Г. Калининграда гимназия №32 Проблемно-ориентированный анализ

по конечным результатам деятельности

МАОУ гимназии № 32

в 2010-2011 учебном году

1. 
   Обеспечить реализацию ФГОС в 1-х классах гимназии, дальнейшее внедрения ФГОС на ступени начального образования путем реализации проекта СУПЕРШИК «Создание сред опережающего развития младших школьников на первой ступени обучения».
   
2. 
   Обеспечить эффективное освоение обновленной учебной материально-технической базы на основе использования инновационных образовательных технологий в системе основного и дополнительного образования путем непрерывного мониторинга использования активных учебных, цифровых и информационных ресурсов в УВП.
   
3. 
   Обеспечить эффективную реализацию здоровьесохраняющего и здоровьефирмирующего потенциала инфраструктуры гимназии на основе использования инновационных образовательных технологий и системного мониторинга.
   
4. 
   Активизировать деятельность педагогического коллектива на снижение числа учащихся с одной «тройкой» («резерва качества» знаний) путем непрерывного мониторинга соблюдения принципов педагогической преемственности, психолого-педагогического сопровождения учащихся, реализации индивидуальной образовательной траектории.
   
5. 
   Обеспечить выполнение социального заказа на качественное общее образование, индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования, создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи.
   
6. 
   Продолжить внедрение системы менеджмента по оптимальному использованию ресурсов (финансовых, кадровых, материальных, информационных).
   
7. 
   Осуществить переход гимназии в статус автономного образовательного учреждения.
   

Анализ проведен по основным направлениям работы гимназии и включает в себя следующие разделы:

1. 
   Анализ условий образовательного процесса:
   

1. 
   данные о контингенте обучающихся;
   
2. 
   данные о формах обучения, образовательных программах;
   
3. 
   научно-методические условия;
   
4. 
   финансовые условия;
   
5. 
   нормативно-правовое обеспечение;
   
6. 
   обеспеченность квалифицированными кадрами;
   
7. 
   материально-технические условия;
   
8. 
   информационное обеспечение УВП;
   
9. 
   здоровьеформирующие и здоровьесохраняющие условия
   

2. 
   Анализ учебно-воспитательного процесса
   
3. 
   Анализ результатов итоговой аттестации:
   

1. 
   1, 4-х классов;
   
2. 
   9-х классов;
   
3. 
   11-х классов.
   

4. 
   Анализ результатов внеурочной образовательной деятельности
   
5. 
   Проблемно-ориентированный анализ итогов 2009-2010 учебного года
   

1. 
   выполнение плана работы гимназии;
   
2. 
   выполнение образовательной программы на 2009-2010 г.;
   
3. 
   выполнение плана работы ВШК;
   
4. 
   выполнение плана работы НМС, Информационно-аналитического центра;
   
5. 
   выполнение плана воспитательной работы.
   

6. 
   Цели и задачи развития образовательной среды
   

1. 
   Анализ условий образовательного процесса
   

1. 
   Данные о контингенте обучающихся
   

1. 
   Динамика комплектования контингента учащихся за два года
   

Таблица 2.

Таблица 3.

2. 
   Работа по адаптации учащихся, прибывших в гимназию из других образовательных учреждений
   

Учащиеся отмечают, что в гимназии им нравится:

• 
  уровень обучения;
  
• 
  преподаватели;
  
• 
  доброжелательное отношение учителей и одноклассников;
  
• 
  система дополнительного образования;
  
• 
  строгие правила и требования;
  
• 
  форма;
  
• 
  оборудование кабинетов;
  
• 
  оформление столовой;
  
• 
  порядок и чистота.
  

Учителя-предметники были своевременно проинформированы о результатах анкетирования. Учащиеся, нуждающиеся в помощи по указанным в анкете предметам, были поставлены ими на особый контроль, с ними постоянно велась индивидуально-дифференцированная работа. Для учащихся, ранее не изучавших немецкий язык, были организованны дополнительные занятия.

3. 
   Результаты психолого-педагогического мониторинга адаптации вновь прибывших учащихся
   

По итогам прошедшего учебного года все вновь прибывшие в гимназию учащиеся, успешно закончили учебный год, сдали переводные экзамены, были аттестованы и переведены в следующий класс.

4. 
   Удовлетворенность родителей учащихся условиями обучения
   

В 2010-2011 учебном году проблема психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих и проблемных учащихся решалась совместными усилиями социо-валео- психологической службы и методической кафедры классных руководителей.

В течение года проводились регулярные заседания социо-валео-психологической службы, на которых оперативно решались проблемы по предупреждению неуспеваемости и социальной адаптации учащихся.