Г. Большой Камень


Критерием эффективности работы



страница3/4
Дата27.04.2016
Размер0.71 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4

Критерием эффективности работы со старшими дошкольниками по программе формирования психологического здоровья является овладение детьми следующими нормами здоровьесберегающего поведения:

  • Способность сдерживать нежелательные эмоции или применение приемлемых способов их проявления (не причиняя вред другим);

  • Умение по выражению глаз определять самочувствие человека, его настроение.

  • Умение осуществлять самоконтроль и самоанализ своего поведения.

  • Умение положительно оценивать свои возможности, способности и обосновывать собственную самооценку.

  • Умение радоваться самим и разделять чувство радости других людей.

  • Умение словесно выражать свои желания, чувства.

  • Умение посредством пантомимики выражать свои эмоции (радость, грусть, злость, страх, удивление, вина).

  • Умение понимать собеседника по выражению лица, жестам, эмоциям;

  • Исчезновение в поведении агрессивных тенденций и появление доброжелательности;

  • Умение конструктивно общаться со взрослыми и сверстниками, уметь выйти из конфликта.

Для реализации поставленных задач применяются самые разнообразные формы работы с дошкольниками: психогимнастические, творческие, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, различные этюды и развивающие упражнения. Особая роль отводится индивидуальным, подгрупповым (по 3- 4 человека) занятиям с детьми, проведение которых не влияет на изменение сетки обязательных занятий и не ведет к нарушению санитарных норм.

Представленный ниже перспективный план раскрывает работу с детьми старшего дошкольного возраста, по формированию психологического здоровья в течение учебного года.



перспективный план работы с дошкольниками

по формированию психологического здоровья

Месяц

Неделя

Формы работы с детьми

1

2

3

ОКТЯБРЬ


1

Занятие «Учимся владеть языком эмоций». Упражнение «Наше настроение». Игра «Лото настроений». Игра «Цветик семицветик».

2

Игра «Кляксы». Решение проблемно-практической ситуации «Подними настроение сверстнику».

3

Этюды «Я так устал», «Остров плакс», «Гневная гиена», «Два сердитых мальчика», «Король-боровик». Игра «Пиктограмма». Упражнение «Покажи, как».

4

Этюды «Выручи из беды», «Помоги волшебнику», «Ваське стыдно», «Круглые глаза». Решение проблемно-практической задачи «На качели». Решение проблемно-практической ситуации «Встреча с другом».

НОЯБРЬ

1

Занятие «Сделаем страх смешным». Беседа «Как можно поднять себе настроение». Решение проблемно-практической задачи «Как можно поднять себе настроение».

2

Релаксационное упражнение «Цветок». Игра «Чунга - Чанга». Этюды «Хорошее настроение», «Первый снег».

3

Этюд «Поссорились и помирились». Решение проблемно-практической ситуации «Умей попросить о помощи».

4

Решение проблемно-практических задач «Дружба начинается с улыбки». «Знакомство», «У тебя сломали дом». Решение проблемно-практической задачи «Не взяли в игру».

ДЕКАБРЬ

1

Занятие «Поможем себе победить злость». Упражнения «Сказка наоборот», «Жужа». Игры «Взаимоотношения», «Улитка». Решение проблемно-практических ситуаций «Испортился рисунок», «Не досталась игрушка». Решение проблемно-практических задач «Не будем драться», «Помири товарища», «Поприветствуем гостей».

2

Упражнения «Тень», «Разговор». Решение проблемно-практических ситуаций «Как поделить сладости», «Закончи предложение».

3

Рисование «Мои друзья». Упражнение «Опиши своих маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата-…» Игра «Я и мои друзья»

4

Занятие «Доставим радость близким!». Игры «Карлики и великаны». «Возьми себя в руки». «Замри». Игра «Да» и «нет» не говори» (с различными усложнениями, в разных вариантах).

ЯНВАРЬ

2

Беседа «Как можно назвать человека по имени». Упражнения «Стойкий солдатик», «Знакомство».

3

Беседа «Как можно поздороваться». Решение проблемно-практической ситуации «Поприветствуем гостей».

4

Решение проблемно-практических ситуаций «Я разозлился», «На прогулке». Игра «Я — другой. Мы разные».

Февраль

1

Занятие «негаданная радость». Игры «Мышь и мышеловка», «По кочкам». «Пчелкины песни». Рисование «Медвежонок выздоровел». Решение проблемно-практической ситуации - Помоги взрослому.

2

Упражнения «Угадай настроение», «Доверительное падение». «Слепой и поводырь».

3

Этюд «Один дома». Подвижные игры «Медвежонок», «Мышь и мышеловка».

4

Игра-драматизация «О храбрых зайчатах, которые думали, что они трусливые». Занятие « - Я такой!»

МАРТ

1

Занятие «Воспитай уверенность в себе». Игры «Имя». «Зеркало». Упражнение «Нарисуй себя». Решение проблемно-практической ситуации «А вдруг не получится».

2

Упражнения «Назови свои сильные стороны», "Скажи по-другому». Рисование «Я в будущем, я в настоящем, я в прошлом».

3

Сочинение сказки о ребенке, не похожем на него. Решение проблемно-практической ситуации «Мои рисунки».

4

Упражнение «Закончи предложение». Рисование «Добрый и злой». Решение проблемно-практической ситуации «Я расту».

АПРЕЛЬ

1

Занятие «Хорошо - плохо». Чтение и анализ сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок» . Творческая игра «Угадай, кто это?» Игра-драматизация «Лиса и заяц». Этюд «Уходи». Упражнения «Отдай!», «Тише!»

2

Игры «Прорви круг». «Нарисуй узор». Решение проблемно-практической ситуации «Упал». Решение проблемно-практической задачи «Почему огорчился папа?»

3

Игры «Слепой и поводырь», «Липучки». «Клеевой дождик», «Только вместе». Беседа «Ты обиду не держи, поскорее расскажи».

4

Упражнения «Сделаем по кругу друг другу подарок», «Вежливые слова». Решение проблемно-практической ситуации «Присоединись к товарищу», «Присоединись к общему веселью».

МАЙ

1

Занятие «Почему мы обижаем близких нам людей». Игра «Подарок для любимой мамы». Решение проблемно-практических ситуаций «Помоги товарищу», «Помирись с другом».

2

Занятие «Учимся общаться друг с другом». Беседа «Как вести себя, если поссорился?» Решение проблемно-практической ситуации «Не помог маме».

3

Занятие «Я считаю тебя хорошим». Прослушивание и обсуждение рассказа Л.Н.Толстого «Два товарища». Беседа «Как правильно дружить?» Коллективное рисование «Страна ИКС».

4

Занятие «С кем я дружу». Рисование с ограниченным количеством карандашей. Беседа «Чуткое и внимательное отношение друг к другу». Решение проблемно практической ситуации «Посылка со сладостями».


Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста для развития интеллектуально – познавательной сферы и навыков общения

В основе предлагаемой программы лежит идея использования в обучении собственной активности ребенка в условиях коллективной игры. Только те знания прочно усваиваются, которые получены самостоятельно. То, что ребенку сообщают, может пройти мимо его сознания, но то, о чем догадался он сам, его собственные открытия  прочно закрепятся в его памяти.

В процессе занятий активность ребенка, которая способствует  развитию психических процессов (памяти, внимания, мышления, воображения и других компонентов интеллектуально – познавательной сферы), специально направляется к наиболее естественной для него форме – игре. Использование групповых игр способствует развитию навыков общения, установлению взаимопонимания, умению работать в коллективе, что в свою очередь является неотъемлемой частью успешной учебной деятельности.  Также в программе присутствуют упражнения, направленные на развитие кисти рук, что тоже является неотъемлемой частью успешной деятельности в школе. Так как на первом этапе обучения дети чаше всего испытывают затруднение с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; ребёнок не различает понятие "лево", "право", "лист", "страница", "строка", не укладываемся в общий темп работы. Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно - двигательной координации произвольного внимания, аналитического восприятия, зрительной памяти. Всё это отрицательно сказывается на усвоении детьми программ первого года обучения и требует принятия дополнительных мер.

Программа предназначена для старших групп детского сада и усложняется по мере обучения детей и подготовки их к вступлению в подготовительную группу. Каждое занятие продолжительностью 20 – 30 минут, что полностью соответствует возрастным, психологическим и физическим возможностям старшего дошкольника. Составлена на основе  разработок, предложенных Л.И. Катаевой, Т.Г. Сырицо, М.Н.Ильиной, В. Саченко  и другими авторами.




Месяц

занятие


Цели и задачи занятия

Содержание занятия

Дидактическое сопровождение

Материалы

Февраль

Занятие №1



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Умение считать

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  1. Знакомство

  1. «Делаем медали»

  1. Прямой счет

  1. «Слушай хлопки»

  1. «Послушай, что за окном»

  1. Ведущий бросает мяч ребенку и называет свое имя. Ребенок ловит  мяч, называет свое и бросает мяч следующему.

(развитие памяти, внимания, умения работать в группе)

  1. Дети садятся за стол, ведущий раздает материалы для изготовления медалей с именем.

  1. Ведущий бросает ребенку мяч и называет цифру 1, ребенок ловит и продолжает счет – 2, бросает следующему – 3, тот ловит и говорит 4 и т.д.

(развитие умения считать)

  1. Дети идут по кругу, когда ведущий хлопнет 1 раз в ладоши, дети останавливаются и принимают позу «домика» (руки в форме «крыши) над головой. Если ведущий хлопнет 2 раза – принимают позу «лягушки».  Три хлопка – поза «аиста». На 4 хлопка возобновляют ходьбу.

(развитие координации, внимания, ориентации в пространстве)

  1. Ведущий предлагает детям послушать и запомнить, что происходит за окном, затем за дверью. Каждый ребенок должен рассказать, что слышал.

(развитие внимания, памяти, умение описывать происходящее, тренировка речи)

1,3,

мяч


2

Заготовки медалей.



Февраль

Занятие № 2



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память  

  • Речь

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  1. Закрепление знакомства

  1. «Не пропусти дерево»

  1. «Делай как я»

  1. «Кто больше увидит и запомнит»

  1. «Закончи слово»

  1. Ведущий бросает мяч любому из детей и спрашивает всех: «Как зовут этого мальчика (девочку) и дети хором отвечают. И так всех детей.  (Развитие памяти, общения)

  2. Играющие сидят в кружок и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда услышат название дерева, дети должны вставать.   (Способность переключать внимание)

  1. Дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. По сигналу ведущего впереди стоящий ребенок поднимает вверх правую руку, по второму сигналу – следующий ребенок  и. т.д.  Когда правую руку поднимут все дети, на очередной сигнал начинают поднимать в том же порядке левую. Затем по сигналу ведущего дети должны опускать вниз сначала правую руку, затем левую.

Игра повторяется дважды, с ускорением темпа. И во второй раз ребенок, который ошибся, выбывает из игры. Игра продолжается, пока не останется 1 победитель.  (Развитие произвольного внимания)

  1. Детям предлагается следующее: пока ведущий считает до 20, нужно найти и запомнить в комнате все предметы одного цвета (например – коричневого). После того, как ведущий закончил считать – дети закрывают глаза и по очереди называют предметы, которые запомнили. После того как все перечислили  что смогли, все открывают глаза и вместе считают и называют, какие и сколько пропущено предметов.   (Развитие внимания и памяти)

  1. Дети встают в 2 равные шеренги напротив друг друга. Ведущий выдает каждому карточку со словом (или изображением).  Крайний ребенок должен вслух произнести половину слова, а стоящий напротив должен его закончить.  Потом наоборот.  Задать вопрос и ответить должен каждый ребенок.  (внимание, речь, память)

1.

Мяч


2. Карточка со словами у ведущего

3. звуковой сигнал

5.

Карточки со словами



Февраль

Занятие № 3



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов

  • Память

  • Речь

  • Воображение

  • Умение работать в группе

  •   Умение общаться

  1. «Перекличка – путанка»

  1.  «Четыре стихии»

  1. «Слушай и исполняй»

  1.  «Нарисовать что-нибудь чего на свете не бывает»

  1. Ведущий называет имена и фамилии присутствующих детей, путая при этом, то имя, то фамилию (имя правильно, фамилия – нет, и наоборот).  Дети внимательно слушают и отзываются только тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия.

(развитие произвольного внимания)

  1. Играющие садятся в кружок. Ведущий объясняет правила игры: если он скажет слово «земля», все опускают руки вниз, если  «вода» -  все руки вперёд, «воздух» - вверх, «огонь» - вращают кистями рук.  Игра продолжается дважды.  Тот, кто ошибся во второй раз – выбывает из игры.

(развитие внимания связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов)

  1. Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их.  Дети должны воспроизвести движения в той последовательности, в какой они были названы ведущим.

(развитие внимания и памяти)

  1. Детям предлагается придумать и нарисовать самую забавную и увлекательную ситуацию. Потом по очереди описать. Победителя определяют все дети совместно.

(развитие воображения, сенсорики и умение пользоваться речью как инструментом учебного процесса)

1.

Карточки с правильными именами и фамилиями для ведущего

4.

Бумага и цветные карандаши



Февраль

 Занятие № 4



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Мышление

  • Умение считать

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  1. Приветствие

  1. «Не пропусти профессию»

  1. «Разноцветные мячики»

  1. «Зеваки»

  1. «Назови соседей числа»

  1. Ведущий предлагает детям придумать ритуал приветствия, которым в дальнейшем  будут начинаться занятия.

(развитие воображения, речи, общения, мышления)

  1. Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, дети должны подпрыгивать на месте.

(развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора)

  1. Дети садятся в кружок. Ведущий, молча, бросает ребенку  мяч. Если мяч зеленого цвета – поймавший мяч должен назвать все что угодно, что бывает зеленого  цвета. Если мяч синий – что бывает синего.   Игра заканчивается, когда мяч попадет в руки всем игрокам.

(развитие внимания, быстроты мышления)

  1. Играющие идут по кругу держась за руки. По сигналу ведущего останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются кругом  и продолжают движение. Направление движения, таким образом, меняются после каждого сигнала ведущего.  Тот, кто ошибся, встает в круг и остальные продолжают движение  вокруг него.

(развитие произвольного внимания)

  1. Дети садятся в круг. Ведущий бросает ребенку мяч и называет любое число от 1-10. Поймавший мяч должен назвать «соседей» этого числа, т.е. на один больше и меньше (например: у 9 «соседи» – 8 и 10) если дети затрудняются, повесить на доску таблицу с цифрами.

(развитие внимания и скорости мыслительных процессов)

2.

Карточка с вариантами слов

3.

Мяч синий и зеленый



4.

Звуковой сигнал

5.

Мяч, таблица с цифрами



Март

Занятие № 5



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Умение составлять рассказ

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Воображение

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  1. Приветствие

  1. «Придумай и расскажи сказку»

2.   Ребятам  дается задание придумать и рассказать  сказку, если есть желание её нарисовать.  

В конце занятия подводится итог, и дети сами выбирают победителя – чья сказка больше всего понравилась.



ЗАНЯТИЕ ПОЛНОСТЬЮ НАПРАВЛЕНО НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ, УМЕНИЕМ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РЕЧЬЮ;  УМЕНИЕ  СЛУШАТЬ И ОБЪЕКТИВНО ОЦЕНИВАТЬ  РАБОТУ ДРУГ ДРУГА

2.

Бумага и цветные карандаши



Март

Занятие № 6



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Мышление

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  1. Приветствие

  1. «Запомни картинку»

  1. «Мячик – смягчитель»

  1. «тропинка»

  1. Ведущий дает каждому ребенку по картинке  и предлагает её внимательно рассмотреть. Через 10 секунд дети должны перевернуть картинку и рассказать, что на ней нарисовано

(развитие произвольного внимания  и зрительной памяти)

  1. Дети садятся в кружок.  Ведущий, бросая мяч, произносит слово с твердым окончанием. Ребенок, поймавший мяч, перед тем как бросить его обратно, произносит то же слово, но с мягким окончанием (угол – уголь и т.д.)

(развитие внимания, речи, темпа мышления)

  1. Дети берутся за руки, образуя круг, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока ведущий не произнесет СЛОВО-ЗАДАНИЕ. Если он говорит ТРОПИНКА, все дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Если ведущий говорит КОПНА,- дети направляются к центру круга, выставив руки вперед. Если говорит КОЧКИ, дети приседают, положив руки на голову.

Задания ведущим чередуются. Кто быстрее и точнее выполнит все задания, получает поощрительные очки. В конце игры эти очки подсчитываются, и определяется победитель.

(подвижная игра на развитие дисциплинированности, организованности, сплоченности и внимательности)

2

Карточки с рисунками для детей

3

Карточка со словами для ведущего



мяч

4. поощрительные  баллы



Март

Занятие № 7



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Мышление

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  1. Приветствие

  1. «Подбери парную картинку»

  1. «Найди себе пару»

  1. «Правильно услышим и покажем»

  1. «Закончи предложение»

  1. Ведущий крепит на доску карточки в 2 ряда, дети должны по-очереди подходить к доске и искать пару нижнего ряда для каждой картинки из верхнего.

(развитие памяти, логического мышления и речи)

  1. Дети получают карточки со слогами

Например:  НА    СОС   КА   МЫШ  и др. и получают задание найти пару, и встать с ним рядом так, чтобы получилось слово.

(развитие внимания, наблюдательности, мышления, умения работать в группе).

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий договаривается с ними, как они покажут, какую фразу услышали:

  • Если восклицательную – обе руки соединены над головой

  • Вопросительную – руки на пояс

  • Утвердительную – пальцы рук на «замке».

        Затем ведущий читает текст, делая паузы в конце фразы и дети должны руками изображать то, что услышали.

(развитие мышления, слухового сосредоточения)

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий кидает одному из них мяч и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить его.  После этого он возвращает мяч ведущему. И т.д.

(развитие понятийного мышления)

2.  картинки

3. карточки со словами

4. варианты текста для ведущего

5. карточка с вариантами для ведущего



Март

Занятие № 8



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Мышления

  • Память

  • Речь

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  1. Приветствие

  1. «Рыба, птица, зверь»

  1. «Хор»

  1. «Много – один»

  1. «Смотри на руки»

  1. «Животное»

2 .  Дети сидят в кружок. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока  и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь, рыба…..»  Тот игрок, на котором останавливается считалка, должен быстро (ведущий считает до трех) назвать, в данном случае рыбу, названия не должны повторяться. Если ответ правильный, ведущий продолжает дальше.  Если неверный, повторяющийся или задержка в ответе – игрок выбывает, оставляя свой фант ведущему (любую свою вещь). В итоге должен остаться один победитель и он с ведущим придумывает, что делать каждому фанту.

(развитие способности к переключению внимания, памяти, мышления)

  1. В игре участвуют 3-4 ребенка. Остальные внимательно наблюдают за игрой. Одного из играющих детей просят выйти за дверь. Остальные играющие получают карточки со словами из одного предложения, которые должны произнести по сигналу ведущего одновременно – каждый свое слово. Задача отгадчика – понять и произнести предложение целиком. Если отгадчик  не справился с первого раза – можно повторить.  В игре по очереди должны принять участие все дети.

(развитие фонематического слуха, внимания, мышления)

  1. Дети сидят в кружок.  Ведущий бросает мяч, называет слово во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, - в единственном (например: коты – кот).

(развитие  внимания, быстроты мышления)

  1. Дети стоят  друг за другом, первый - командир. Во время спокойной ходьбы по кругу командир показывает различные движения рук, остальные повторяют эти движения.  Затем выбирается новый командир, он должен придумать другие движения, а остальные их повторить. Командиром должны стать все желающие.

(развитие внимания, воображения, работа в группе и успокоение)

  1. Ведущий бросает мяч ребенку, называя животное. Ребенок ловит мяч, называет другое животное и бросает мяч другому ребенку, тот тоже называет животное и бросает мяч следующему и т.д.

(развитие памяти)

3. карточки со словами

4, 6.


мяч

4 карточка со словами для ведущего



Апрель

Занятие № 9



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Мышление

  • Память

  • Речь

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  1. Приветствие

  1. «Цветок, дерево, фрукт»

  1. «Мячик - соединитель»

  1. «Запомни место»

  1. «Два или три слога»

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Цветок, дерево, фрукт; цветок, дерево…»  Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен  быстро назвать (в данном случае) дерево, названия не должны повторяться.  Кто ошибается или повторяется – выбывает, в итоге должен остаться один победитель.

(развитие переключение внимания, память, мышление)

  1. Ведущий бросает мяч любому из детей произнося при этом несогласованные слова (например: собака - гулять). Ребенок, поймав мяч произносит предложение из трех слов, согласовав его (собака -пошла - гулять) и бросает мяч обратно ведущему. Так все дети.

(развитие внимания, быстроты мышления, речи)

  1. Дети становятся в разных  углах комнаты. Каждый ребенок должен запомнить свое место. По сигналу ведущего (один хлопок)  все встают в круг в центре комнаты и начинают водить хоровод. По второму сигналу ведущего (2 хлопка) все дети должны вернуться на свои места. Местоположение детей несколько раз меняется. Победит тот, кто не ошибся ни разу.

(развитие памяти и внимания)

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий бросает в случайном порядке мячи, произнося при этом односложное слово. Ребенок, поймавший мяч, возвращает его при этом, меняя слово так, чтобы оно стало:

- если мяч красный – двусложным (дом – дома)

- если мяч синий – трехсложным (дом- домик).

(развитие внимания, речи, быстроты мышления)


3, 5.

мяч, катрочки с предложениями



Апрель

Занятие № 10



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Логическое мышление

  • Воображение

  • Мышление

  • Память

  • Речь

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  1. Приветствие

  1. «Четвертый лишний»

  1. «Расставить посты»

  1. «Кто кем будет?»

  1. Дети садятся на столы. Ведущий раздает каждому лист с заданием. На листе нарисованы 4 предмета, из которых надо выбрать лишний, не подходящий всем остальным.

(развитие внимания, памяти, логического мышления, умение работать индивидуально)

  1. Дети маршируют друг за другом. Впереди идет командир. Когда он подаст сигнал (хлопнет  ладоши), последний в «строю» должен встать на месте, «на посту» и стоять, не двигаясь пока остальные продолжают ходьбу. Таким образом, командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и.т.д.). затем назначается новый командир(должен быть каждый ребенок).

(развитие внимания, быстроты рефлексов, мышления, умение руководить)

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий обращаясь к каждому ребенку задает вопрос : «кем или чем будет….(варианты)

При обсуждении важно подчеркнуть возможность нескольких вариантов (например: из яйца – птенец, черепаха, и т.д.).  Выигрывает тот, кто назовет больше вариантов.

(развитие внимания, воображения, мышления, речи)

2.

Листы с заданием, карандаш

4.

Карточка с вариантами для ведущего



Апрель

Занятие № 11



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Мелкую моторику

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Умение считать

  • Умение работать в группы

  • Умение общаться

  1. Приветствие

  1. «Кем был?»

  1. «Мячик с путаницей»

  1. «Волшебные кляксы»

  1. «нарисуй, обведи»

  1. «Изобрази явление»

  1. Дети садятся в кружок. Ведущий, по очереди, обращаясь к каждому ребенку, задает вопрос: «Кем или чем был раньше?» (например: цыпленок – яйцом)

(развитие внимания, воображения, памяти, мышления, речи)

  1. Дети в кружок.  Ведущий, бросая мяч ребенку, называет одушевленное существительное. Ребенок, бросая мяч обратно, отвечает глаголом, но неподходящим (например: ворона – мычит)

(развитие воображения, речи, эмоциональная разрядка)

  1. До начала игры заготавливается несколько клякс, дети делятся на равные группы. Ведущий задает вопрос: «На что похожа эта клякса?» выигрывает та группа, которая даст больше ответов.

(развитие воображения, мышления, речи, общения)

  1. Дети садятся за стол, и ведущий выдает каждому лист с заданием (1 – провести линию, 2 – обвести по пунктиру)

(развитие моторики, умение работать индивидуально)

  1. Ведущий и дети вспоминают и называют приметы осени (дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, появляются лужи). Ведущий показывает движения, соответствующие этим явлениям:

Дует ветер – дуть, качаются деревья – руки вверх и качаться, падают листья – плавные движения руками вниз, идет дождь – движения пальчиками, лужи – руки перед собой в кольцо.  Детям предлагается повторить и запомнить эти движения.

(развитие эмоционально – выразительных движений)



2.

Карточка со словами

3.

Мяч


 4.

Заготовки клякс

5.

Листы с заданиями для детей и карандаш



Апрель

Занятие № 12



В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Умение работать в группе и индивидуально

  • Умение общаться

  1. Приветствие

  1. «Штриховка»

  1. «Продолжи рисовать»

  1. «Скопируй рисунок

  1. «Подбери пару слову»

  1. «Говорим комплименты»

2, 3, 4.  Дети садятся за стол и ведущий раздает каждому лист с заданием.

5.  Дети встают в круг. Ведущий встает в центр круга, бросает мяч одному из детей и говорит, например: «Игрушка». Ребенок ловит мяч и отвечает «Кукла». И так каждый, пока не назовут все возможные игрушки.



(развитие внимания, мышления, речи)

  1. Все встают в круг. Ведущий бросает мяч любому ребенку и говорит ему комплимент. Ребенок поймавший мяч бросает его следующему по цепочке и также говорит комплимент тому, кому бросает, назвав при этом его по имени (например: Ваня – умный, Аня – веселая и т.д.)

Делаем комплименты. Подводим итоги (дарим медали). Прощаемся на лето.

2,3,4.

Листы с заданием для детей.

5.

Мяч, варианты слов



Итоговые медали «подготовишек»



Стимульный материал к занятиям.

Каталог: sveden -> files
files -> 1. Цели дисциплины
files -> Направления научно-исследовательской деятельности ноу впо «мгта» и Липецкого филиала ноу впо «мгта» и база для ее осуществления
files -> 1. общая характеристика направления подготовки дипломированного специалиста
files -> Педагогика и психология высшей школы для аспирантов бгсха им. В. Р. Филиппова
files -> Направления научно-исследовательской деятельности ноу впо «мгта» и Липецкого филиала ноу впо «мгта» и база для ее осуществления
files -> «История»
files -> «Философия»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница