3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета - Психологии
Оборудование учебного кабинета:
-
учебная мебель (учебные столы и стулья в соответствии количеству студентов в группах);
-
учебная меловая и магнитная доска;
-
шкафы для хранения методической литературы.
Технические средства обучения:
-
компьютерное и мультимедийное оборудование;
-
экран.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: не предусмотрено
3.2. Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)
Основные источники
Для преподавателей
-
Руденко А.М. Психология для медицинских специальностей/ А.М. Руденко, С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.-634с.- (Медицина).
-
Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений: учебное пособие.- Изд 4-е, испр. – Ростов н/Д: Феникс, М- 2012.- 414с.
Для студентов
-
Руденко А.М. Психология для медицинских специальностей/ А.М. Руденко, С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 634с. (Медицина).
-
Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений: учебное пособие.- Изд 4-е, испр. – Ростов н/Д: Феникс, М- 2012.- 414с.
Дополнительные источники
Для преподавателей
-
Белогурова В.А. Инновационный подход при повышении квалификации медицинских сестер в ЛПУ/ В.А. Белогурова//Главная медицинская сестра - №7. – 2009.- с. 127-131
-
Дмитриева М.Г. Операционные медсестры о своих обязанностях, трудностях, взаимоотношениях с врачами/ М.Г. Дмитриева// Медицинская сестра. - № 6. – 2009. – с.28-31.
-
Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учебное пособие для студентов вузов. – 5-е издание, стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
-
Островская И. В. Психология: учебник для мед. училищ и колледжей, 2-е изд.,испр. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2011. 480с.
Для студентов
-
Белогурова В.А. Инновационный подход при повышении квалификации медицинских сестер в ЛПУ/ В.А. Белогурова//Главная медицинская сестра - №7. – 2009.- с. 127-131
-
Дмитриева М.Г. Операционные медсестры о своих обязанностях, трудностях, взаимоотношениях с врачами/ М.Г. Дмитриева// Медицинская сестра. - № 6. – 2009. – с.28-31.
-
Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учебное пособие для студентов вузов. – 5-е издание, стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
-
Островская И. В. Психология: учебник для мед. училищ и колледжей, 2-е изд.,испр. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2011. 480с.
Интернет –ресурсы:
-
http://www.voppsy.ru/news.htm
-
http://psychology.net.ru/
-
http://psychology.net.ru/
-
http://www.psylist.net/
-
http://mexus.ru/index.html
-
http://psiholognew.com/
Контроль и оценка результатов освоения
Дисциплины
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
|
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
-
эффективно работать в команде;
-
использовать вербальные и невербальные средства общения в психотерапевтических целях;
-
урегулировать и разрешать конфликтные ситуации;
-
оказывать психологическую помощь при стрессах;
-
составлять рекомендации для родственников пациентов, имеющих определенную патологию познавательных процессов;
-
определять типы реагирования на болезнь пациента.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
-
психологию личности;
-
функции и средства общения;
-
пути разрешения стрессовых ситуаций и конфликтов;
-
типологию межличностных отношений;
-
основные направления психологии, психологию личности и малых групп, психологию общения;
-
типологию межличностных отношений;
-
этапы психического развития личности;
-
болезнь и здоровье в религии и культуре;
-
уровни организации личности: невротический, пограничный, психотический, особенности взаимодействия с пациентами;
-
экстренную психологическую помощь при чрезвычайных ситуациях.
|
Оценка
-результатов выполнения домашней работы;
-результатов выполнения индивидуальных контрольных заданий;
- результатов тестирования;
- экспертная оценка на практических занятиях;
- составление рекомендаций по развитию познавательных процессов;
-составление рекомендаций психологическая помощь при стрессе;
- решение ситуационных задач;
- составление карт саморазвития личности;
- устный опрос,
- письменный опрос;
- выполнение упражнений;
-терминологический диктант;
- оценка электронных презентаций;
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |
