Формирование у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности



Скачать 435.64 Kb.
страница3/3
Дата10.02.2016
Размер435.64 Kb.
1   2   3

Динамика формирования у студентов отношения к здоровому образу жизни
как профессиональной ценности, чел. (%)

Уровень сфор- Показатели по группам

мированности у

студентов отно- Контрольная Экспериментальная

шения к здоро-

вому образу начало конец начало конец

жизни эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента

Низкий (безраз- 69 57 69 42

лично-потреби- (47,2) (39) (47,1) (28,5)

тельский)

Средний 66 74 66 83

(нейтрально- (45,2) (50,6) (44,9) (56,6)

пассивный)

Высокий (осо- 11 15 12 22

знанно-дейст- (7,9) (10,4) (8) (14,9)

венный)


Как показывает данная таблица, количество студентов безразлично-потребительского уровня в экспериментальной группе изменилось с 47,1 до 28,5%, т.е. уменьшилось на 18,6%, в то время как в контрольной группе снизилось с 47,2 до 39%, т.е. на 8,2%. Из этого следует, что положительная динамика на безразлично-потребительском уровне в экспериментальной группе превосходит на 10,4% изменение в контрольной группе.

Количество студентов с нейтрально-пассивным уровнем сформированности в экспериментальной группе изменилось с 44,9 до 56,6%, т.е. увеличилось на 11, 7%, в то время как в контрольной группе аналогичный показатель увеличился с 45,2 до 50,6%, т.е. на 5,4%. Количество студентов с осознанно-действенным уровнем сформированности в экспериментальной группе изменилось с 8 до 14,9%, т.е. увеличилось на 6,9%, в то время как в контрольной группе аналогичный показатель увеличился с 7,9 до 10,4%, т.е. на 2,5%. Из этого следует, что положительная динамика на осознанно-действенном уровне превосходит в 2,8 раза изменение в контрольной группе. Мы можем констатировать, что показатели изменений по результатам формирующего эксперимента в экспериментальной группе более значительные по сравнению с контрольной.

Позитивная динамика формирования у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности в экспериментальной группе объясняется рядом педагогических обстоятельств: отношение к здоровому образу жизни включено в целеполагание при проектировании учебно-воспитательного процесса; этот процесс обеспечивается системой средств, которые включают в себя задачи ценностно-смыслового характера, личностно значимые педагогические ситуации, которые обеспечивают взаимодействие субъектов учебно-воспитательного процесса. Позитивная динамика подтверждается следующими данными: до начала опытно-экспериментальной работы в Камышинском технологическом институте действовало 6 спортивных секций, в которых занимались 142 человека; после завершения опытно-экспериментальной работы действуют 10 секций, которые посещают 398 студентов.

В заключении диссертации подчеркнуто, что опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования в целом подтверждает выдвинутую гипотезу о том, что формирование у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности эффективно в обучении общим гуманитарным, естественнонаучным и общепрофессиональным дисциплинам. Определены уровни сформированности у студентов отношения к исследуемому личностному образованию: безразлично-потребительский, нейтрально-пассивный и осознанно-действенный. Логика развития отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности, а также механизм присвоения студентами данной ценности («поиск – оценка – выбор – проекция») позволили определить этапы формирования исследуемого личностного образования: мотивационно-информационный, оценочный, деятельностно-практический. На данных этапах последовательно применялись личностно значимые педагогические ситуации и задачи ценностно-смыслового характера. Представленная педагогическая система формирования у студентов исследуемого отношения является вкладом в развитие ценностного подхода в образовании. Обозначены перспективы дальнейшего исследования: формирование отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности на иных этапах онтогенеза, в обучении иным учебным дисциплинам высшего профессионального образования.


Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

Статьи в журналах, входящих в список ВАК РФ

1. Сорокина, В.М. Формирование у студентов отношение к здоровому образу жизни как профессиональной ценности / В.М. Сорокина // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. : Педагогические науки. – 2009.– №9 (43).– С.47–50 (0,33 п.л.).



Статьи в рецензируемых журналах

2. Сорокина, В.М. Рейтинговый контроль по физической культуре /В.М.Сорокина // Вопр. гуманит. наук. – 2008. – № 2 (35). – С. 192–194 (0,2 п.л.).

3. Сорокина, В.М. Диагностика формирования отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности / В.М. Сорокина // Академия естествознания. Сер. : Современные проблемы науки и образования. – 2008. – № 6. – С. 114–116 (0,2 п.л.).

4. Сорокина, В.М. Формирование отношения к здоровому образу жизни как ценности: теоретический аспект / В.М. Сорокина // Академия естествознания. Сер. : Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 5. – С. 39–42 (0,33 п.л.).

5. Сорокина, В.М. Формирование отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности у студентов вузов / В.М. Сорокина // Академия естествознания. Сер. : Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 6, Ч. 3. – С. 52–55 (0,33 п.л.).

Статьи и тезисы докладов в сборниках научных трудов
и материалов научных конференций

6. Сорокина, В.М. Разработка технологического комплекса формирования физической культуры студентов / В.М. Сорокина // Прогрессивные технологии в обучении и производстве : материалы III Всерос. науч.-практ. конф. Камышин, 20–22 апр. 2005 г. – Камышин, 2005. – Т. 3. – С. 64–65 (0,13 п.л.).

7. Сорокина, В.М. Использование тренажерных устройств на занятия по волейболу / В.М. Сорокина // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики : материалы III Междунар. науч.-практ. конф., 3–4 июня 2006 г. / Ставроп. гос. ун-т. – Ставрополь, 2006. – С. 305–307 (0,2 п.л.).

8. Сорокина, В.М. Оптимизация тренировочных нагрузок студенток на занятиях общей физической подготовкой / В.М. Сорокина // Проблемы модернизации учебного процесса по физической культуре образовательных учреждениях : материалы городской науч.-практ. конф., 22 июня 2007 г. / ФГОУ ВПО «ВГСХА». – Волгоград, 2007. – С. 53–55 (0,2 п.л.).

9. Сорокина, В.М. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у будущих инженеров / В.М. Сорокина // Прогрессивные технологии в обучении и производстве : материалы Всерос. науч.-практ. конф.– Камышин, 2007. – Т. 2. – С. 100–104 (0,31 п.л.).

10. Сорокина, В.М. Модель процесса формирования отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности / В.М. Сорокина // Инновационные технологии в обучении и производстве : материалы V Всерос. науч.-практ. конф. Камышин, 4–6 дек. 2008 г. / КТИ (филиал) ВолгГТУ. – Камышин, 2008. – Т. 3.– С. 203–208 (0,4 п.л.).

11. Сорокина, В.М. Сущностные характеристики отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности / В.М. Сорокина // Инновационные технологии в обучении и производстве : материалы V Всерос. науч.-практ. конф. Камышин, 4–6 дек. 2008 г. / КТИ (филиал) ВолгГТУ. – Камышин, 2008. –Т. 3.– С. 208–212 (0,31 п.л.).

Методические издания

12. Сорокина, В.М. Организация занятий по волейболу со студентами : метод. указ. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2005. – 19 с. (1,06 п.л.).

13. Сорокина, В.М. Организация занятий по профессионально-прикладной физической подготовке со студентами : метод. указ. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2007. – 18 с. (0,94 п.л.).

14. Сорокина, В.М. Волейбол для здоровья : учеб. пособие / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2007. – 60 с. (3,56 п.л.).

15. Сорокина, В.М. Организация работы со студентами, освобожденными от практических занятий по физической культуре : метод. указ. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2008. – 15 с. (0,81 п.л.).

16. Сорокина, В.М. Техника безопасности на занятиях физической культурой : метод. указ. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ. – Волгоград : РПК «Политехник», 2009. – 19 с. (1,06 п.л.).

17. Сорокина, В.М. Методические основы занятий физической культурой в вузе : учеб. пособие / В.М. Сорокина, Д.Ю. Сорокин ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2009. – 108 с. (6,63 п.л.).

18. Сорокина, В.М. Формирование у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности : прогр. и метод. реком. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ. – Волгоград : РПК «Политехник», 2010. – 31 с. (1,75 п.л.).


СОРОКИНА Вера Михайловна

ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ

ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ

КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Подписано к печати 11.11.10. Формат 60´84/16. Печать офс. Бум. офс.
Гарнитура Times. Усл.-печ. л. 1,4. Уч.-изд. л. 1,5. Тираж 110 экз. Заказ .
ВГПУ. Издательство «Перемена»

Типография издательства «Перемена»



400131, Волгоград, пр. им. В.И.Ленина, 27
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница