Формирование духовного опыта личности в младшем школьном возрасте ключевые слова



Скачать 200,17 Kb.
Pdf просмотр
страница3/13
Дата30.03.2021
Размер200,17 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

ТЕХНОЛОГИИ

В

ЭСТЕТИЧЕСКОМ

ВОСПИТАНИИ

Педагогическое

образование
. 2009.

2
E-mail: pedobraz@uspu.ru
128 нательной устремленности к совершенству в процессе культурного развития, в накоплении и реализации духовного опыта. Духовность является ядром культуры и выступает определенным хранилищем, а то и фабрикой (по образному выражению ДА. Леонтьева) ценностей и смыслов жизни, формой организации духовного опыта. Духовный опыт личности — совокупность личност- но-смысловых образований, включающих ценностные ориентации и интенции на абсолютные ценности, культурные потребности, знания и представления о культурных и духовных ценностях и стремление к нравственным поступкам. Это опыт духовного бытия, опыт выполнения определенных функций, содержание которых в самом общем виде может быть представлено как опыт осмысленного и рефлексируемого поведения в мире, не противоречащего абсолютным ценностям. Исходя из этого понятие духовный опыт мы используем для обозначения пережитых, осознанных знаний, представленных в форме отношений и эмоциональных состояний, детерминированных смыслотворчеством личности. Мозаичность духовного опыта личности в современной культуре проявляется в отсутствии строгих границ между понятием и содержанием, в многообразии культурных нормативов, в наслоении личного опыта на сложившийся опыт предшествующих поколений. Это приводит к дезориентации личности в современном мире, осложняет становление духовного опыта. Нелинейность становления духовного опыта предполагает гибкость и конвергентность мышления, умение понять новое, вписать его в свою деятельность, отказавшись от уже существующего стереотипа. Такие установки для младшего школьника представляют особо сложную проблему, которую невозможно решать без изменения содержания образования и отхода от засилья в нем знаниевого подхода. Доктор В. Ф. Базарный в статье Деструктивные влияния современной школы на духовную сферу общества приводит факты, подчеркивающие кризисные явления в образовании [2]: начиная с середины прошлого века у детей наблюдается синдром угасания художественно- творческих способностей (по наблюдениям проф. Иттен), что ведет к трагедии искажения духовно-психологической сущности людей в современной технической цивилизации (Л. Машар) и развитию процесса «расчеловечивания» людей (МВ. Пагано), появлению синдрома физического и психоэмоционального выгорания (В. Ф. Базарный. Чтобы ни принесло будущее человечеству, художественное воспитание, по существу, является единственной гарантией, что потрясенное человечество сможет укрыться от тех страшных бурь и катастроф, которые грозят поглотить целые цивилизации как пророчески в прошлом веке прозвучали слова доктора Э. Зигфельда США) и члена Совета й Генассамблеи в Гааге О. Нури (Япония. Становление духовного опыта личности невозможно вне контекста культуры, религиозных и этнических традиций, присущих данной культуре. В законе О свободе совести и религиозных организациях, принятом в 1997 году, православная традиция признана как важнейшая для истории России, становления и развития ее духовности и культуры. Это та традиция, к которой принадлежали лучшие представители государства российского целый ряд выдающихся мыслителей и педагогов посвятили свои труды осмыслению человека с позиций православной культуры, чем и подтвердили значимость православного мироощущения для духовного и нравственного становления человека. Поэтому формирование духовного опыта личности в отечественном образовании долж-

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница