«Философия для детей» — диалогический учебный проект. Сообщение ii


Разрушение, преодоление личностного и познавательного эгоцентризма, реаль-



Скачать 145,18 Kb.
Pdf просмотр
страница2/19
Дата19.11.2020
Размер145,18 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
1. Разрушение, преодоление личностного и познавательного эгоцентризма, реаль-
ная децентрация младших школьников
Способ реализации.
1. Социализация детей. «В сущности, именно постоянный обмен мыслями с другими людьми позволяет нам децентрировать себя и обеспечивает возможность внутренне коор- динировать отношения, вытекающие из разных точек зрения» (Ж. Пиаже). В философском диалоге должны быть сформированы, вынесены вовне, опредмечены, вербализованы не- сколько различных познавательных позиций относительно способов разрешения философ- ской проблемы. Рядом с односторонней и единственной (т. е. эгоцентричной) точкой зре- ния ребенка взрослый или сверстник строит альтернативное мнение, базирующееся на иных признаках, основаниях, ценностях и т. д. Должно быть обеспечено наличие несколь- ких, понятных всем участникам диалога, познавательных позиций, имеющих разные осно- вания, столкновение мнений, ценностей, логик, способов рассуждения, стоящих за каждой из них.
2. Переструктурирование, «поворачивание», включение детских философских представ- лений в новый контекст, развитие неверной мысли ребенка до ее логического завершения,
приведение новых фактов, которые явно противоречат, «выходят за рамки» объяснитель- ных схем, данных ребенком. Обращение внимания на противоречия. Взрослый берет на се- бя диспетчерскую и контрольную функции, сталкивая конкурирующие позиции учеников,
делая для самого ребенка очевидным неполноту имеющихся у него представлений, застав- ляя усомниться, давая стимул к изменению.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница