Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб пособие для студ высш учеб заведений /А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с



страница25/118
Дата25.07.2022
Размер4,91 Mb.
#168162
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   118
Музыкально-художественная деятельность — это создание, исполнение, восприятие музыкальных произведений. Рассмотрим подробнее каждое звено музыкально-художественной деятельности.
Творчество композитора. Творческий акт создания нового произведения искусства является исходным проявлением художественной деятельности.
Как же сочиняется музыка? Можно ли исследовать всегда индивидуально протекающий творческий процесс?
Если вы проанализируете имеющийся у вас опыт, то обнаружите, что с феноменом творчества вы сталкивались уже неоднократно. Вы могли изучать педагогическое творчество, особенности развития креативных способностей ребенка. Как вы думаете, существуют ли общие закономерности творческого акта?
Творчество — это деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Рассматривать творческие процессы в музыке или творчество композитора можно в двух аспектах — личностном и процессуальном.
Личностный аспект творчества композитора. Вы понимаете, что фиксация процесса творчества практически невозможна. О том, как создаются произведения искусства, мы можем судить в основном ретроспективно: по дневникам художников, композиторов, по воспоминаниям современников.
Очень условно и обобщенно можно определить следующие необходимые для сочинения музыки факторы:
· личность художника, который обладает необходимым потенциалом знаний о мире и самопознания, системой ценностных ориентации, жизненных целей и убеждений, определенным уровнем художественных потребностей, системой умений;
· способность человека к переработке всей получаемой информации о мире и о себе в художественную. Такую способность называют художественной одаренностью, талантом;
· мастерство художника, которое способствует реализации потребности таланта в художественном творчестве и заключается в умении художника практически решать собственные замыслы.
Прикоснуться к таинству возникновения музыки и искусства в целом вам могут помочь книги:
· Перрюшо А. Жизнь Ван Гога. — Ростов н/Д, 1997.
· Вейс Д. Возвышенное и земное. — М., 1990.
· КончаловскийА., Нагибин Ю. Белая сирень. — СПб., 2001.
· Искусство и художник в русской прозе первой половины 19 века: Сб. произведений. — СПб., 1989.
· Нагибин Ю. Вечная музыка. — М., 2004.
· Искусство и художник в зарубежной новелле 20 века: Сб. произведений. — СПб., 1991.
Кинофильмы: «Чайковский», «Амадеус», «Глинка», «Шопен. Желание любви» и др.
Процессуальный аспект творчества композитора. Современными философами, психологами, искусствоведами предпринята попытка определить структуру творческого процесса. Анализ их работ позволяет представить эту структуру следующим образом:
· рождение замысла, накопление впечатлений, их обобщение, возникновение идеи;
· разработка плана деятельности, сбор информации, поиски средств выразительности;
· фактическая реализация составленного плана, воплощение замысла, рождение художественного произведения.
Особое значение в творческом акте отводится замыслу. Как показывают наблюдения за трудом многих выдающихся художников, зарождение, вынашивание и формирование замысла, как правило, является результатом длительной и продуманной работы. Замысел — первая форма существования произведения. Последующие этапы творческого акта направлены на то, чтобы внутренний образ перевести в реальный план.
Конечно, в процессе создания произведения возможно изменение замысла, но даже и в этом случае идея оказывает существенное влияние на практическое воплощение. Замысел, в котором изначально присутствует образное единство содержания и формы произведения определяет особенности протекания 2-го и 3-го этапов, заключающихся в материализации замысла.
Несомненно, что представленная структура творческого акта весьма условна, в силу индивидуальности протекания каждого процесса создания нового. Помимо этого, сам процесс творчества теснейшим образом связан с личностью художника, его способностями, возможностями, деятельностью.
Конечно, никакой научный анализ не может отразить всю глубину таланта и труда, из которых рождается музыка.
Попробуйте, а у вас получится отражение жизненных впечатлений в образах, художественное кодирование собственных переживаний?
Исполнение музыки. В системе художественное творчество — художественное произведение — художественное восприятие произведение занимает центральное место и выполняет функцию передатчика замысла художника. В некоторых видах искусства (музыка, драма, танец) произведение может существовать только благодаря исполнителю, который стремится максимально раскрыть его содержание. Исполнительство, наряду с творчеством и восприятием, можно считать своеобразным видом художественно-творческой деятельности. Исполнительскому творчеству присущи те же компоненты, что и сочинительскому, так как существование произведения искусства возможно лишь при творческой индивидуальной интерпретации сочинения.
Музыкально-художественное восприятие. Процесс восприятия произведения искусства заключается в активном постижении образов, и без него невозможен сам акт искусства и собственно художественная деятельность. Характерная особенность художествениого восприятия состоит в том, что восприятие искусства это не одномоментный процесс воздействия объекта на органы чувств, а деятельность, связанная с осознанием, формированием художественного образа. Л. С. Выготский определял художественное восприятие как комплексную деятельность сознания, сочетания чувства, воображения, мышления и представлений. Б. М. Теплов важнейшее значение придавал художественным эмоциям, поскольку, полагал он, «внеэмоциональным путем нельзя постичь содержание музыки. Восприятие музыки идет через эмоцию, но эмоциями не кончается: через них мы познаем мир» (СНОСКА: Теплов Б. Психология музыкальных способностей. — М.; Л., 1947. — С. 10).
Непосредственный акт восприятия произведения искусства будет зависеть от того, насколько человек подготовлен к нему, каков уровень его художественной эрудиции, насколько развита его эмоциональная сфера и, наконец, каким образом соотносятся его личностные качества и особенности воспринимаемого произведения. Это соотношение находит выражение в формировании у воспринимающего эстетической оценки, отношения к сочинению. Проявляющаяся личностная активность определяет творческий характер художественного восприятия, уровень которого будет зависеть от степени подготовленности воспринимающего и определяться его одаренностью.
Музыкально-художественная деятельность — это творчество. Наиболее яркой сущностной особенностью художественной деятельности является творчество как необходимое условие ее осуществления. Без творчества невозможно создавать, исполнять и воспринимать произведение искусства.
Устойчиво бытует мнение, что музыкально образованным можно назвать человека, получившего специальное музыкальное образование, иначе говоря, умеющего играть на каком-либо музыкальном инструменте. А если человек любит музыку, умеет ее слушать, с детства целенаправленно накапливает музыкальный опыт, можно ли его назвать музыкантом?
В музыкально-художественной деятельности человек особенно свободен в своих творческих проявлениях. Музыка — самое вариативное из искусств. Поэтому каждое исполнение или восприятие музыкального произведения — это всегда уникальный, единичный творческий акт.
В соответствии с критериями творческого процесса можно оценить любое звено музыкально-художественной деятельности. Назовем их:
· новизна результата, продукта деятельности;
· новизна процесса, с помощью которого получен продукт (новый метод, прием, способ действия);
· преодоление логического разрыва на пути от условий задачи к ее решению. Процесс можно назвать творческим только в том случае, если его нельзя получить в результате простого логического вывода или действия по алгоритму. Преодоление логического разрыва возможно за счет иррационального начала, интуиции;
· способность самостоятельно увидеть и сформулировать проблему;
· ярко выраженное эмоциональное переживание, предшествующее моменту нахождения решения;
· устойчивая, длительная или кратковременная, но очень сильная мотивация.
Мы еще будем говорить о творчестве. Поэтому не торопитесь заполнять предлагаемую таблицу 4. Она открыта для размышлений.
Каждый ли человек способен к музыкально-художественной деятельности?
Таблица 4. Творчество в музыкально-художественной деятельности

Критерии творчества

Особенности проявления

Сочинение музыки

Исполнение музыки

Восприятие музыки

Новизна результата




Новизна процесса




Иррациональное начало, интуиция




Самостоятельность




Эмоциональное переживание




Устойчивая мотивация






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   118




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница