Главное управление по образованию Могилевского облисполкома


Планы-конспекты учебных занятий



страница4/25
Дата17.07.2022
Размер0,68 Mb.
#162218
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
Планы-конспекты учебных занятий
Раздел 1
Основы психологии и профессиональной этики деловых отношений

Методические рекомендации


При изучении раздела «Основы психологии и профессиональной этики деловых отношений» на учебном занятии (уроке) целесообразно показать значимость психологических знаний в жизни человека: дать представление о предмете и задачах психологии и этики деловых отношений и их значении в профессиональной деятельности; сформировать знания о профессионально значимых свойствах и качествах личности и умение анализировать требования образовательных стандартов к профессионально значимым свойствам и качествам личности.
Учебное занятие (урок) 1


Методические рекомендации
При изучении темы «Предмет и задачи психологии и этики деловых отношений» необходимо усвоить предмет и задачи психологи и этики деловых отношений. Рассмотреть основные категории этики, понятие морали, ее сущность, структуру и социальные функции морали. Ознакомиться с понятием профессиональная этика. Значение этики и психологии деловых отношений объясняется с использованием примеров, близких к опыту учащихся.
Тема урока: «Предмет и задачи психологии и этики деловых отношений»
Цели:
Обучающие: дать представление о предмете и задачах психологии и этики делового общения, их значения в профессиональной деятельности рабочего.
Развивающие: развитие учебных навыков, повышение внутренней мотивации к самопознанию и саморазвитию.
Воспитательные: формирование положительной мотивации учения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: лекция с элементами беседы.
Материально-техническое обеспечение урока: таблицы «Психические явления человека», «Основные функции полушарий».
Межпредметные связи: биология, история.

План
1. Организационный этап (1 мин.).


Мотивация (1 мин.).
Актуализация опорных знаний (1 мин.).
2. Изучение нового материала (20 мин).
3. Воспроизведение учащимися опорных знаний и умений по конспектам (5 мин.).
4. Применение полученных знаний (7).
5. Обобщение и систематизация изученного (оценка знаний учащихся) (3 мин.).
5. Домашнее задание (2 мин.).
План-конспект
1.Мотивация: Обсуждение эпиграфа «Для человека нет ничего более интересного, чем люди» В.Гумбольт.
Поднимите руки, кто из Вас использует в своей речи такие фразы, как «Я хочу», «Я думаю», «Я чувствую», «Я представляю»? – значит, вас можно назвать житейскими психологами, в данных фразах обобщён и закреплён опыт многих поколений.
Поднимите руки, кто из вас слышат «Это нельзя делать», «Это некрасиво», «Это плохо» - в этих запретах, оценках, ограничениях заложены основы этических знаний.
Любому человеку, в какой бы среде он ни работал, всем без исключения нужны психологические и этические отношения.
2. Изучение нового материала:
Форма: лекция с элементами беседы (выделение опорных знаний и умений).
Деятельность учащихся: учащиеся записывают материал лекции в конспект.
Актуализация нового материала: формулирование проблемы. «Как вы думаете, человек – это, прежде всего душа или тело? Может ли тело существовать без души. А душа без тела? Что делает человека человеком?
Теоретический блок:
Психология возникла в глубокой древности. Её проблемы затрагивались в древнейших филосовских учениях Демокрита, Эпикура, Платона, Аристотеля.
Само название предмета в переводе с древнегреческого означает «psyche» - душа, «logos»- наука, учение, то есть – «наука о душе». Согласно очень распространенному представлению, первые психологические воззрения связаны с религиозными представлениями. В действительности же, как свидетельствует подлинная история науки, уже ранние представления древнегреческих философов возникаю в процессе практического познания человека, в тесной связи с накоплением первых знаний и развиваются в борьбе зарождающейся научной мысли против религии с ее мифологическими представлениями о мире вообще, о душе в частности. Изучение, объяснение души и является первым этапом становления предмета психологии.
Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других научных дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений, психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.
Предметом изучения психологии является, прежде всего, психика людей и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности (к ним относятся потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства, и эмоции, склонности и способности, знание и осознание). Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и в свою очередь зависимость формирования и развития психических явлений от них.
Человек не просто проникает в мир с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает определенные поступки. Для того, чтобы понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность.
В свою очередь, психические процессы, свойства и состояния человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости от условий жизни человека, от того, как организованно его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение). Общение и деятельность также, поэтому составляют предмет современных психологических исследований.
Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связанны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.
Условно выделяют 4 этапа развития психологии.
1.Развитие психологии как науки о душе – 16 век. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Все непонятные явления в жизни человека объяснялись наличием души.
2.Психология как наука о сознании, зародившаяся в 17 в связи с развитием естественных наук. Под сознанием подразумевалась способность мыслить, чувствовать, желать.
3.Психология как наука о поведении. Предметом изучения являются поведение, поступки, реакция человека на внешнее воздействие.
4.Психология как наука, изучающая психику.
Душа, психика – внутренний мир личности, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающим внешним миром, в процессе активного отражения этого мира.
Психика – субъективное отражение человеком предметов и явлений объективной деятельности, представляющее собой функцию мозга.
Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Можно выделить четыре крупные группы психических явлений, которые обеспечивают выполнение основных функций психики – отражение окружающего мира и регуляцию поведения и деятельности человека:
Психические процессы.
Психические состояния.
Психические свойства.
Психические образования.
Психический процесс – это явление в динамике (имеет начало, развитие и конец), проявляющегося в виде реакции. Конец одного психического процесса связан с началом нового. Поэтому в состоянии бодрствования человека психическая деятельность непрерывна. Начало психического процесса может быть обусловлено воздействием внешних или внутренних раздражителей.
К психическим процессам относят:
познавательные процессы (ощущения, восприятие, внимание, память, представления, воображения, мышление, речь);
эмоционально – волевые процессы.
Психическое состояние – относительно устойчивый уровень психической деятельности, определившийся в данное время и проявляющийся в повышенной или пониженной активности личности. Психические состояния возникают под воздействием окружающей обстановки и физиологической природы человека.
К психическим состояниям относят сосредоточенность или рассеянность, активность, апатию, вдохновение, подъём, угнетение.
Психические свойства – типичные дл данного человека устойчивые образования, определяющие количественно-качественный уровень его поведения и деятельности, Формируются под воздействием природных и социальных факторов.
К психическим свойствам относят направленность личности, темперамент, характер, способности.
Психические образования – освоенный человеком способ систематизации результатов познавательной деятельности, способ выполнения действий, обеспечиваемых совокупностью приобретённых знаний и навыков
К психическим образованиям относят знания (убеждения, привычки, характер), умения, навыки, мастерство.
Психика человека является функцией мозга – составной части нервной системы. Нервная система обеспечивает связь всех органов тела и организма в целом со средой.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница