показателях когнитивного и личностного развития младших школьников, обучающихся по традиционной школьной программе ив условиях когнитивного обогащения образовательного процесса. Показано, что в условиях когнитивного обогащения школьники не только демонстрируют более высокие результаты когнитивного и личностного развития, чем их сверстники, обучающиеся по традиционной школьной системе, ноу них выявлено значительно меньше случаев ухудшения этих показателей в процессе обучения. Наряду с изучением эмоциональных и личностных особенностей подростков
Ж.А. Лукьянчикова (Москва) обсуждает вклад в изучение их индивидуальных различий нейропсихологических методов оценки профиля латеральной организации функций (ПЛО). Показано накопление симметричных признаков в типе ПЛО (амбидекстры и левши) среди одаренных подростков, выделены критерии анализа, позволяющие статистически достоверно описать эмоциональные и личностные особенности испытуемых с разным типом профиля латеральной организации функций (ПЛО). Результаты исследований гендерных различий в проявлениях свойств личности, выполненных в русле системно-функционального подхода АИ. Крупнова, обсуждает
И.А. Новикова (Москва. Свойства личности рассматриваются как функциональные системы, в структуре которых выделяются мотивационно-смысловой и инструментально- динамический блоки. На основе анализа исследований общительности, любознательности, настойчивости, организованности, трудолюбия, агрессивности показано, что гендерные


17 различия сильнее обнаруживаются в инструментально-динамическом блоке и связаны с эмоциональными характеристиками свойств личности. Взаимосвязи самоорганизации учебной деятельности с мотивационно-личностными показателями девятиклассников изучает СО. Петрова (Москва. Показаны связи уровня самоорганизации активности учащихся сих познавательной мотивацией, экзаменационной тревожностью и внутренним локусом контроля. Предполагается, что самоорганизация работы может служить средством преодоления негативного влияния высокой тревожности на академические достижения при сильном стремлении к знаниям. Актуальность рассмотрения понятия индивидуальности как духовной основы человека подчеркивают МВ. Полюшко и О.А. Устинова (Новокузнецк. Индивидуальность авторами раскрывается через диалог, диалог с совестью. Предлагаемая программа и технология организации диалога с детьми способствуют актуализации нравственных представлений человека и появлению в ответах школьников таких понятий как индивидуальность, совесть, диалог, «ответчивость». Роль ряда факторов (генетического влияния, интеллекта, пола и возраста, определяющих индивидуальное разнообразие функциональной полушарной активности, связанной с реализацией креативных способностей в экспериментальных условиях исследуется ОМ. Разумниковой и А.А. Яшаниной (Новосибирск. Результаты показали, что доминирование правого полушария в креативной деятельности может дополняться функциями левого вплоть до его доминирования в зависимости от вклада в организацию стратегии мышления рассматриваемых авторами факторов. Наличие обратной связи между психологическим здоровьем и способностями спортсменов обсуждается Н.Г. Самойловым и А.В. Алёшичевой (Рязань. Показано наличие ограничений в отражении внутренним миром спортсмена сильнодействующих внешних факторов, что ухудшает развитие как способностей, таки психологического здоровья. Поставлена проблема целенаправленного управления полноценным формированием как психологического здоровья личности спортсмена, таки развития его индивидуальных спортивных способностей. Выявлены взаимосвязи между психологическими и физиологическими показателями адаптации подростков к условиям школьного обучения (Симакова И.Н., Тарасова С.Ю., Москва. В исследовании установлено, что у более враждебных подростков выше самооценочная, межличностная и магическая тревожность. Физиологическими маркерами враждебности учащихся являются индекс напряжения регуляторных систем, индекс вегетативного равновесия, показатель адекватности процессов регуляции и вегетативный показатель ритма. По результатам исследования враждебность положительно коррелирует со значениями индекса напряжения и других физиологических показателей в группе нормативной школьной тревожности. В двух группах риска по школьной тревожности (у явно тревожных и неадекватно спокойных подростков, обнаружены отрицательные взаимосвязи враждебности со значениями индекса напряжения и других физиологических показателей. МГ. Чухрова и Э.Ю. Сарсембаева (Новосибирск, Павлодар) на выборке педагогов- руководителей показали, что содержательные характеристики стиля управленческой деятельности различаются в зависимости от латерального фенотипа по параметрам коммуникативных и организаторских способностей, мотивированности, склонности к риску, стремлению к успеху и избеганию неудач. Педагог-руководитель с правополушарным доминированием чаще использует демократический стиль управленческой деятельности, а педагог-руководитель с левополушарным доминированием чаще использует авторитарный стиль. Заключительное заседание

Каталог: upload -> iblock
iblock -> Проблемы социально-психологической адаптации студентов первого курса
iblock -> Курс лекций По направлениям подготовки
iblock -> Xiv международная научно-практическая конференция «Ценности и цели современного образования: проблемы и перспективы»
iblock -> Нормативно-правовая база инклюзивного (интегрированного) образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья
iblock -> «фгос в системе дошкольного образования Алтайского края»
iblock -> Диагностика социальной тревоги
iblock -> Отчет по результатам самообследования краевого государственного бюджетного образовательного учреждения «Камчатский центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»
iblock -> «центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» Индивидуальное сопровождение детей «группы риска»
iblock -> Обзор современных зарубежных исследований по проблемам инклюзивного образования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   389


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница