Ход из данной ситуации, необходим, прежде всего, набор экологических знаний


ГЛАВА I. Теоретические основы формирования экологических знаний школьников



Скачать 60,46 Kb.
страница3/7
Дата04.01.2021
Размер60,46 Kb.
1   2   3   4   5   6   7
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования экологических знаний школьников


1.1 Проблема формирования экологических знаний школьников

Антропогенное воздействие человека на окружающую среду привело к глобальным изменениям в современном мире, их масштабы ведут к интен-сивному разрушению природной среды. Все это заставляет задуматься всерь-ез над проблемой рационального, разумного природопользования, удовле-творяющего жизненные потребности людей, в сочетании с охраной и вос-производством природной среды.


Для решения данной проблемы и достижения экологически разумного компромисса между человеком и природой выступает экологическое обра-зование и воспитание, включающее в себя комплекс знаний по экологии, большой объем информации о состоянии окружающей среды и современных научно-технических достижений.
По мнению большинства ученых, необходимо как можно раньше начи-нать обсуждать с младшими школьниками проблемы экологического харак-тера, чтобы дети в дальнейшем не испытывали трудностей в понимании необходимости грамотного отношения к природе.
Формирование экологических знаний является одной из задач совре-менной школы. Прежде чем рассматривать данную проблему, да-дим определение понятию «знание».


  • психологии «знание» – это совокупность представлений и понятий человека о предметах, явлениях и законах действительности, формируемых в результате целенаправленного педагогического процесса, самообразования и жизненного опыта.

  • философии «знание» – результат познавательной деятельности и жизненного опыта человека, совокупность представлений, взглядов, концеп-

ций, теорий.


Обобщая различные толкования понятия «знание», можно сказать, что знания – это совокупность всего, что накоплено человечеством в процессе познавательной деятельности в виде понятий и суждений о предметах и яв-лениях окружающего мира.
Рассмотрев понятие «знание», перейдем к определению понятия «эко-логическое знание». Проблема формирования экологических знаний раскры-та в трудах таких ученых, как: С.Д. Дерябо, В.А. Левина, Е.В. Медведкова, О.В. Яковенко, Э.В. Гирусова, А.В. Гусева и др.
Что такое экологическое знание? Е.В. Медведкова считает, что « Эко-логические знания — это знания о предметах и явлениях природы, их свой-ствах и многообразии, о связях между ними, то есть весь комплекс знаний об окружающей среде».
Т.Н. Карякина говорит о том, что экологические знания являются ос-новным элементом экологического сознания. Они включают в себя осозна-ние ограниченности природы, потребность установления равновесия между природными системами и общественными, осознание причин экологическо-го кризиса и его глобального характера .
Теоретической базой подготовки школьников к правильным взаимоот-ношениям с окружающей средой является необходимый минимум сведений по экологии, который предусмотрен программой обучения. Эти экологиче-ские знания на протяжении ряда уроков переводятся в убеждения, доказывая тем самым необходимость жить в гармонии с природой. Знания, переведен-ные в убеждения, формируют основы экологического сознания. Под эколо-гическим сознанием понимается совокупность экологических и природо-охранных представлений, мировоззренческих позиций по отношению к при-роде, стратегий практической деятельности, направленной на природные объекты. С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин отмечают, что экологическое сознание –

это то же самое сознание, но имеющее свою специфику, направленность, связанную со своеобразием отражения мира природы и конструктивно-творческим его преобразованием.


По мнению многих ученых, таких как А. А. Плешаков, Л. П. Симонова, Л. И. Бурова, формирование у младших школьников экологических знаний, играет очень большую роль, т.к. такие знания необходимы каждому челове-ку, чтобы создать достойную человека среду, развить настолько современные производственные силы, которые могли бы обеспечить гармонию человека и природы.
Согласно программам начального образования по учебным предметам, возможности для формирования экологических знаний заложены в каждом учебном предмете, но наибольшее внимание к данной проблеме уделяется на уроках окружающего мира.

Современные учебники по биологии содержат различные знания: о конкретных объектах окружающего мира, природных явлениях, об их взаимосвязях, о нормах и правилах поведения в окружающей человека среде.


В экологические знания входят такие категории, как: знания об объек-тах и явлениях природы (живая и неживая природа, растения и животные, признаки времен года); знания о взаимосвязях в природе (сезонные измене-ния в природе, приспособленность организмов к условиям окружающей сре-ды, цепи питания); знания о взаимосвязи человека и природы (значение при-роды в жизни человека, влияние человека на природу, нормы поведения че-

ловека в природе). Как видим, содержание учебников говорит нам о том, что в них содержатся необходимые знания по экологии.

Знания школьников о конкретных объектах и явлениях при-роды имеют большое значение в формировании бережного отношения к окружающей среде. Без знания как отдельных представителей живой, так и предметов и явлений неживой природы невозможно правильно использовать и оберегать их, правильно оценивать их роль в природе и жизни человека.
С целью формирования экологических знаний необходимо системати-ческое включение школьников в познавательную деятельность по решению экологических проблем.


  • современном экологическом образовании выделяют следующие условия формирования экологических знаний:

-Создание мотивационной основы формирования экологических зна-ний младших школьников в познавательной деятельности. Данное условие предусматривает создание мотивации, необходимой для эффективного фор-мирования знаний по экологии.



-Формирование экологических знаний школьников в процес-се теоретической и практической познавательной деятельности. Данное условие основано на мобилизации и активизации внутренних резервов уча-щихся, на максимальное погружение их в работу с экологической информа-цией, сознательное и целенаправленное извлечение и генерирование на её основе субъективно новых экологических знаний. Основой данного условия является сотворчество учителя и ученика.
-Еще одним важным условием формирования экологических знаний школьников является совершенствование экологических знаний в ходе осуществления реальных исследований экологической ситуации своей местности. Вышеуказанное условие должно реализовываться наглядно: по-ходы, экскурсии и т. д. Совершенствование экологических знаний школьников стимулирует самостоятельную познавательную деятельность по исследованию экологической ситуации своего района, города, края.
-Использование на уроках творческих заданий эко-логического содержания. Новые знания в данном случае формируются на ос-нове уже полученных. Творческие задания помогают формировать и закреплять экологические знания как на уроках, так и в ходе домашнего задания с целью более эффективного их закрепления.
При выполнении творческих заданий от школьников требуется увлеченность и заинтересованность, чтобы сосредоточить их внимание, развивать память и мыслительные операции, что в дальнейшем способствует наиболее успешному формированию экологических знаний.
Формирование экологических знаний должно осуществляться на меж-предметной основе. Это обусловлено тем, что знания, полученные на уроках окружающего мира, закрепляются на других предметах, что способствует успешному формированию экологических знаний.
Связь уроков биологии и внеклассной работы. Данное условие способствует более глубокому осмыслению пройденного материала. Сначала экологические знания формируются и закрепляются на уроках, затем аналогичная по содержанию работа проводится во внеурочной деятель-ности.
Таким образом, мы рассмотрели основные условия формирования эко-логических знаний школьников и пришли к выводу, что экологиче-ские знания дают человеку следующее: способность правильно рассуждать; способность чувствовать, понимать и ценить красоту окружающего мира; способность к добру и нравственности; понимать важные истины.
Существуют различные средства обучения экологическим знаниям. Одним из важнейших средств на уроках окружающего мира являются
натуральные объекты, так как они способствуют формированию непосред-ственных представлений об изучаемых предметах и явлениях, их свойствах, связях и отношениях. Натуральные объекты бывают двух видов: экскурсион-ные и коллекционные. С наблюдаемыми объектами младшие школьники зна-комятся на практических работах, в ходе наблюдений на экскурсиях.
Школьный учебник также является обязательным средством на уроке. Но в отличие от других средств обучения, он имеет более сложную органи-зацию и структуру, так как кроме основного материала в нем содержится еще внетекстовый материал: иллюстрации, схемы, таблицы, карты, фотографии и т.д.
При демонстрации объектов в ходе объяснения нового материала, а также при проведении практических работ, опытов используется еще одно средство обучения – приборы.
Печатные пособия играют немаловажную роль на уроках окру-жающего мира – это всевозможные карты, учебные картины, таблицы. С по-мощью карт формируются пространственные представления, о расположе-нии природных объектов и явлений. Как при ознакомлении обучающихся с новым материалом, так и при контроле знаний помогают учебные картины, таблицы.
Современное развитие информационных компьютерных технологий позволяет в полной мере использовать их на уроках, что способствует более

успешному процессу обучения, так как в наглядной форме младшие школь-ники лучше усваивают материал, и обучение становится более интересным и увлекательным.


Таким образом, при помощи различных средств обучения школьники получают знания о единстве природы, взаимосвязях природных объектов и явлений, приходят к выводу о необходимости поддерживать при-родные взаимосвязи, не разрушать их.
Учитывая все вышесказанное, считаем, что формирование экологиче-ских знаний у детей младшего школьного возраста – важная, область теории воспитания и обучения, актуальность которой диктуется современными условиями.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница