Методы и приёмы развития коммуникативных способностей
Речевые ситуации.
1) Обратитесь с вопросом, просьбой, используя приведённые ниже выражения
А. Простите, скажите, как пройти… как найти… который час? где остановка трамвая… как проехать… где находится … сколько времени?
Б. Извините, вы не скажите, как проехать… где находится… сколько времени?
В. Будьте добры, попросите к телефону…
Г. Будьте любезны, позвоните мне … передайте, пожалуйста,… разрешите пройти [Акишина, Формановская, 1973, с.9].
2) Прочитайте диалоги по лицам. Охарактеризуйте участников диалогов 3,4,5 по их речевому поведению (с точки зрения возраста, характера из взаимоотношений и т.д.).
А. - Я хочу пригласить тебя в театр сегодня.
- К сожалению, я сегодня не могу пойти, я занята.
Б. - Я советую прочесть эту книгу.
- Я бы охотно, но ты же знаешь, что сейчас сессия, и у меня ни минуты свободной.
В.- Не могли бы вы, Иван Петрович, прочитать мою рукопись и высказать своё мнение о ней?
- Мне бы очень не хотелось вам отказывать, дорогой Виктор Васильевич, но в ближайшее время я крайне занят.
Г. - Можно вас, Татьяна Петровна, пригласить сегодня к нам на чашку чая?
- Спасибо, но я сегодня никак не могу, к сожалению.
- А завтра?
- Завтра я свободна. Приду с удовольствием.
- Ну вот и договорились. Решено.
Д. В больнице. Врач и сестра осматривают больных.
- Доктор! Разрешите мне встать с постели, я уже лучше себя чувствую.
- Ни в коем случае. Вам это вредно.
- Ну разрешите, пожалуйста. Надоело мне лежать.
- Нет. Нет. Об этом не может быть и речи.
Е. Студенты разговаривают в общежитии.
Коля: Устал заниматься. Ребята, а не пойти ли нам на футбол?
Петя: Что ты!
Саша: А кто будет к экзаменам готовиться?
Коля: Экзамен… Он ещё через два дня. Пойдём, ребята, а? Такой матч!
Витя: Ещё чего придумал… Сиди учи, а то не сдашь.
3) К какому из персонажей выше приведённых диалогов можно отнести этот рисунок? Дайте описание персонажей по рисунку. Разыграйте ситуацию, данную в рисунке, и составьте возможные варианты диалогов. Объясните, с чем связана вариантность выражений речевого этикета в ваших диалогах [Акишина, Формановская,2009, с. 90].
4) Прочитайте диалоги и выделите приветствия в выражениях, сопровождающие речь персонажей.
А. Иван Иванович! Сколько лет, сколько зим?
- Здравствуй, дружище! Сто лет тебя не видел. Что не заходишь?
- Много работы было. Теперь скоро зайду. Как жена, как дети?
- Спасибо, хорошо. Как твоя семья?
- Все здоровы, спасибо. Приходи и к нам когда-нибудь вечером. Мы будем ждать.
Б. - Елена Сергеевна, здравствуйте! Вы меня не ожидали, конечно. А я только недавно вернулась из командировки, и очень захотелось с вами повидаться.
- Мы очень рады. Входите! Николай! Посмотри, кто к нам пришёл!
В. - Я не слишком рано? Не разбудил тебя? Ты не ждал меня в такое время?
- Нечего, входи. Я уже собирался вставать.
Г. - Здравствуй, я не помешала?
- Здравствуй. Хорошо, что застал меня. Через пять минут я бы уже ушёл.
- Я тебя не задерживаю? Можно к тебе?
- Конечно, можно.
5) К какому из персонажей выше приведённых диалогов можно отнести этот рисунок? Дайте описание персонажей по рисунку. Разыграйте ситуацию, данную в рисунке, и составьте возможные варианты диалогов. Объясните, с чем связана вариантность выражений речевого этикета в ваших диалога [Акишина, Формановская,2009, с. 40].
Сценирование.
Поделитесь с Вашими друзьями: |