Формирование социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц»



Pdf просмотр
страница18/48
Дата06.01.2021
Размер1,06 Mb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   48
























75
Заключение
Выпускная квалификационная работа была посвящена изучению возможности внедрения комплекса занятий направленного на формирование социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц». Была предпринята попытка выявить взаимосвязь между проведением занятий и изменением уровня сформированности социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц» и их личностных характеристик.
Проведенный теоритический анализ проблем формирования социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц» показал, что неправильное формирование ценностей подростков обосновывается факторами психофизиологического созревания, неблагоприятным семейным воспитанием. В целом можно говорить о том, что формирование социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц» складывается из широкого круга его взаимоотношений. Формирование социально значимых ценностей имеет собственные механизмы.
В результате теоретического анализа по теме формирование социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц» можно сделать следующие выводы:
Ценность - представление о том, что важно для человека, коллектива, общества в целом, его убеждения и представления, выраженные в поведении; это материальные или идеальные предметы, обладающие значимостью для человека с позиций удовлетворения его потребностей и интересов. Так же ценность можно понимать как объект потребностей, желаний и стремлений, положительных оценок и взглядов личности; это специфические характеристики объектов окружающей нас среды, которые определяют их положительное и отрицательное значение для каждого человека и общества в целом. Изучением ценностей занимается наука аксиология.
Социально-значимые ценности - сложный феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, являющийся составной


76 частью системы отношений личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам.
Подростковый период - это период перехода от детства к взрослости, осознание себя как взрослой личности, появления стремления быть и считаться взрослым, переориентации ценностей, характерных для детей, на ценности мира взрослых. Система социально значимых ценностей составляет основу отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения.
«Дети улиц» относятся к категории лиц, которые под воздействием неблагоприятных для развития социальных, психолого-педагогических и медико-биологических условий проявляют отрицательное отношение к учебе, нормам поведения, происходит снижение или потеря чувства ответственности за свои поступки.
Эффективность формирования социально значимых ценностей подростков категории «дети улиц» определяется следующими критериями:
· знание ценностей - подросток полностью овладел содержанием понятия, его объемом, знанием его связей, отношений с другими понятиями, а также умением оперировать понятием в решении практических задач;
· дифференциация ценностей - умение подростков производить ценностный выбор.
К наиболее распространенным методам и приемам формирования ценностей являются: беседа, дискуссия, а также «Ценностный перехват»,
«Приобщение», «Взрыв».
Изученная литература показывает, что изучением данной проблемы занимаются многие ученые и эта тема достаточно актуальна в настоящее время.
Опытно – экспериментальная работа по формированию социально значимых ценностей реализовывалась с экспериментальной группой подростков в МБОУ «СОШ №1» города Бийска. На констатирующем этапе


77 эксперимента для выявления уровня сформированности социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц» экспериментальной и контрольной группы использовалась методика «Ценностный опросник Ш.
Шварца». В результате проведения исследования по методике оказалось, что для подростков экспериментальной группе наиболее значимыми являются ценности гедонизм
(получение удовольствий), безопасность, самостоятельность, власть и стимуляция (потребность к изменениям).
Наименьшей значимостью обладают ценности, относящиеся к типам ценностей достижения, конформности (сдерживание действий и побуждений, которые могут навредить другим), универсализма (понимание, терпимость), традиций и доброты. Эти социально значимые ценности являются важными в системе ценностей.
В контрольной группе у респондентов оказались те же результаты, что и в экспериментальной группе.
Комплекс занятий по формированию социально значимых ценностей реализовывался с экспериментальной группой подростков в МБОУ «СОШ
№1» города Бийска. Комплекс занятий представлен тремя этапами
(ориентировочный, основной и закрепляющий). Всего комплекс занятий включал в себя 10 занятий, продолжительностью 1 час 30 минут каждое. В ходе работы после 2-3 занятий наметилась положительная динамика в отношении друг к другу и сфере восприятия социально значимых ценностей, которая начала закрепляться после 6-8 занятий.
Ведущий занятия, его личностные особенности, профессиональные знания и умения являются в определенном смысле средством развития как личности каждого участника, так и группы в целом. В конечном итоге сам ведущий группы, его индивидуальный стиль в совокупности со знаниями и опытом определяют успешность его работы.
Нацеленность занятий на развитие ценностей каждого человека, обеспечивает как контакт с другими людьми, так и контакт с самим собой.
Упражнения игры и многие другие методы оказываются способом


78 построения взаимоотношений и формирования социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц».
По результатам проведенного комплекса занятий, направленного на формирование социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц» была отслежена динамика изменения уровня сформированности социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц» экспериментальной и контрольной групп.
Для определения уровня сформированности социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц», после реализации комплекса занятий была повторно проведена методика «Ценностный опросник Ш.
Шварца», что и на первом этапе эксперимента.
По итогам диагностики выяснилось, что для подростков категории
«дети улиц» экспериментальной группы на контрольном этапе наиболее значимыми являются ценности достижения, безопасности, самостоятельности, традиций и конформности.
Наименьшей значимостью обладают ценности, относящиеся к типам ценностей власти, стимуляции и гедонизма, которые на констатирующем этапе занимали главенствующие позиции.
В экспериментальной группе произошли значительные положительные изменения: а. Для подростков наиболее значимыми стали такие социально значимые ценности, как конформность, традиции, универсализм (защита всех людей и природы) и достижения, которые на констатирующем этапе эксперимента находились на более низких рангах; б. Такие социально значимые ценности как доброта, самостоятельность и безопасность можно охарактеризовать как стабильные для данной категории детей, так как уровень их сформированности остался прежним; г. Подростки переменили свое отношение к ценностям стимуляции
(волнение и новизна), гедонизма (стремление к удовольствиям) и власти.
Данные ценности стали занимать более низкие ранговые позиции.


79
Сравнительный анализ данных показывает, что у подростков экспериментальной группы после проведенного комплекса занятий, направленного на формирование социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц» произошло заметное изменение сформированности уровня социально значимых ценностей по сравнению с констатирующим этапом исследования.
Разработанный и реализованный комплекс занятий, направленный на формирование социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц» является эффективным.
Таким образом, следует вывод, что цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза исследования подтвердилась - разработанный комплекс занятий будет способствовать формированию социально значимых ценностей у подростков категории «дети улиц», если:
- подросткам будет представлена объективная информация о важности формирования социально значимых ценностей;
- источники информации и методы работы будут подобраны с учетом возрастных и индивидуальных особенностей подростков категории «дети улиц»;
- подростки будут поставлены в позицию активного участника разработанного комплекса занятий.






1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   48


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница