Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб пособие для студ высш учеб заведений /А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с



страница20/118
Дата25.07.2022
Размер4,91 Mb.
#168162
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   118
Темы для обсуждения
1. Педагогический процесс современного ДОУ — проблемы и достижения.
2. Музыкальное воспитание в современном педагогическом процессе ДОУ.
3. Анализ сущностных характеристик педагогического процесса ДОУ.
4. Компетентностный подход к профессионально-педагогической деятельности как следствие развития педагогической науки и практики.
5. Общее и различное в деятельности педагога ДОУ в разные исторические периоды.
6. Характеристика типов задач профессиональной деятельности педагога ДОУ.
7. Проблема развития музыкально-художественной культуры педагога.
8. Способы и формы повышения музыкально-художественной культуры педагога.
Индивидуальные задания
1. С учетом всех составляющих определите цели педагогического процесса на год по одному из видов деятельности в одной из возрастных групп ДОУ.
Критерии оценки и самооценки: учет комплекса причин, обусловливающих постановку целей; непротиворечивость целей причинам, их обусловливающим; реалистичность достижения результатов; аргументированность объяснения; удовлетворенность собственным результатом.
2. Составьте рекомендации для педагога по организации целостного
педагогического процесса в группе ДОУ (примерное количество рекомендаций — 10).
Критерии оценки и самооценки: адекватность содержания рекомендаций сущности целостного педагогического процесса; краткость, лаконичность рекомендаций; доступность изложения; учет адресности; удовлетворенность собственным результатом.
3. Составьте педагогическое эссе на тему «Мое кредо взаимодействия с ребенком».
Критерии оценки и самооценки: адекватность содержания заявленной теме; лаконичность, доказательность; объем эссе — 1 страница компьютерного текста; стиль и культура изложения; удовлетворенность собственным результатом.
4. Составьте таблицу, в которой в логике компетентностного подхода (пять основных групп задач) были бы конкретизированы задачи деятельности педагога по музыкальному развитию детей.
Критерии оценки и самооценки: соответствие выделенных задач логике компетентностного подхода; учет в выделенных задачах направленности на музыкальное воспитание и развитие детей; компактность таблицы, удобство пользования; удовлетворенность собственным результатом.
5. Составьте опросник для педагогов, направленный на изучение представлений о педагогическом процессе детского сада.
Критерии оценки и самооценки: содержательность опросника; соответствие содержания опросника современным взглядам на педагогический процесс ДОУ; понятность формулировок вопросов; компактность опросника; грамотность анализа и интерпретации предполагаемых результатов; удовлетворенность собственным результатом.
6. Составьте опросник для педагогов, направленный на изучение представлений о современной педагогической профессии воспитателя детского сада.
Критерии оценки и самооценки: содержательность опросника; соответствие содержания опросника современным взглядам на профессионально-педагогическую деятельность воспитателя ДОУ; понятность формулировок вопросов; компактность опросника; грамотность анализа и интерпретации предполагаемых результатов; удовлетворенность собственным результатом.
7. Составьте опросник для педагогов, направленный на изучение музыкально-художественной культуры.
Критерии оценки и самооценки: содержательная полнота опросника; понятность и адекватность формулировок вопросов цели опросника; компактность опросника; грамотность анализа и интерпретации предполагаемых результатов; удовлетворенность собственным результатом.
Задания для подгруппы
1. Смоделируйте ситуацию определения целей педагогического процесса на год в группе детского сада.
Усложненный вариант: попробуйте с помощью педагогической интуиции письменно (по данному образцу) определить цели музыкального развития и воспитания детей.
· Ваша педагогическая позиция
· Особенности развития детей группы, характеристика детских интересов и склонностей
· Родительские запросы
· Цели работы на текущий год
· Цели музыкального развития и воспитания детей
Критерии оценки и самооценки:
· учет комплекса причин, обусловливающих постановку целей;
· непротиворечивость целей причинам, их обусловливающим;
· реалистичность достижения результатов;
· взаимосвязанность общих целей и целей музыкального развития и воспитания детей;
· наличие ответов на вопросы аудитории, защита авторской позиции, уверенность, компетентность;
· удовлетворенность разработчиков продуктом коллективной деятельности и собственным участием в подгрупповой работе.
2. Занятие проводится в форме деловой игры «Студенческая научная конференция на тему «Педагог, который хочет музыкально развивать ребенка. Кто он?». Подготовьте устное выступление, вопросы к другим участникам конференции, будьте готовы ответить на вопросы экспертов и оппонентов.
В ходе дискуссии вам необходимо:
· раскрыть сущностные характеристики педагогической деятельности;
· интерпретировать (объяснить) наиболее привлекательную для вас концепцию профессиональной педагогической деятельности;
· определить содержание основных задач, которые решает педагог в контексте выбранной концепции профессиональной педагогической деятельности;
· обосновать значимость решения обозначенных задач в развитии ребенка дошкольного возраста;
· сформулировать желаемые качества, необходимые педагогу, музыкально развивающему детей.
Критерии оценки и самооценки:
1. владение приемами анализа психолого-педагогической литературы и умениями сопоставлять взгляды разных авторов на обсуждаемую проблему;
2. творческая интерпретация научно-педагогического знания;
3. системность, концептуальность, целостность изложения;
4. умение вести научную дискуссию;
5. оригинальность презентации материала, наглядность, практико-ориентированность, свободное общение с аудиторией;
6. доступность изложения для аудитории;
7. удовлетворенность разработчиков продуктом коллективной деятельности и собственным участием в подгрупповой работе.
Контрольные вопросы и задания
1. Смоделируйте педагогический процесс в группе детского сада на один день с учетом всех характеристик целостности.
2. Докажите, что процесс музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста обладает всеми компонентами педагогического процесса как педагогической системы.
3. Нарисуйте схему процесса музыкального воспитания и развития детей как педагогической системы. Поясните ее.
4. Какой должна быть профессиональная деятельность педагога для успешной организации педагогического процесса ДОУ?
5. Какой должна быть профессиональная деятельность педагога для успешной организации процесса музыкального воспитания и развития детей в ДОУ?
6. Как могут конкретизироваться профессиональные задачи воспитателя, осуществляющего процесс музыкального развития детей?
7. Нужно ли педагогу иметь субъектную позицию?
8. Какой тип взаимодействия в большей мере обеспечивает музыкальное воспитание и развитие ребенка и почему?
9. Как вы понимаете, что такое музыкально-художественная культура?
10. Зачем педагогу дошкольного образования быть музыкально эрудированным?
11. Определите причины низкой музыкально-художественной культуры воспитателей детского сада.
12. Проверьте свою музыкальную эрудицию (см. приложение 5). Предложите план действий по ее улучшению.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   118




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница