Формирования экологических представлений в дошкольных образовательных учреждениях заключается в том, что экология наука молодая и бурно развивающаяся

Введение

Одним из значимых направлений в воспитании и обучении детей детского сада является экологическое воспитание. Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень.

Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. Знакомить детей с природой надо с раннего возраста. К. Д. Ушинский называл природу «великой воспитательницей: побудить же в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний».

Выполнение экологической программы поможет ребенку увидеть, каким образом его жизнь связана не только с местностью, где он проживает, но и со страной, со всей планетой. Он обратит внимание на внутренние связи этих структур (взаимодействие человека и природных сообществ на определенной территории, связь неживой природы с живыми организмами) и их воздействие друг на друга. Однако для формирования основ экологического сознания этого недостаточно.

Методика формирования элементов экологических представлений у младших дошкольников должна учитывать психологические особенности детей данного возраста. Работами психологов Л. С. Выготского, Л. И. Божович, Г. М. Ляминой, В. Г. Нечаевой доказано, что четвертый год жизни характеризуется двумя качественно новыми чертами: началом формирования личности ребенка и его самостоятельной деятельности.

К сожалению, современные воспитатели не всегда понимают значимость экологического воспитания, и если даже понимают, то не всегда используют имеющиеся возможности специального развития экологических представлений у детей. Таким образом, выявлено основное противоречие, которое заключается в необходимости экологического воспитания и недостаточным использованием авторских методик по развитию экологических представлений дошкольников. Обозначенное противоречие определило проблему исследования: каковы психолого-педагогические особенности применения авторских методик по развитию экологических представлений детей.

Формирование экологических представлений у детей дошкольного возраста происходит через решение следующих задач:

• 
  Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;
  
• 
  Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;
  
• 
  Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;
  
• 
  Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.