Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников с нарушением зрения на логопедических занятиях



страница16/22
Дата12.12.2022
Размер424 Kb.
#196567
ТипПрактическая работа
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   22
Связанные:
06-22 Doc 11
Reference-356211200006
Общий анамнез

  1. От какой беременности ребенок.

  2. Характер беременности (болезни, травмы, падения, токсикозы).

  3. Как протекали роды (досрочные, срочные, асфиксия, стимуляция).

  4. Вес, рост ребенка при рождении.

  5. Вскармливание (грудное, искусственное, как и сколько сосал грудь).

  6. Когда выписали из роддома (если задержали — почему).

Вывод: анамнез нормальный, отягощенный.
Раннее психомоторное развитие

  1. Когда стал удерживать головку.

  2. Когда стал самостоятельно садиться, ходить.

  3. Когда появились первые зубы.

  4. Поведение ребенка до года (спокойный, беспокойный, как спал).

Речевой анамнез

  1. Гуление, характер лепета. Первые слова, фразы, время их появле­ния, характеристика.

  2. Как шло развитие речи (скачкообразно, с перерывами, постепенно.
    Причины и время отклонения в развитии).

  3. С какого возраста заметили нарушение речи.

  4. Речь в настоящее время.

  5. Речевая среда.

  6. Занимался ли с логопедом, где, когда, сколько, результаты.

Заключение врачей.

  1. Диагноз психоневролога.

  2. Окулист (зрительный диагноз, степень и время нарушения зрения, причины и рекомендации к лечению).

  3. ЛОР.

  4. Невропатолог.

  5. Диагноз МПК (речевой).

Строение артикуляционного аппарата
Нормальное, с негрубыми отклонениями, с грубыми отклонениями.
Губы. Зубы.
Язык (толстый, маленький, с укороченной уздечкой).
Небо.
Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний).
Состояние общей моторики

  1. Проверка по заданию (навыки самообслуживания слепых).

  2. Выполнение заданий по словесному указанию:
    а) общие движения (бег, ходьба, прыжки);

б) ходьба от окна к двери, размахивая руками — правой и левой, оста­новиться и встать на носки, присесть, покатать мяч от руки к руке, вытя­нуть руки вперед, назад, вверх, вниз, над головой, переложить флажок из правой в левую руку.
3. Переключение от одного движения к другому: кулак — ладонь; ку­лак — ребро;
ладонь — ладонь.
Вывод:
1. Объем полный, неполный.

  1. Переключаемость от одного движения к другому — есть, нет.

  2. Сопутствующие движения руками.

Моторные навыки
Координация движений. Равновесие. Осанка.

  1. Объем движений — полный, неполный.

  2. Самостоятельность — полная, неполная, с помощью взрослых.

  3. Качество — моторная напряженность, скованность, повышенная двигательная активность, расторможенность.

  4. Координация — правильная, замедленная, нет.

  5. Чувство равновесия — есть, нет.

  6. Осанка — правильная, неправильная.

Мелкая моторика
Проверка по указанию логопеда на материале различных игр: «Вол­шебный мешочек», мозаика различной сложности, пирамидки, разбор­ные матрешки.
Оценка:
1. Объем выполнения заданий — полный, неполный.

  1. Самостоятельность — полная, неполная, с помощью взрослых.

  2. Сопутствующие движения.

Речевая моторика

  1. Подвижность артикуляционного аппарата: подвижность губ — впе­ред, улыбка; подвижность языка: широкий — узкий, кончик языка вверх,
    вниз, язык «маятником».

  2. Подвижность мягкого неба.

  3. Точность и продолжительность удержания заданной артикуляци­онной позы.

  4. Переключение от одного артикуляционного движения к другому.

  5. Другие особенности (тремор, состояние мимической мускулатуры).

Оценка движений артикуляционного аппарата.

  1. Активные, пассивные (вялые).

  2. Объем: полный, неполный.

  3. Точность: полная, неполная.

  4. Замена движений: есть, нет.

Оценка мимических движений: амимичность, гиперкинезы, синкинезии, моторная напряженность, двигательная активность, расторможенность.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   22




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница