И. Ф. Учаева Е. К. Филиппова Приказ от 27. 08. 2014 №388 Основная образовательная программа



страница5/17
Дата10.02.2016
Размер3,57 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Раздел «Знакомьтесь: это – я» (фотография, сведения о себе, о семье, родословное древо, чем я люблю заниматься, …)

  • Раздел «Я ученик» (первые диагностические работы, рисунки, небольшие тексты - мой класс, мой первый учитель, распорядок дня, я читаю, заполнение таблицы – чему научусь (в начале года или каждой четверти/триместра), чему научился (в конце года или каждой четверти/ триместра)

    Предмет

    Чему научусь

    Чему научился

    Русский язык

     

     

    Литературное чтение    

     

     

    Математика

     

     

    Окружающий мир

     

     

     

     

    3.Раздел «Коллектор» (правила поведения в школе, законы жизни в классе, перечень литературы для самостоятельного и семейного чтения, памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.), памятка: правила  работы в группе, и т.д.)



    1. Раздел «Рабочие материалы» (вкладываются диагностические и проверочные работы по предметам)

    2. Раздел «Мои достижения» (лучшие работы, по мнению самого ученика, грамоты за участие в праздниках, мероприятиях, в соревнованиях, конкурсах, небольшие тексты о личных достижениях, материалы, продукты проектной работы или фотографии, и т.д.)

     Ведение документации.

    Учитель:

    По каждому предмету составляется рабочая программа на год, которая является


    основой планирования педагогической деятельности учителя.

    В рабочей программе отражаются цели, сроки, виды и формы контроля.

    Классный журнал является главным документом учителя.

    Классный журнал заполняется соответственно рабочей программе.

    Оценка универсальных учебных действий фиксируется в конце учебного года, на специальной странице журнала «Универсальные учебные действия».

    Самостоятельные и контрольные работы выполняются учащимися в тетрадях для контрольных работ.



    Критериями оценивания являются:

    • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

    • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

    Система оценивания учебных достижений обучающихся 1 класса начальной школы

    Система оценивания в образовательном учреждении организована так, чтобы с ее помощью можно было:



    • устанавливать, что знают и понимают обучающиеся о мире, в котором живут;авать общую и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения;

    • отслеживать индивидуальный прогресс обучающихся в достижении требований ФГОС НОО и в достижении планируемых результатов освоения программ начального образования;

    • обеспечивать обратную связь для учителей, обучающихся и родителей;

    • отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.

    Система оценивания направлена на получение информации, позволяющей обучающимся - обрести уверенность в своих познавательных возможностях, родителям -отслеживать процесс и результат обучения и развития своего ребенка, учителям - об успешности собственной педагогической деятельности.
    Условия эффективности системы оценивания:

    • систематичность

    • личностно - ориентированность

    • позитивность

    Особенностями системы оценки являются:

    - комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов);



    • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ 1 класса в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

    • оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно - деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

    • оценка динамики образовательных достижений обучающихся;




    • сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

    • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

    • использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы);

    - использование наряду со ФГОС НООизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

    • использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.


    Оценка личностных результатов
    Объектом оценки личностных результатов обучающихся 1 класса является:

    - формирование внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению;



    • ориентация на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

    • первоначальные представления о Родине, гражданской идентичности, знакомство со знаменательными для Отечества исторических событий, любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира, развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

    • первоначальное понятие самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и

    верить в успех;



    • формирование мотивации учебной деятельности, любознательности и интереса к новому содержанию и способам решения учебных проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

    - знакомство с моральными нормами и формирование способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

    Текущая (выборочная) оценка личностных результатов осуществляется через

    1) наблюдение специалистами, работающими в школе и обладающими необходимой


    компетенцией в сфере психолого-педагогической диагностики развития личности;

    2) психологическую диагностику, которая проводится по запросу педагогов и


    администрации при согласии родителей.

    1. оценку личностного прогресса в форме портфеля достижений (или других форм накопительной оценки).

    2. оценку знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений о поступках и действиях людей (по ответам на задания по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, основам духовно- нравственной культуры).


    Внутренняя оценка.

    1. Оценка личностного прогресса. Она проводится по контекстной информации -интерпретации результатов педагогических измерений на основе портфеля достижений.Педагог может отследить, как меняются, развиваются интересы ребёнка, его мотивация, уровень самостоятельности, и ряд других личностных действий. Главный критерий личностного развития - наличие положительной тенденции развития.

    2. Оценка знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений о поступках и действиях людей является также накопительной.
    Оценка метапредметных результатов

    Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

    Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана. Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться.

    Система внутренней оценки метапредметных результатов включает в себя следующие процедуры:


    • решение задач творческого и поискового характера (система заданий УМК «Перспективная начальная школа»;

    • творческие задания, интеллектуальный марафон, информационный поиск, задания вариативного повышенного уровня);

    • проектная деятельность;

    • текущие и итоговые проверочные работы, включающие задания на проверку метапредметных результатов обучения;

    • комплексные работы на межпредметной основе.

    Мониторинг сформированности регулятивных, познавательных, коммуникативных учебных действий может осуществляться на материалах учебников и рабочих тетрадей УМК «Перспективная начальная школа».

    Оценивание уровня сформированности личностных, коммуникативных и таких познавательных УУД как целеполагание, планирование может основываться и на устных ответах обучающихся, а также на наблюдениях учителя за участием учащихся в групповой работе, в решении проектных задач.


    Оценка предметных результатов

    При обучении обучающихся 1 класса используется только содержательная оценка по всем предметам.

    Продвижение обучающихся 1 класса в учебной деятельности наглядно фиксируются в Личном дневнике первоклассника, Листах достижений, Портфолио.

    Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

    В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

    В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных результатов проводятся диагностические работы, для определения уровня освоения предметных результатов - промежуточные и итоговые проверочные работы. Результаты, полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме накопительной оценки.

    Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:
    1. Текущая аттестация:


    • устный опрос;

    • самостоятельная работа;

    • списывание;

    • тестовая работа;

    • творческая работа;

    • диагностическая работа и др.

    • проверка чтения (способ чтения, темп, правильность, осознанность)


    Итоговая оценка предметных и метапредметных результатов

    Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы 1класса является выполнения трёх итоговых работ - по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе.

    При оценивании практических и контрольных работ можно использовать

    % уровни усвоения учебного материала:


    • от 0% до 30% - недопустимый уровень;

    • от 30% до 40% - низкий уровень;

    • от 40% до 70% - необходимый уровень;

    • от 70% до 90% - достаточный уровень;

    • от 90 % до 100% - высокий уровень.

    Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы - Портфеля достижений. Накопительная система Портфель достижений учащегося позволяет осуществить оценку динамики индивидуальных образовательных достижений ребёнка. Портфель достижений предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность.

    Формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само-и взаимооценки дают возможность учащимся не только освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, но и способствуют развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

    Решение об успешном освоении обучающимися основной образовательной программы начального общего образования и переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основе сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

    2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

    2.1. Годовой календарный график

    Продолжительность учебного
    года

    Режим работы

    (определяется в строго в соответствии с Уставом ОУ)

    Начало учебного года:

    1 сентября 2014

    Начало занятий:

    1 смена – 8.00

    2 смена- 14.10.


    Окончание учебного года:

    I ступень обучения:

    в 1-4-х классах – 25 мая 2015




    Продолжительность занятия:

    п. 10.9,10 10 СанПиН 2 .4.2.2821-10

    1 классы: 1,2 четверть – 35 минут;

    3,4 четверть-45 минут.

    2-4 классы- 45 минут.



    Сменность занятий:

    п. 10.13 СанПиН 2 .4.2.2821-10

    1 смена – 1,2,4а классы

    2 смена- 3а,б,в,г,4б,в,г классы


    Продолжительность

    учебного года:

    1 класс - 33 учебных недели;

    2-4 –34учебных недели;


    Расписание звонков:

    п.10.12 СанПиН 2 .4.2.2821-10

    Для 1-х классов

    Сентябрь, октябрь

    1рок-08.00-08.35

    перемена 10 минут

    2урок 08.45-09.20

    перемена 20 минут

    3урок 09.40-10.15



    Ноябрь, декабрь

    1рок-08.00-08.35

    перемена 10 минут

    2урок 08.45-09.20

    перемена 20 минут

    3урок 09.40-10.15

    перемена 20 минут

    4урок 10.35-11.10



    Январь-май

    1урок-08.00-08.45

    перемена 10 минут

    2урок -08.55-09.40

    перемена 20 минут

    3урок – 10.00-10.45

    перемена 20 минут

    4урок -11.05-11.50

    5 урок-12.00-12.45


    Для 2-4 классов

    1 смена

    1урок-08.00-08.45

    перемена 10 минут

    2урок -08.55-09.40

    перемена 20 минут

    3урок – 10.00-10.45

    перемена 20 минут

    4урок -11.05-11.50

    перемена 10 минут

    5 урок-12.00-12.45 перемена 10 минут

    6 урок 12.55-13.40

    перемена 30 минут

    7урок 14.10-14.55

    2 смена

    1 урок -14.10-14.55

    перемена 10 минут 2 урок -15.05-15.50

    перемена 20 минут

    3 урок-16.10-16.55 перемена 20 минут

    4урок -17.15-18.00

    перемена 10 минут

    5урок-18.10-18.55

    перемена 10 минут

    6урок-19.05-19.50



    Учебные четверти:

    начало, окончание, продолжительность учебных недель



    1- ая четверть:01.09-25.10.2014,

    8 недель


    2- ая четверть:03.11-28.12.2014,

    8 недель


    3- ья четверть:12.01-21.03.2015,

    10 недель;

    для 1-х классов -9 недель

    4- ая четверть:

    для 1-4 классов

    30.03- 25.05.2015, 8 недель


    Кружки, секции и т.д.

    (название, класс, день недели, время)

    «Юный закройщик»; вторник, 9.00-10.40, пятница, 9.00-10.40

    «Юный стилист»; вторник, 16.00-16.45, четверг,15.45-17.25

    вокальный ансамбль «Русская песня»; суббота, 10.00-11.40

    «Литературная гостиная»; понедельник, 17.00-17.45

    «Цифровая физическая лаборатория»; суббота, 15.00-15.45

    «Эксперимент»; Вторник, 16.00-16.45

    « В мире информатики»; вторник, 12.55-13.40, среда, 12.00-13.40

    «Юный инспектор дорожного движения»; четверг, 15.00-16.40

    «Юный эколог»; четверг, 15.00-15.45

    спортивная секция «Пожарно-прикладной спорт»; воскресенье, 10.00-11.40

    спортивная секция «Таэквондо»; Пятница, 18.00-19.40

    спортивная секция «Волейбол» (юноши); суббота, 14.30-16.10

    спортивная секция «Пионербол» (девочки); Четверг, 18.10-18.55

    спортивная секция «Легкая атлетика»; Четверг, 16.30-18.10





    2.2. Пояснительная записка к учебному плану

    Учебный план МОУ СОШ № 9 им. И.Ф. Учаева разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:

    - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

    - Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».

    - областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

    - Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от 18.02.2002 № 2783;

    - Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;

    - Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);

    - Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);

    - Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 год);

    - постановление Правительства Российской Федерации от 29.03.2014 № 245 «О признании утратившими силу некоторых актов правительства Российской Федерации»;

    - постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;

    - постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

    - постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596»;

    - приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

    - приказ Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

    - приказ Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

    - приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

    - приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

    - приказ Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

    - приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

    - приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

    - приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

    - приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

    - приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;

    - приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

    - приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

    - приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

    - приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;

    - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»; 

    - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

    - приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

    - приказ минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

    - приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

    - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
    от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

    - распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

    - распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»;

    - письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

    - письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

    - письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05. 2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

    - письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

    -Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 30.04.2014г. №263 «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

    -Устав МОУ СОШ №9 им. И.Ф. Учаева

    Учебный план МОУ СОШ №9 им. И.Ф. Учаева осуществляет реализацию федерального компонента государственного стандарта общего образования.

    Учебный план соответствует объему обязательной и максимальной учебной нагрузки учащихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального компонента и компонента образовательного учреждения,

    Учебный план сконструирован в соответствии с целями и задачами образовательной программы, с учетом приоритетных направлений образовательного развития школы.

    Учебный план МОУ СОШ №9 им. И.Ф. Учаева включает предметы федерального компонента (инвариантная часть) и компонента образовательного учреждения (вариативная часть). В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками ОУ необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим продолжение образования. Содержательная часть образовательных областей представлена курсами и дисциплинами, обеспечивающими реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта по образовательным программам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ. В вариативной части часы компонента образовательного учреждения используются для расширения содержания учебных предметов федерального компонента, для введения новых учебных предметов, дополнительных образовательных модулей, введения предметов с включением регионально значимого содержательного материала; в IX классе - на организацию предпрофильной подготовки обучающихся. Принцип построения учебного плана на III ступени основан на идее двухуровнего (базового и профильного) федерального компонента, на III ступени образовательные потребности школьников реализуются через функционирование профильных классов.



    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


    База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
    обратиться к администрации

        Главная страница