Формирование у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности
Динамика формирования у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности, чел. (%)
Скачать 435,64 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях
Динамика формирования у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности, чел. (%) Уровень сфор- Показатели по группам мированности у студентов отно- Контрольная Экспериментальная шения к здоро- вому образу начало конец начало конец жизни эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента Низкий (безраз- 69 57 69 42 лично-потреби- (47,2) (39) (47,1) (28,5) тельский) Средний 66 74 66 83 (нейтрально- (45,2) (50,6) (44,9) (56,6) пассивный) Высокий (осо- 11 15 12 22 знанно-дейст- (7,9) (10,4) (8) (14,9) венный)
Как показывает данная таблица, количество студентов безразлично-потребительского уровня в экспериментальной группе изменилось с 47,1 до 28,5%, т.е. уменьшилось на 18,6%, в то время как в контрольной группе снизилось с 47,2 до 39%, т.е. на 8,2%. Из этого следует, что положительная динамика на безразлично-потребительском уровне в экспериментальной группе превосходит на 10,4% изменение в контрольной группе. Количество студентов с нейтрально-пассивным уровнем сформированности в экспериментальной группе изменилось с 44,9 до 56,6%, т.е. увеличилось на 11, 7%, в то время как в контрольной группе аналогичный показатель увеличился с 45,2 до 50,6%, т.е. на 5,4%. Количество студентов с осознанно-действенным уровнем сформированности в экспериментальной группе изменилось с 8 до 14,9%, т.е. увеличилось на 6,9%, в то время как в контрольной группе аналогичный показатель увеличился с 7,9 до 10,4%, т.е. на 2,5%. Из этого следует, что положительная динамика на осознанно-действенном уровне превосходит в 2,8 раза изменение в контрольной группе. Мы можем констатировать, что показатели изменений по результатам формирующего эксперимента в экспериментальной группе более значительные по сравнению с контрольной. Позитивная динамика формирования у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности в экспериментальной группе объясняется рядом педагогических обстоятельств: отношение к здоровому образу жизни включено в целеполагание при проектировании учебно-воспитательного процесса; этот процесс обеспечивается системой средств, которые включают в себя задачи ценностно-смыслового характера, личностно значимые педагогические ситуации, которые обеспечивают взаимодействие субъектов учебно-воспитательного процесса. Позитивная динамика подтверждается следующими данными: до начала опытно-экспериментальной работы в Камышинском технологическом институте действовало 6 спортивных секций, в которых занимались 142 человека; после завершения опытно-экспериментальной работы действуют 10 секций, которые посещают 398 студентов. В заключении диссертации подчеркнуто, что опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования в целом подтверждает выдвинутую гипотезу о том, что формирование у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности эффективно в обучении общим гуманитарным, естественнонаучным и общепрофессиональным дисциплинам. Определены уровни сформированности у студентов отношения к исследуемому личностному образованию: безразлично-потребительский, нейтрально-пассивный и осознанно-действенный. Логика развития отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности, а также механизм присвоения студентами данной ценности («поиск – оценка – выбор – проекция») позволили определить этапы формирования исследуемого личностного образования: мотивационно-информационный, оценочный, деятельностно-практический. На данных этапах последовательно применялись личностно значимые педагогические ситуации и задачи ценностно-смыслового характера. Представленная педагогическая система формирования у студентов исследуемого отношения является вкладом в развитие ценностного подхода в образовании. Обозначены перспективы дальнейшего исследования: формирование отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности на иных этапах онтогенеза, в обучении иным учебным дисциплинам высшего профессионального образования. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях: Статьи в журналах, входящих в список ВАК РФ 1. Сорокина, В.М. Формирование у студентов отношение к здоровому образу жизни как профессиональной ценности / В.М. Сорокина // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. : Педагогические науки. – 2009.– №9 (43).– С.47–50 (0,33 п.л.). Статьи в рецензируемых журналах 2. Сорокина, В.М. Рейтинговый контроль по физической культуре /В.М.Сорокина // Вопр. гуманит. наук. – 2008. – № 2 (35). – С. 192–194 (0,2 п.л.). 3. Сорокина, В.М. Диагностика формирования отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности / В.М. Сорокина // Академия естествознания. Сер. : Современные проблемы науки и образования. – 2008. – № 6. – С. 114–116 (0,2 п.л.). 4. Сорокина, В.М. Формирование отношения к здоровому образу жизни как ценности: теоретический аспект / В.М. Сорокина // Академия естествознания. Сер. : Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 5. – С. 39–42 (0,33 п.л.). 5. Сорокина, В.М. Формирование отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности у студентов вузов / В.М. Сорокина // Академия естествознания. Сер. : Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 6, Ч. 3. – С. 52–55 (0,33 п.л.).
6. Сорокина, В.М. Разработка технологического комплекса формирования физической культуры студентов / В.М. Сорокина // Прогрессивные технологии в обучении и производстве : материалы III Всерос. науч.-практ. конф. Камышин, 20–22 апр. 2005 г. – Камышин, 2005. – Т. 3. – С. 64–65 (0,13 п.л.). 7. Сорокина, В.М. Использование тренажерных устройств на занятия по волейболу / В.М. Сорокина // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики : материалы III Междунар. науч.-практ. конф., 3–4 июня 2006 г. / Ставроп. гос. ун-т. – Ставрополь, 2006. – С. 305–307 (0,2 п.л.). 8. Сорокина, В.М. Оптимизация тренировочных нагрузок студенток на занятиях общей физической подготовкой / В.М. Сорокина // Проблемы модернизации учебного процесса по физической культуре образовательных учреждениях : материалы городской науч.-практ. конф., 22 июня 2007 г. / ФГОУ ВПО «ВГСХА». – Волгоград, 2007. – С. 53–55 (0,2 п.л.). 9. Сорокина, В.М. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у будущих инженеров / В.М. Сорокина // Прогрессивные технологии в обучении и производстве : материалы Всерос. науч.-практ. конф.– Камышин, 2007. – Т. 2. – С. 100–104 (0,31 п.л.). 10. Сорокина, В.М. Модель процесса формирования отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности / В.М. Сорокина // Инновационные технологии в обучении и производстве : материалы V Всерос. науч.-практ. конф. Камышин, 4–6 дек. 2008 г. / КТИ (филиал) ВолгГТУ. – Камышин, 2008. – Т. 3.– С. 203–208 (0,4 п.л.). 11. Сорокина, В.М. Сущностные характеристики отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности / В.М. Сорокина // Инновационные технологии в обучении и производстве : материалы V Всерос. науч.-практ. конф. Камышин, 4–6 дек. 2008 г. / КТИ (филиал) ВолгГТУ. – Камышин, 2008. –Т. 3.– С. 208–212 (0,31 п.л.).
12. Сорокина, В.М. Организация занятий по волейболу со студентами : метод. указ. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2005. – 19 с. (1,06 п.л.). 13. Сорокина, В.М. Организация занятий по профессионально-прикладной физической подготовке со студентами : метод. указ. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2007. – 18 с. (0,94 п.л.). 14. Сорокина, В.М. Волейбол для здоровья : учеб. пособие / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2007. – 60 с. (3,56 п.л.). 15. Сорокина, В.М. Организация работы со студентами, освобожденными от практических занятий по физической культуре : метод. указ. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2008. – 15 с. (0,81 п.л.). 16. Сорокина, В.М. Техника безопасности на занятиях физической культурой : метод. указ. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ. – Волгоград : РПК «Политехник», 2009. – 19 с. (1,06 п.л.). 17. Сорокина, В.М. Методические основы занятий физической культурой в вузе : учеб. пособие / В.М. Сорокина, Д.Ю. Сорокин ; КТИ (филиал) ВолгГТУ.– Волгоград : РПК «Политехник», 2009. – 108 с. (6,63 п.л.). 18. Сорокина, В.М. Формирование у студентов отношения к здоровому образу жизни как профессиональной ценности : прогр. и метод. реком. / В.М. Сорокина ; КТИ (филиал) ВолгГТУ. – Волгоград : РПК «Политехник», 2010. – 31 с. (1,75 п.л.). СОРОКИНА Вера Михайловна ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ Автореферат диссертации на соискание ученой степени
Типография издательства «Перемена» 400131, Волгоград, пр. им. В.И.Ленина, 27 Каталог: sites -> default -> files -> disfiles disfiles -> Тьюторская система обучения в современном образовании англии 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования disfiles -> Формирование диалогической позиции будущего учителя в процессе преподавания педагогических дисциплин disfiles -> Проблема преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике России (вторая половина XIX первая треть XX века) 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования disfiles -> Нравственное воспитание младших школьников на занятиях с православно-культурным компонентом содержания 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования disfiles -> Готовность педагога к инновационной деятельности как фактор коррекции профессионального консерватизма 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования disfiles -> Формирование сценарной культуры как профессионально-личностного качества будущих disfiles -> Становление ценностного подхода в образовании россии второй половины XIX начала XX в. 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования disfiles -> Развитие традиций трудового воспитания в России второй половины XIX начала XX в. 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования disfiles -> Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно развивающих образовательных систем 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования disfiles -> Формирование ответственности как качества личности младших школьников средствами игровой деятельности 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования Скачать 435,64 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|