Таблица 5. Обобщенные результаты успешности учения студентов

Таблица 5. Обобщенные результаты успешности учения студентов

Использование инновационных технологий, участие обучаемых в конструировании дидактических материалов способствовали их творческой самореализации, поскольку обеспечивали готовность к самостоятельной познавательной деятельности, самоуправлению, умение применять знания для решения нестандартных задач.

Нами выбран перечень интеллектуальных умений, владение которыми обеспечивало формирование у обучаемых готовности к творческой самореализации, самообразованию, самоорганизации, самоконтролю, мотивационно-творческую активность, способность к самоуправлению и др. Для этой цели использовались персональные ЭВМ и диагностические карты оценки и самооценки, которые заполнялись по методу независимых характеристик последовательно тремя лицами: а) самим студентом, б) ближайшим сокурсником, в) преподавателем, совместно работающим со студентом при составлении педагогических тестов. Учитывались следующие критерии:

1 балл – не проявляется;

2 балла – проявляется крайне редко;

3 балла – проявляется эпизодически;

4 балла – проявляется в основном;

5 баллов – проявляется (ново для студента и группы);

6 баллов – эффективно проявляется (ново и значимо для группы и курса, училища, лицея);

7 баллов – эффективно проявляется и реализуется через республиканские и российские конкурсы и олимпиады.

Обобщенная оценка выступала наиболее вероятной оценкой актуального (достигнутого) уровня развития соответствующего качества.

Самооценка личностных качеств определялась в баллах, на основании которых после статистической обработки были построены графики средних значений самооценки для каждого испытуемого по 35 компонентам. В диссертации приводятся сравнительные данные показателей первого и второго срезов студентов (до и после эксперимента). Было выявлено развитие таких личностных качеств, как любознательность, стремление к творчеству, чувство долга и ответственности, способность к коррекции, самоанализу, перестройке учения, способности анализировать, сравнивать, систематизировать, классифицировать, умение переформулировать учебный материал.

Самооценка, приближенная к адекватной, просматривалась по следующим позициям: увлеченность, стремление к самообразованию, способность к коррекции учения, способность выделять главное, объяснять, обосновывать, доказывать, фантазировать, использовать опыт других, способность отстаивать свою точку зрения, готовность к самооцениванию.

Таким образом, развитие творческой самореализации свидетельствовало о внутренней процессуально-технологической эффективности педагогической системы управления качеством НПО.