Развитие альтернативных форм дошкольного образования



страница5/16
Дата22.02.2016
Размер2.04 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

2.2. Развитие альтернативных форм дошкольного образования




2.2.1. Современные модели дошкольного образования на базе образовательных учреждений и организаций

С 1999 года в связи с резким сокращением сети дошкольных образовательных учреждений и невозможностью принять в них всех детей дошкольного возраста, параллельно с развитием традиционных форм дошкольного образования в практику работы дошкольных образовательных учреждений стали активно внедряться новые модели: дошкольные группы кратковременного пребывания на базе дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, психолого-педагогических центров и других образовательных организаций, в том числе негосударственных. Развитие сети групп кратковременного пребывания преследовало следующие цели:



  • сохранение сети ДОУ в условиях социально-экономического кризиса;

  • обеспечение полного охвата детей дошкольным образованием;

  • объединение усилий семьи и дошкольных образовательных учреждений в укреплении здоровья, воспитании и обучении детей;

  • обеспечение условий преемственности дошкольного и начального общего образования.

На сегодняшний день в субъектах РФ функционируют несколько видов групп кратковременного пребывания, в том числе группы адаптации для детей раннего возраста, группы развития, группы «Будущий первоклассник», группы для детей-инвалидов. На 1 сентября 2007 года группы кратковременного пребывания детей организованны более чем в 4 тыс. дошкольных образовательных учреждениях (9% от общего количества ДОУ в Российской Федерации).

Работа групп кратковременного пребывания направлена на охват услугами дошкольного образования детей, не посещающих детский сад. В качестве причин, препятствующих посещению ребенком детского сада, могут выступать, в том числе, его ослабленное здоровье, повышенная утомляемость или другие медико-психологические  противопоказания для длительного пребывания в коллективе; травматический опыт посещения государственного учреждения; негативный опыт самих родителей, связанных с детским садом; недовольство условиями организации быта и т.д. Создание гибкой системы образовательных услуг позволяет охватить дошкольным образованием детей, в противном случае лишенных необходимой подготовки к школьному обучению. Группы кратковременного пребывания функционируют по гибкому режиму: от 3 до 5 раз в неделю, от 3 до 5 часов в день в зависимости от потребностей родителей (законных представителей). Следует отметить, что, несмотря на очевидную необходимость развития различных форм кратковременного пребывания детей, их следует рассматривать как дополнение, а не как не альтернативу традиционной форме оказания дошкольных образовательных услуг в виде групп полного дня.

Работа групп кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении должна быть обеспечена рядом документов, которые разрабатываются на основе Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и соответствуют обязательному перечню документации.

Для внедрения групп кратковременного пребывания необходимо провести утверждение следующих нормативных актов:

1. Нормативный правовой акт субъекта РФ или органа местного самоуправления, утверждающий положение о группах кратковременного пребывания детей, в котором должны быть отражены:


  • порядок создания и комплектования групп кратковременного пребывания;

  • виды групп кратковременного пребывания;

  • организация образовательного процесса в группах кратковременного пребывания;

  • нормативы финансирования групп кратковременного пребывания в образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, и на базе родительских сообществ;

  • порядок расчета родительской платы за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении в условиях кратковременного пребывания и на базе родительских сообществ.

2. Нормативный правовой акт органа местного самоуправления об организации групп кратковременного пребывания на базе конкретных учреждений.

3. Локальный акт образовательного учреждения об открытии группы кратковременного пребывания, которым утверждаются ее списочный состав; штатное расписание; должностные обязанности сотрудников, работающих в группе кратковременного пребывания; режим деятельности группы.



Для внедрения форм кратковременного пребывания направлениями деятельности муниципальным органам управления образованием и образовательным учреждениям необходимо осуществить следующие виды деятельности:

  • определение потребности населения в группах кратковременного пребывания через опрос и анкетирование родителей, организованные с привлечением сотрудников органов управления образованием, представителей органов местного самоуправления, сотрудников детской поликлиники, с использованием средств массовой информации;

  • проведение экспертизы условий для создания групп кратковременного пребывания: анализ материально-технических и кадровых условий финансово-экономической базы ДОУ, Проведение экспертизы способствует выбору наиболее оптимальных моделей образовательных услуг. Экспертиза может проводиться как группой работников ДОУ, созданной по решению педагогического совета, так и сотрудниками муниципального органа управления образованием.

  • подбор программ и технологий для работы с детьми в группах кратковременного пребывания по результатам оценки потребности населения в услугах, предоставляемых группами кратковременного пребывания и экспертизы условий для создания данных групп;

  • кадровая подготовка воспитателей и специалистов для работы в группах кратковременного пребывания. Воспитатели, работающие в группах кратковременного пребывания, должны уметь работать по образовательным программам нового поколения, при взаимодействии с ребенком обеспечивать обратную связь для получения информации об уровне развития и актуальном состоянии каждого ребенка, которая будет лежать в основе последующего планирования педагогических воздействий, их корректировки и организации работы с родителями. Деятельность специалистов, работающих в группе кратковременного пребывания, состоит из систематической, построенной на диагностической основе, коррекционной работы с воспитанниками и консультативной помощи их родителям по своему профилю. Для этого специалисты должны подобрать диагностический инструментарий, быть готовыми к тесному сотрудничеству с педагогами, врачом-педиатром, родителями, выработать программу действий индивидуально с каждым ребенком и с группой в целом.

Направление работы в группе кратковременного пребывания зависит от возраста и социальных характеристик детей. Так, группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста (до 3-х лет) способствуют, в том числе, всестороннему развитию детей, их ранней социализации и адаптации к условиям детского сада. Группы «ясли с мамой», адаптационные группы, группы выходного дня и другие, предполагающие нахождение ребенка вместе с родителем, активно развиваются как в рамках государственного сектора, так и на платной основе. Посещение детьми с родителями данных групп способствует развитию ребенка, повышению психолого-педагогической культуры родителей, развитию эмоциональной связи родителей с детьми. Работа таких групп организуется с учетом занятости родителей, в том числе в вечернее время или в выходные дни. Данные группы организуются на базе учреждений дошкольного образования, культурно–образовательных центров и центров дополнительного образования детей, способных обеспечить психолого-педагогическое и методическое сопровождение. Развитие групп кратковременного пребывания для детей раннего возраста позволяет высвобождать места в дошкольных образовательных учреждениях для детей старшего дошкольного возраста и детей из семей группы риска и малообеспеченных семьей.

Адаптацией детей к детскому саду занимаются также центры игровой поддержки, осуществляющие психолого-педагогическую деятельность, направленную на всестороннее развитие детей в возрасте до 3 лет, на основе современных методов организации игровой деятельности.

Для детей с ограниченными возможностями, которые не посещают детский сад и нуждаются в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, организуются службы ранней помощи, консультативно-диагностические центры, группы для детей с отклонениями в развитии, группы «Особый ребенок» и лекотеки. Целью указанных моделей является организованная педагогическое и социальное сопровождение семьи, поддержка развития личности детей, их воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии. Помощь семье оказывают психологи, логопеды, дефектологи, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования, медицинские работники. В задачу моделей входит разработка индивидуальных планов занятий для детей с ограниченными возможностями, обучение родителей для работы с детьми по составленным планам и обеспечение их необходимыми методическими материалами. Данные формы предоставления услуг в сфере дошкольного образования играют важную роль в обеспечении доступности дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями. Организация указанных моделей осуществляется на бесплатной или частично платной основе на базе специализированных дошкольных образовательных учреждений и медико-психолого-педагогических центров.

Группы кратковременного пребывания для детей старшего дошкольного возраста призваны, в том числе обеспечить подготовку детей к школе. В настоящее время в регионах Российской Федерации существуют две основные модели организации предшкольного образования: на базе дошкольных образовательных учреждений и на базе средних общеобразовательных учреждений. Преимуществом организации предшкольной подготовки детей на базе ДОУ является традиционное существование в ДОУ подготовительных к школе групп, работающих по специальным апробированным программам.  Достоинством предшкольной подготовки детей на базе средних общеобразовательных учреждений является возможность обеспечения мягкой адаптации будущих первоклассников к учебным программам и преемственности между дошкольным и начальным звеном общего образования. Кроме того, организация предшкольной подготовки детей на базе СОШ позволяет высвобождать места в дошкольных учреждениях для детей в возрасте от трех до шести лет. Важно подчеркнуть, что предшкольная подготовка детей, не посещающих детский сад, на базе кратковременных групп пребывания должна быть направлена не только на обучающие занятия, но и на обеспечение развитие тех социальных навыков и умений которые считаются неотъемлемой составляющей школьной готовности.

Достоинством групп кратковременного пребывания является удовлетворение потребности детей в общении  и в получении новых знаний, умений и навыков, а также относительно низкая стоимость услуг дошкольного образования (в отличие от групп полного дня в стоимость услуги не входит организация питания, прогулок и дневного сна детей. Однако следует отметить, что данная форма предоставления услуг в сфере дошкольного образования не всегда является экономически доступной. Кроме того, в случае, если для группы кратковременного пребывания не выделяется специальное помещение, а зачисленные в нее дети посещают занятия в группах, функционирующих в режиме обычной работы детского сада (по два-три человека сверх списочного состава), то данная ситуация влечет за собой перегрузку педагогов и нарушению установленных санитарных нормативов по наполняемости групп. Существенным недостатком групп кратковременного пребывания является то, что при использовании данной формы предоставления услуг дошкольного образования не решается вопрос полноценной занятости родителей.

Примеры моделей групп кратковременного пребывания, реализуемых в Московской области, представлены в приложении 1.

2.2.2. Семейные детские сады

Семейные детские сады представляют собой новую форму организации дошкольного образования, направленную на обеспечение всестороннего развития детей, не посещающих дошкольных образовательные учреждения, поддержку многодетных семей, предоставления многодетным родителями возможности трудоустройства, практической реализации индивидуального подхода в воспитании ребенка, а также на расширение форм дошкольного образования для детей с проблемами здоровья и развития. Программы семейных детских садов активно реализуются в Москве, Кемеровской области, Уфе. Законодательство, необходимое для организации детских садов семейного типа было принято в декабре 2008 г. в Ленинградской области. Примерное положение о детском саде на дому – филиале дошкольного образовательного учреждения разработано в Республике Якутии. В приложении 2 приводится нормативные документы, регламентирующие деятельность семейных детских садов в Московской области и Республики Якутии. Внедрение аналогичных программ планируется также во Владивостоке и Республике Бурятии. В настоящее время данная форма имеет очень узкую целевую группу в силу ограниченности финансирования. В различных регионах к данной группе причислены:



  • многодетные семьи, имеющие 3 и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет (Уфа)

  • многодетные семьи, имеющие 3 и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, либо многодетные семьи с одним или двумя детьми дошкольного возраста при условии приема детей дошкольного возраста из других семей (Москва);

  • многодетные семьи, имеющие 3 и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, а также (с 1 апреля 2009 г.) семьи, имеющие ребенка дошкольного возраста и ребенка-инвалида (Кемеровская область).

В случае, если семья удовлетворяет предъявленным требованиям, один из родителей получает возможность становится воспитателем и получает из бюджета Москвы зарплату и средства на организацию питания, расходование средств контролируют окружные управления образования

В силу крайне жесткого фильтра на участие в программе количество участников в регионах очень невелико:

Москва – 160 семейных детских садов (550 детей)12;

Кемеровская область – 473 семейных детских садов (1522 детей)13;

Уфа – 10 групп семейного воспитания

Развитие данной формы выгодно бюджетам, поскольку они экономят на строительстве детских садов, их эксплуатации, заработной плате персонала и т.д. Домашнее воспитание дешевле детсадовского: так, например, в Уфе с учетом всех расходов, в том числе на заработную плату, его стоимость в начале 2009 г. составляла три тысячи рублей, что на тысячу рублей меньше, чем в муниципальном дошкольном учреждении.

Важной характеристикой региональной или муниципальной программы семейных детских садов является объем образовательных услуг, к которым получают доступ воспитанники. Если в Москве организация семейного детского сада предполагает введение, помимо ставки воспитателя, еще в общей сложности 1,5 ставки различных специалистов (воспитатель по физкультуре, музыкальный руководитель, старшая медицинская сестра, педагог-психолог, социальный педагог), оказывающих образовательные услуги воспитанникам семейного детского сада, то в Кемеровской области отводится в точности 1 ставка (по четверти ставок воспитателя, повара, работника кухни и уборщицы) для воспитателя семейного детского сада.

Сопоставляя востребованность данной формы в Москве и Кузбассе можно отметить, что, несмотря на существенно более выгодные экономические условия, предлагаемые москвичам, они менее охотно организуют семейные детские сады, чем в Кемеровской области, где возможность трудоустройства матерей существенно ниже.


Региональный опыт
Москва
Семейные детские сады действуют в Москве с 2008 г. Их деятельность регламентируется следующими нормативными документами:

  • постановление Правительства Москвы от 30 октября 2007 г. N 951-ПП "Об утверждении примерного положения об организации деятельности семейного детского сада"

  • приказ Департамента образования г. Москвы от 15 февраля 2008 г. N 48 "О финансировании организации питания детей в семейных детских садах"

  • приказ Департамента образования г. Москвы от 20 декабря 2007 г. N 984 "О реализации постановления Правительства Москвы от 30 октября 2007 года N 951-ПП "Об утверждении примерного положения об организации деятельности семейного детского сада"

  • постановление Правительства Москвы от 2 декабря 2008 г. N 1080-ПП "Об утверждении нормативов финансовых затрат на содержание одного воспитанника в государственных образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования"

Семейный детский сад является структурным подразделением государственного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования. Для организации деятельности семейного детского сада в штатное расписание дошкольного учреждения вводятся дополнительные штатные единицы:

  • воспитатель –1,0 ст.;

  • воспитатель по физкультуре – 0,25 ст.;

  • музыкальный руководитель – 0,25 ст.;

  • старшая медсестра – 0,25 ст.;

  • педагог-психолог – 0,25 ст.;

  • социальный педагог – 0,5 ст.

Данные штатные единицы определяются из расчета на 3-5 детей для одного семейного детского сада, являющегося структурным подразделением дошкольного учреждения.

На должность воспитателя семейного детского сада назначается родитель (законный представитель) многодетной семьи, в которой создается семейный детский сад.

Организация питания в семейном детском саду возлагается на воспитателя. На организацию питания в семейном детском саду предусматривается финансирование из бюджета города Москвы.

Администрация дошкольного учреждения осуществляет контроль за функционированием семейного детского сада. Занятия с детьми и другие виды деятельности в семейном детском саду могут проводиться как в здании дошкольного учреждения, так и в домашних условиях.

Для открытия структурного подразделения требуется создать много новой документации, вносить поправки в такие уже имеющиеся документы, как:
акт обследования жилищных условий семьи, договор, доверенность, личные дела детей.

Анализируя результаты потребностей москвичей в услугах ДОУ, можно отметить большую заинтересованность родителей в использовании для прогулок площадок детского сада; многие из них выразили желание посещать со своими детьми музыкальные и физкультурные занятия в ДОУ, кому-то была необходима помощь логопеда, в меньшей степени оказался востребован семейный психолог14.

Зарплата воспитателя семейного детского сада на начало 2009 г. составляла 11 тысяч рублей плюс деньги на питание, около 6 тысяч рублей на троих детей.
Кемеровская область
Семейные детские сады в Кемеровской области получили широкое распространение. В ряде районов охват данной формой многодетных семей с тремя и более детьми дошкольного возраста превышает 50%. Официальное название данной формы – семейная группа, являющаяся структурным подразделением муниципального ДОУ, ее деятельность регламентируется Распоряжением от 10.10.2008 № 1049-р коллегии администрации Кемеровской области «Об организации семейных групп, являющихся структурными подразделениями муниципальных дошкольных образовательных учреждений Кемеровской области».

Согласно этому документу, семейная группа является структурным подразделением дошкольного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования в соответствии с уставом учреждения, в многодетных семьях, имеющих 3 и более детей (от 3 до 8 детей) в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, по месту проживания данной семьи.

Воспитателем семейной группы может быть родитель (законный представитель) многодетной семьи, прошедший социально-психологическое обследование, имеющий удовлетворительные условия жизни и положительное заключение государственного органа управления образованием за исключением:


  • лица, признанного судом недееспособным или ограниченно дееспособным;

  • супругов, один из которых признан судом недееспособным или ограниченно дееспособным;

  • супругов (один из супругов), лишенных родительских прав или ограниченных судом в родительских правах;

  • лица, отстраненного или освобожденного от обязанностей опекуна (попечителя), приемного родителя за ненадлежащее выполнение возложенных на него законом обязанностей;

  • бывших усыновителей, если усыновление отменено судом по их вине;

  • лица (один из супругов), имеющего заболевания, при наличии которых он не может осуществлять обязанности по воспитанию детей либо ему запрещена работа с детьми;

  • лица, не имеющего постоянного места жительства;

  • лица, не располагающего необходимыми жилищно-бытовыми условиями для организации семейных групп в жилом помещении и проживающего в жилых помещениях, не отвечающих санитарным и техническим правилам и нормам;

  • лица, имеющего судимость, либо которому педагогическая деятельность запрещена приговором суда, либо имеющего неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления, предусмотренные Уголовным кодексом Российской Федерации и Уголовным кодексом РСФСР;

  • лица, не имеющего среднего (полного) общего образования.

Решение об открытии семейной группы принимается учредителем учреждения с учетом вышеприведенных требований и при наличии:

  • письменного заявления от кандидата в муниципальный орган управления образованием по месту жительства кандидата;

  • акта обследования муниципальным органом управления образования жилищно-бытовых, социальных условий жизни и психологического климата в семье кандидата;

  • положительного заключения муниципального органа управления образованием.

Семейная группа организуется в жилых помещениях (частных жилых домах или квартирах) по месту проживания семьи.

Работники семейной группы являются сотрудниками учреждения.

Для организации семейной группы в штатном расписании учреждения необходимо предусмотреть следующие штатные единицы (в расчете на группу из 3-8 детей):


  • воспитатель –0,25 ст.;

  • повар – 0,25 ст.;

  • кухонный работник – 0,25 ст.;

  • уборщица – 0,25 ст.

Работник семейной группы зачисляется в штат учреждения. Трудовые отношения между учреждением и работником семейной группы регулируются трудовым договором. Медицинское обслуживание детей, посещающих семейную группу, осуществляется в порядке, установленном в учреждении. Воспитатель семейной группы проходит обязательные медицинские осмотры при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры в установленном порядке.

Занятия и другие виды деятельности, предусмотренные уставом учреждения, в семейной группе могут проводиться в здании учреждения.

Питание детей в семейной группе организуется в соответствии с установленными нормами для детей дошкольного возраста.

Муниципальные органы управления образованием оказывают методическую и консультативную помощь в организации деятельности семейной группы.

Зарплата воспитателя на начало 2009 г. составляла 5 тысяч рублей в месяц плюс 70 рублей в день на каждого ребенка (6300 рублей в расчете на троих детей).
Уфа (группы семейного воспитания)
Схожая с семейным детским садом форма организация дошкольного образования детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, действует в Уфе, где она получила название группы семейного воспитания. Деятельность групп семейного воспитания регламентируется Решением совета городского округа г.Уфы от 2 октября 2008 г. № 8/11 «О положении об организации групп семейного воспитания при муниципальных дошкольных образовательных учреждениях городского округа Республики Башкортостан».

Группы семейного воспитания организуются при муниципальных дошкольных образовательных учреждениях городского округа город Уфа Республики Башкортостан, реализующих общеобразовательную Программу дошкольного образования в соответствии с Уставом учреждения, в многодетных семьях, имеющих трех и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, по месту проживания данной семьи.

Для организации деятельности групп семейного воспитания в штатное расписание муниципального дошкольного образовательного учреждения вводится дополнительно штатная единица воспитателя группы семейного воспитания - 1,4 ст.

На должность воспитателя группы семейного воспитания назначается родитель (законный представитель) многодетной семьи, в которой создается семейный детский сад.

Воспитатель группы семейного воспитания имеет право на ежегодный оплачиваемый отпуск в соответствии с законодательством и условиями договора. Воспитатель группы семейного воспитания при приеме на работу должен пройти медицинское обследование в соответствии со статьей 51 Закона Российской Федерации "Об образовании" и статьей 52 Закона Республики Башкортостан "Об образовании", должен иметь медицинскую книжку с прохождением профилактического осмотра в сроки, установленные для работников дошкольных образовательных учреждений.

Группы семейного воспитания могут создаваться в квартире, соответствующей нормам санитарно-гигиенических, противоэпидемических требований и правил противопожарной безопасности, предъявляемым к жилым помещениям. Исключается нахождение в квартире животных. Воспитатель группы семейного воспитания несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка.

Группы семейного воспитания работают в режиме 10-часового пребывания детей, с 8.00 до 18.00. В группах семейного воспитания организуется 3-разовое питание детей. Ответственность за организацию питания детей возлагается на воспитателя группы семейного воспитания.

Медицинский контроль за здоровьем детей групп семейного воспитания осуществляется участковым педиатром в соответствии с нормативными документами и должностной инструкцией участкового врача-педиатра. Администрация дошкольного образовательного учреждения, при котором организована группа семейного воспитания, осуществляет контроль за функционированием группы семейного воспитания в соответствии с утвержденным графиком проведения контрольных проверок.

Норматив затрат на содержание одного воспитанника составляет 2926 рублей, из них 1886 рублей – заработная плата (с начислениями), 1040 – стоимость питания. В расчете на группу семейного воспитания, созданную в семье с тремя детьми дошкольного возраста это составляет около 9 тысяч рублей.

2.2.3. Программы пособий семьям с детьми, не посещающими детские сады

Как уже отмечалось ранее (см. краткий обзор развития национальной системы дошкольного образования в разделе 1), в большинстве регионов страны остро ощущается нехватка мест в детских садах, что выражается в наличии многочисленной категории детей дошкольного возраста, стоящих на учете для определения в муниципальные образовательные учреждения.

Добиться сокращения очереди можно различными способами, например, расширяя строительство, оптимизируя существующую сеть ДОУ, реструктуризируя систему образовательных учреждений и др. Однако, как показывает региональный опыт, существенно снизить численность желающих попасть в детские сады можно и без наращивания объемов сети муниципальных учреждений.

В ряде регионов используется такой механизм как предоставление пособий (компенсаций) родителям детей дошкольного возраста, не посещающих государственные и муниципальные ДОУ. Существуют значительные региональные особенности в реализации таких программ. Сравнительный анализ различных региональных программ представлен ниже (Таблица 4). Если в Костромской, Самарской и Иркутской областях данную программу в большей степени следует относить к социальной поддержке социально уязвимых категорий граждан (малообеспеченные, многодетные), то выплаты, реализуемые в Красноярском и Пермском краях, в основном нацелены на сокращение очереди в муниципальные ДОУ за счет материальной поддержки домашнего воспитания детей младшего дошкольного возраста.


Таблица 4. Региональные программы денежных выплат семьям с детьми, не посещающими ДОУ.


Регион/ муниципалитет

Название программы

Целевая группа

Размер пособия, руб.

Возраст детей, лет

Красноярский край

Выплата ежемесячной компенсации одному из родителей (законных представителей – опекуну, приемному родителю), фактически воспитывающему ребенка раннего возраста на дому, состоящего на учете в муниципальном органе управления образованием для определения в дошкольное образовательное учреждение, которому временно не предоставлено место в дошкольном образовательном учреждении

Все семьи, воспитывающие детей, не посещающих муниципальные ДОУ

3000

1,5-3

Костромская область

Ежемесячная социальная выплата на питание ребенка, не посещающего дошкольное образовательное учреждение

Многодетные семьи (кроме семей опекунов (попечителей) и приемных семей)

500

3-8

Самарская область

Ежемесячное пособие одному из родителей (усыновителей, опекунов, других законных представителей ребенка), воспитывающих детей в возрасте от 1,5 до 3 лет, не посещающих государственное или муниципальное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования, при отсутствии указанных учреждений или свободных мест в них

Семьи со среднедушевым доходом, размер которого не превышает величины регионального прожиточного минимума

1000 – 1-ый ребенок;

1500 – 2-ой ребенок;

2000 – 3-ий и последующие дети


1,5-3

Ярославская область

Ежемесячная выплата на детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения в связи с отсутствием в них свободных мест, отсутствием в населенном пункте образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, либо по медицинским показаниям

Все семьи, воспитывающие детей, не посещающих муниципальные ДОУ, кроме детей, находящихся на полном государственном обеспечении, детей, находящихся на полном государственном обеспечении, детей, находящихся под опекой (попечительством), детей, в отношении законных представителей которых в судебном порядке решается вопрос об ограничении родительских прав, о лишении родительских прав, об отмене усыновления

500

1,5-3

Иркутская область

Пособие на ребенка, состоящего на учете в органе местного самоуправления муниципального образования, осуществляющем управление в сфере образования, для определения в дошкольное общеобразовательное учреждение, которому временно не предоставлено место в дошкольном общеобразовательном учреждении

Семьи со среднедушевым доходом, размер которого не превышает величины регионального прожиточного минимума

2000

1,5-3

Пермской край (пилот)

Пособие семьям, имеющим детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих муниципальные ДОУ

Семьи, имеющие на иждивении ребенка (детей), не находящихся в социально опасном положении и не посещающих дошкольные учреждения

Размер пособия

1,5-5

Пермь (пилот)

Пособие семьям, имеющим детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих муниципальные ДОУ

Семьи, имеющие на иждивении ребенка (детей), не находящихся в социально опасном положении и не посещающих дошкольные учреждения

5300 – для детей 1,5-3 лет;

4500 – для детей 3-5 лет



1,5-5

Следует понимать, что программы помощи семьям, воспитывающим детей, не посещающим ДОУ – вынужденная мера, обусловленная нехваткой мест в государственных и муниципальных учреждениях. Участие в таких программах является более привлекательным для наиболее малообеспеченных слоев населения, в том числе и для неблагополучных семей, что может дополнительно снизить доступность дошкольного образования для проживающих в них детей. Чтобы снизить подобные риски при определении критериев участия в программе могут учитываться различные характеристики социального статуса семьи. Так, например, в пермскую программу был включен механизм предотвращения снижения доступности услуг дошкольного образования для детей из семей, находящихся в социально-опасном положении – родители детей, зарегистрированных в органах и учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних как находящиеся в социально-опасном положении, не могут участвовать в программе, а их дети должны быть приняты в дошкольные учреждения.

Ниже представлен региональный опыт внедрения программ пособий семьям с детьми дошкольного возраста, не посещающими дошкольные образовательные учреждения, на примере Пермского края и Красноярского края. В приложении 3 представлено постановление Администрации г. Перми от 11 декабря 2008 г. N 1195 «О реализации пилотного проекта "Предоставление пособий семьям, имеющим детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения"», регламентирующее порядок предоставления пособий семьям, имеющим детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения в г. Перми.
Региональный опыт
Пермский край
Пилотный проект по предоставлению пособий семьям, дети которых не посещают муниципальные детские сады, реализуемый начиная с 2007 г. в городах и районах Пермского края, представляет собой наиболее продуманный и детально проработанный вариант подобной программы. Проект реализуется в крае по инициативе губернатора Олега Чиркунова. Программа направлена на семьи, имеющие детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих муниципальный детский сад и не находящихся в социально опасном положении, при отсутствии мест в муниципальных дошкольном образовательном учреждении или при отказе родителей от предоставляемого места.

Исходно в пилотном проекте участвовали 14 территорий (Бардымский, Частинский, Усольский, Очерский, Соликамский, Суксунский, Октябрьский, Ильинский, Еловский, Добрянский, Большесосновский, Горнозаводский районы и города Краснокамск и Кудымкар), к которым с 2009 года на условиях софинансирования (50% — край, 50% — районный бюджет подключились еще 10 городов и районов Пермского края (г. Пермь, Кишертский, Ординский, Чайковский районы и территории Коми округа: Гайнский, Косинский, Кочевский, Кудымкарский, Юрлинский и Юсьвинский районы).

По словам Олега Чиркунова, «муниципалитеты обязаны предоставить любому дошкольнику место в детском саду. Но абсолютное большинство сделать этого не могут в силу того, что нет мощностей. Совершенно очевидный выход: если ты не можешь выполнить свои обязательства — выплати их деньгами. Мы пошли сегодня на то, что выделяем из краевого бюджета по 2000  рублей и говорим муниципалитетам: доплатите какую-то сумму и отдайте эти деньги своим жителям, которым не можете предоставить детские сады».

Ключевым документом, регламентирующим деятельность программы является постановление Правительства Пермского края от 15.10.2007 № 232-п «О пилотном проекте «Предоставление пособий семьям, имеющим детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения»» (в ред. Постановлений Правительства Пермского края от 15.02.2008 № 21-п, от 11.09.2008 № 413-п).

Пилотный проект оказался востребованным у молодых родителей. Только в Перми выплаты на январь 2009 г. получили 10672 человек. За неполные 2 месяца с начала 2009 г. жители города забрали из детских садов 391 ребенка в связи с желанием получать выплаты. В основном это дети младшего дошкольного возраста от 1,5 до 2 лет, которые много болеют и в сад ходят редко.

Семьи, которые находятся в социально опасном положении и состоят на учете в органах и учреждениях профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, в проекте не участвуют. Детям из таких семей гарантировано будут предоставлены места в муниципальных детсадах. Так, в территориях-участниках дополнительно получили места в детсадах 235 детей из семей, находящихся в социально-опасном положении, ранее не посещавших дошкольные учреждения.

Среди достоинств программы ее разработчики отмечают следующие:


  • программа позволяет хотя бы отчасти компенсировать гражданам невыполнение их конституционных прав доступное и бесплатное дошкольное образование;

  • программа расширяет возможности выбора родителями моделей дошкольного воспитания своих детей и позволяет развивать семейные формы их воспитания;

  • домашнее воспитание детей младшего дошкольного возраста является предпочтительным, обеспечивая больший эмоциональный и физический комфорт и сохраняя их здоровье;

  • программа позволяет за счет освобождения мест детьми до 5 лет расширить численность мест в ДОУ для детей старшего дошкольного возраста, способствуя увеличению их охвата дошкольным образованием и более качественной подготовке их к школе;

  • условия участия в программе способствуют увеличению охвата услугами ДОУ детей из семей, находящихся в социально опасном положении, посещающих МДОУ.


Диаграмма 5. Схема участия в программе15.

Власти края планируют постепенно изменять сумму региональной части компенсации в сторону повышения до тех пор, пока спрос и предложение не сбалансируются и очереди в детские сады не исчезнут. По мнению губернатора края Олега Чиркунова, такая задача может быть решена в течение полутора-двух лет.

В целом на реализацию этого проекта в бюджете региона на 2009 г. заложено более 734 млн. рублей. В 2010–2011 гг. планируется направить из краевого бюджета более 1,67 млрд. рублей. Средства краевого бюджета будут выделяться муниципалитетам после подписания соответствующего соглашения, где будут зафиксированы обязательства территорий по ликвидации очереди в детсады, устройству всех детей от 5 лет и всех детей, находящихся в социально опасном положении, в дошкольные образовательные учреждения16.


Красноярский край
Введение в крае программы компенсаций родителям детей в возрасте от 1,5 до 3 лет вызвано исключительной остротой проблемы нехватки мест в муниципальных ДОУ. В 2007 г. началась реализация целевой программы «Дети»17, в качестве одной из основных задач которой было определено сокращение на 50% очереди состоящих на учете детей для определения в дошкольные образовательные учреждения. Решение задачи предполагалось достигнуть в помощью:

  • установления компенсационных выплат родителям (законным представителям);

  • строительства зданий под муниципальные дошкольные образовательные учреждения, в том числе в строящихся жилых зданиях на первых этажах;

  • реконструкции и капитального ремонта зданий дошкольных образовательных учреждений

  • реконструкции и капитального ремонта зданий общеобразовательных учреждений для организации образовательных дошкольных групп для детей 6-летнего возраста, реализующих основные общеобразовательные программы.

Размер компенсационной выплаты составил 3000 рублей, возраст детей – от 1,5 до 3 лет. В 2008 г. программе участвовали около 27 тысяч граждан. Однако добиться требуемых результатов руководству края не удалось. В 2008 г. около 30 тысяч детей не имели возможности посещать детские сады. Особенно острой является проблема нехватки мест в дошкольных учреждениях в новых микрорайонах, где родители вынуждены становиться в очередь с самого рождения ребенка. Сокращенный по сравнению с Пермским краем период выплат (не 1,5- 5 лет, а 1,5-3 года) не позволяет добиться высвобождения мест для обеспечения широкого доступа к услугам муниципальных образовательных учреждений детей более старшего возраста.


Каталог: attachments
attachments -> Методические рекомендации для педагогов-психологов и социальных педагогов по сопровождению детей, воспитывающихся в социально-неблагополучных семьях
attachments -> Методические рекомендации для педагогов-психологов, социальных педагогов по профилактике дезадаптации детей и подростков
attachments -> Педагогическое мастерство и педагогический опыт: теория, практика, технология
attachments -> Тема: Организация работы с одаренными детьми в муниципальном общеобразовательном учреждении «Лицей инновационных технологий»: проблемы, опыт, технологии
attachments -> Методические рекомендации по информированию родителей
attachments -> Адреса распространения


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница