Г. Большой Камень


Стимульный материал к занятиям



страница4/4
Дата27.04.2016
Размер0.71 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4

Стимульный материал к занятиям.

Занятие № 2 «не пропусти дерево»

Дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, змея,дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка,рябина, машина, малина, тополь, поезд, муравей, графин, гвоздь, музей, театр, игра,ива, воробей, киви, пальма, город, собака, банан, молоко, тюльпан, ель, дорога, сосна, одуванчик, кефир, балет, осина, тапочки, вилка, стакан, пихта



Занятие № 2   «Закончи слово»

Кош – ка        книж – ка

Ком – пот        иг – ра

Ста – кан        мульт – фильм

Ди – ван        сумм - ка

Кук – ла        теле - фон

Тет – радь        цве - ток

Моло -ко        соло -вей



Занятие  № 3  «Путаница»

Имена и фамилии членов  группы:





























Занятие № 4 «Не пропусти профессию»

Лампа, водитель, ножницы, слесарь, липа,продавец, яблоко, болтун, архитектор, карандаш,воспитатель, гроза, врач, обруч, мельница, попугай,строитель, листок, карандаш, экскурсовод, сено, терпение, дрессировщик, очки, река,клоун, фантазия, ложка, парикмахер, птица, огонь, стрекоза, бухгалтер, сторож.



Занятие № 4 «Назови соседей цифр»

1   2  3   4   5  6   7   8  9  10  11  12  13   14  15



Занятие № 6  «Запомни картинку»

Картинки…………………………………



Занятие № 6 «Мячик-смягчитель»

угол        был

брат        вес

ел        любит

топ        носит

мел        мочит

стал        служит

пыл        шар

жар        жест


        Занятие № 6 «Тропинка»

Фамилия Имя (для вписывания баллов):

-

-

-



-

-

-



-

        Занятие № 7 «Подбери парную карточку»

Занятие № 7 «Найди себе пару»

   НА                  СОС

   КА                МЫШ

   ГО                РА

   ЖИ                ВОТ

   ПАР        ТА

   ВО                ДА


Занятие № 7 «Правильно услышим и покажем»

Где ты, брат Иван?             - Ты пирог съел?

- В горнице.        - Нет, не я!

-А что делаешь?        - А ещё хочешь?

- Помогаю Петру.        - Хочу.



-А Петр что делает?

-Да на печи лежит.



        Занятие  №7  «Закончи предложение»

Лимоны кислые, а сахар….                          Ночью темно, а днем….

Собака лает, а кошка….

Трава зеленая, а небо….                        

У человека 2 ноги, а у собаки 4…..

Зимой холодно, а летом….

Птица летает, а змея….                        

В Германии говорят по -…….

Лодка плывет, а машина…..

Ты смотришь глазами, а дышишь….

Певец поет, а строитель….

В России говорят по-русски, а в Англии…



Занятие № 8 «Хор»

Шёл по улице отряд                           Повар готовил обед

Пошла коза за орехами         Собака гуляет по саду

Вот 2 петуха         Ярко светит солнце

Стала жаба квакать         Машина едет по дороге

Летела сорока высоко         Кошка любит молоко

Муха денежку нашла         девочке купили куклу


Занятие № 8 «Много - один»

Коты, грачи, леса, ряды, мосты, столбы, холмы, следы, дома, кроты, косы, глаза, шкафы, шарфы, слоны, сады, кусты, носы, блины, листы, грибы, столы, ножи, банты, полы, братья.




Занятие № 9 «Мячик – соединитель»

Собака…гулять            телевизор…показывать

Дерево…расти        музыка…играть

Дождь лить        голова…болеть

Солнце …светить        карандаш…точить

Кошка…царапать        краски…рисовать

Дом …строить

Врач …лечить

Ученик…отвечать

Телефон…звонить

Девочка …плакать



Занятие № 9 «Два или три слога»

Сад, куст, нос, лист, гриб, стол, нож, шар, бант, пол, кот, шкаф, шарф, слон, дуб, гном, рот, зуб, час, болт, ковш, глаз, зонт.



Занятие № 10   «Четвертый лишний»

     Кошка

     Собака

     Птица

     Машина


Занятие № 10  «Кто кем будет»

Яйцо (варианты), цыпленок, мальчик, желудь, семечко (варианты), икринка, гусеница, мука (варианты), кирпич, ткань (варианты), девочка, почка на дереве, щенок, доска (варианты), птенец.



Занятие № 11 «Кем был?»

Цыпленок (ЯЙЦОМ)

Корова (теленком)                Хлеб (мукой)

Яблоня (семечком)               Лошадь (жеребенком)

Бабочка (гусеницей)             Рубашка (тканью)

Шкаф (доской)                        Кошка (котенком)

Собака (щенком)                     Цветок (семечком)

Птица (птенцом)                     Козел (козленком)



Занятие № 11 «Нарисуй, обведи»

        


Занятие  № 12 «Подбери пару к слову»

Стимульные слова: игрушки, фрукты, овощи, ягоды, посуда

Занятие № 12   «Штриховка»,  «Продолжи рисовать»,  «Скопируй рисунок» 


4. Психологическое консультирование
Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи  при выстраивании и реализации  индивидуальной программы воспитания и развития. 
Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ. Консультирование предполагает активную позицию консультируемого, совместную проработку имеющихся затруднений и поиск оптимальных способов решения. Тематика проводимых консультаций не должна выходить за рамки профессиональной компетентности педагога-психолога ДОУ. В случае необходимости, педагог-психолог ориентирует консультируемого на получение психологической помощи в службах психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

   Консультативная работа с воспитателями младших групп проводится по вопросам течения адаптации  детей, особенностям развития, протеканию кризиса 3х лет, где они получают рекомендации  по формированию игровой культуры ребенка и снятию эмоционального напряжения. Родителям в этих группах даются рекомендации по смягчению адаптационного периода. В средних, старших и подготовительных группах проводятся консультации для педагогов и родителей  в начале и конце учебного года по результатам диагностики психологического здоровья детей. Также в подготовительных группах родители и воспитатели на консультациях по результатам диагностики готовности к школе в начале и конце учебного года получают необходимые рекомендации по развитию школьно-значимых функций.



Обязательно: 
 Консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка. 
Дополнительно: 
 Психолог может инициировать групповые и индивидуальные консультации педагогов и родителей. 
 Психолог может инициировать иные формы работы с персоналом учреждения с целью личностного и профессионального роста. 

  

5. Психологическое просвещение и обучение 


Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей, а именно: 
- актуализация и систематизация имеющихся знаний; 
- повышение уровня психологических знаний; 
- включение имеющихся знаний в структуру деятельности. 
Психологическое просвещение не должно ограничиваться общими сведениями по детской психологии. Необходимо опираться на результаты изучения конкретных особенностей данного ДОУ, учитывать традиции и местные условия, квалификацию и особенности педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей. 

Использую как групповые, так и индивидуальные формы работы. Тематика психологического просвещения очень широка и определяется в зависимости от запроса воспитателей, родителей, администрации ДОУ. А так же в зависимости от поставленных годовых задач.

Психологическое просвещение проходит  в нашем дошкольном учреждении в виде выступлений на педсоветах, родительских собраниях, бесед, информационного стенда «Уголок психолога.

Обязательно: 
 Проведение систематизированного психологического просвещения педагогов (возможная тематика – см. «Примерный перечень»). 
 Проведение систематизированного психологического просвещения родителей в форме родительских собраний, круглых столов и пр. с обязательным учетом в тематике возраста детей и актуальности рассматриваемых тем для родителей (возможная тематика – см. «Примерный перечень»). 
Дополнительно: 
 Создание информационных уголков по типу «Советы психолога». 
  Каждое из названных направлений должно строиться с учетом возрастных возможностей детей, ведущего вида деятельности и, по возможности, опираться на игровые технологии и приемы. 

Примерный перечень тем для психологического просвещения

Педагоги 
1.     Психофизиологические особенности детей каждой возрастной группы. 
2.     Закономерности развития детского коллектива. 
3.     Особенности работы педагога с проблемными детьми. 
4.     Стили педагогического общения. 
5.     Психологические основы работы с семьей. 
Родители 
1.     Адаптация ребенка к ДОУ. 
2.     Кризисы 3-х лет и 6-7 лет. 
3.     Наиболее типичные ошибки семейного воспитания. 
4.     Профилактика неблагоприятного развития личности ребенка: инфантилизма, демонстративности, вербализма, ухода от деятельности и прочее. 
5.     Воспитание произвольности поведения и управляемости. 
6.     Психологическая готовность к обучению. 
7.     Половое воспитание и развитие. 
 8. Не послушание

9. Детские истерики

10. Научим детей дружить




 



Методическое обеспечение

1. Алябьева Е. А. «Психогимнастика в детском саду» М., 2003.

2. Алябьева Е. А. «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет. (игровые технологии).

М., 2005.

3. Ануфриев А. С. «Как преодолеть трудности в обучении детей» М., 1989.

4. Барташникова И.А, Барташников А.А. Учись играя.

5. Богомолов В. Тестирование детей

6. Вайнер М. Э. «Игровые технологии коррекции поведения» М., 2005.

7. Ежова Н. Н. «Рабочая книга практического психолога» Ростов-на-Дону, 2008.

8. Истратова О. Н. «Справочник по групповой психокоррекции» Ростов-на-Дону 2008.

9. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника

10. Крюкова С. В. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь, радуюсь» (коррекционно-развивающая программа) Генезис 2002.

11. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира.

12. Кузнецова С. В. Система работы с узкими специалистами. М., 2008.

13. Ковалёва Е. «Готовим ребёнка к школе» М., 2006.

14. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Психокоррекционная работа

15. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей.

16. Микляева Н. В. «Работа педагога-психолога в ДОУ» М., 2007.

17. Мулько И. Ф. «Социально-нравственное воспитание детей 6-7 лет» М., 2004

18. Немов Р. С. «Психология» книга 3 М, 2000.

19. Панфилова М.А. Игротерапия общения.

20. Парамонова Л. Г. «Тесты» Готов ли ваш ребёнок к школе» М., 1998.

21. Райгородский Д. Я. «Практическая психодиагностика», Самара 1998.

22. Рогов Е. И. «Настольная книга практического психолога в образовании» М., 1996.

23. Севастьянова Е. О. «Дружная семейка» (программа адаптации детей к ДОУ) М., 2006

24. Семенака С. И. «Уроки добра» (коррекционно-развивающая программа для детей

5-7 лет) М, 2002.

25. Семенака С. И. «Учимся сочувствовать, переживать» (коррекционно-развивающая

программа для детей 5-8 лет, М., 2003.

26. Смирнова Е. О. «Межличностные отношения дошкольников, диагностика, проблемы, коррекция» М, 2008.   

27. Стишенок И.В. Сказка в тренинге.

28. Урунтаева Г. А. «Практикум по дошкольной психологии» М, 1998.

29. Шорохова О. А. «Играем в сказку» (сказкотерапия) М., 2006

30. Широкова Г. А. «Практикум для детского психолога» Ростов-на Дону 2007.

31. Щипицына Л. М. «Азбука общения» С-Петербург 2003.







Критерием эффективности работы

Каталог: sveden -> files
files -> 1. Цели дисциплины
files -> Направления научно-исследовательской деятельности ноу впо «мгта» и Липецкого филиала ноу впо «мгта» и база для ее осуществления
files -> 1. общая характеристика направления подготовки дипломированного специалиста
files -> Педагогика и психология высшей школы для аспирантов бгсха им. В. Р. Филиппова
files -> Направления научно-исследовательской деятельности ноу впо «мгта» и Липецкого филиала ноу впо «мгта» и база для ее осуществления
files -> «История»
files -> «Философия»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница