Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб пособие для студ высш учеб заведений /А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с



страница16/24
Дата10.02.2016
Размер0,77 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   24

ПРИЛОЖЕНИЯ


Приложение 1

Варианты итогового контроля и самоконтроля

Итоговый контроль и самоконтроль связаны с проверкой готовности студента к решению системы профессиональных задач проектирования и реализации процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста. Экзамен позволяет выявить как будущий педагог:

·         интерпретирует смысл основных понятий курса;

·         анализирует психолого-педагогическую и искусствоведческую литературу и сопоставляет взгляды разных авторов на проблемы, раскрываемые в содержании курса;

·         творчески осмысливает содержание изученной литературы для решения конкретных задач проектирования педагогического процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

·         проектирует педагогический процесс музыкального развития и воспитания детей, устанавливая при этом межпредметные интеграционные связи и адекватно используя знания базовых психолого-педагогических курсов;

·         аргументировано отстаивает собственную точку зрения, активно включается в решение педагогических задач, осуществляет самостоятельный поиск нестандартных способов реализации целей.

1.      Проект парциальной программы

Разработать проект парциальной программы музыкального развития и воспитания детей дошкольного возраста на год (выбор вида, интеграции видов музыкальной деятельности и возрастная адресность по выбору студента).

В проекте программы отразить:

·         основные цели и задачи программы;

·         ведущие теоретические идеи (философские, культурологические, искусствоведческие, психолого-педагогические);

·         принципы отбора содержания и структурирования материала;

·         ключевые понятия программы (на уровне перечисления);

·         содержательную характеристику программы (развернутый тематический план);

·         технологию освоения программы:

·         обучающие занятия (по одному на каждую тему программы);

·         игры и игровые задания (по одному на каждую тему программы);

·         творческие задания (по одному на каждую тему программы);

·         способы организации самостоятельной музыкальной деятельности детей;

·         контрольно-диагностические задания, позволяющие оценить эффективность освоения программы и решение поставленных задач.

Критерии оценки задания:

·                  концептуальность, взаимосвязь структурных элементов программы;

·                  владение знаниями теории и методики музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

·                  новизна, творчество в реализации проекта;

·                  культура оформления программы;

·                  готовность студента оценить качество выполненного задания.

2.      Свободная дискуссия

Свободная дискуссия по проблеме профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ в решении задач музыкального развития и воспитания детей.

В ходе дискуссии студент:

·         раскрывает сущностные характеристики профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ;

·         интерпретирует (объясняет) наиболее привлекательные для него теоретические идеи профессионального сотрудничества и сотворчества;

·         определяет содержание задач, которые решают субъекты педагогического процесса в контексте музыкального развития и воспитания дошкольников;

·         обосновывает значимость совместного решения обозначенных задач в музыкальном воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Критерии оценки ответа:

·                  владение анализом психолого-педагогической, методической литературы и умениями сопоставления взглядов разных авторов на проблему;

·         творческая интерпретация научно-педагогического знания;

·                  системность, концептуальность, целостность изложения;

·         умение вести научную дискуссию;

·         готовность студента оценить качество выполненного задания.

3.      Проектирование задач профессиональной педагогической деятельности

На основании теоретического анализа психолого-педагогической методической литературы и опыта педагогической деятельности спроектировать по пять задач, связанных с музыкальным воспитанием и развитием ребенка.



Группа задач

Задачи, выполняемые студентом

Доказательная база

1. Диагностические задачи

1.2. 3. 4. 5.

 

2. Задачи педагогического проектирования образовательного процесса и его организации

1. 2. 3. 4. 5.

 

3. Задачи взаимодействия с профессионально-педагогическим и культурным сообществом

1.2. 3. 4. 5.

 

4. Задачи проектирования и организации развивающей образовательной среды детского сада

1. 2. 3.4. 5.

 

5. Задачи развития субъектной позиции воспитателя, обогащения профессиональной компетентности

1. 2. 3. 4. 5.

 

 

Критерии оценки выполнения задания:

·                  проектирование предлагаемых задач в логике групп задач;

·                  взаимосвязь ключевых, базовых и специальных компетентностей;

·                  выделение задач в контексте развития ребенка как субъекта детской музыкальной деятельности;

·         теоретическая доказательность и аргументация;

·         готовность студента оценить качество выполненного задания.

4.      Проект программы учебной дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста»

Разработать проект программы учебной дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста» для студентов педагогического вуза.

В проекте программы отразить:

·         цели и задачи программы;

·         принципы отбора содержания и структурирования учебного материала;

·         ключевые понятия программы (на уровне перечисления);

·         содержательную характеристику программы (развернутый тематический план);

·         технологию освоения программы;

·         вопросы для обсуждения;

·         индивидуальные задания (по одному на каждую тему программы);

·         подгрупповые задания (по одному на каждую тему программы);

·         проблемные вопросы и задачи для самоаттестации. Примерный объем программы — 102 часа.

Критерии оценки задания:

·                  концептуальность, взаимосвязь структурных элементов программы;

·         владение знаниями теории и методики музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

·                  новизна, творчество проекта, оригинальность программы;

·         культура оформления программы;

·                  готовность студента оценить качество выполненного задания.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   24


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница