Фгос во. Рабочая программа дисциплины



Скачать 430.61 Kb.
страница3/6
Дата22.02.2016
Размер430.61 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Таблица 2

2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

п/п


Наименование раздела

(формулировки изучаемых вопросов)



Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)

Л

ЛР

ПЗ

СРС

Всего

1.

Психология как наука. Методы психологии.

4




4

8

16

2.

Познавательные процессы.

6

4

8

18

36

3.

Чувства и воля.

4

2

8

14

28

4.

Свойства личности.

4

2

8

14

28


2.2. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

Раздел 1. Психология как наука. Методы психологии.

Способен к самоорганизации и самообразованию (ОК-6)

З.1 значение психологических знаний для обучения и воспитания детей

У.1 анализировать значение знаний о психике человека

В.1 навыками анализа и синтеза научного знания



Содержание раздела

План лекций

План лабораторных работ

План семинарских занятий

  1. Психология как наука.

  2. Предмет и задачи психологии.

  3. История развития науки.

  4. Психика и мозг.

  5. Строение нервной системы

  6. Анализаторы

  7. Учение о рефлексе.




  1. Развитие психологических знаний от зарождения науки и до настоящего времени.

  2. Методология и методы психологии.

  3. Строение центральной и периферической нервных систем.

  4. Формирование безусловных и условных рефлексов.

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Составить конспект по темам:

  1. Отрасли современной психологии.

  2. Методы психологического исследования.

  3. Психодиагностика и психоконсультирование в деятельности психолога.

  4. Психокорреционнные и развивающие методы психологии.

  1. Ведение словаря.

  2. Составить краткий конспект учения И.П. Павлова о рефлексе.

  3. Зарисовать схематически в виде функциональной системы работу любого анализатора.

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

наименование оценочного средства

ОК-6: З.1

реферат;

собеседование

ОК-6 У.1


собеседование

тест

ОК-6: В.1

задача

Раздел 2. Познавательные процессы.

Способен к самоорганизации и самообразованию (ОК-6)

З.1 значение психологических знаний для обучения и воспитания детей

У.1 анализировать значение знаний о психике человека

В.1 навыками анализа и синтеза научного знания

Готов сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

З.1 социальные, возрастные и психофизические особенности детей.

У.1 создавать психологически благоприятные условия в профессиональной деятельности

В. 1 психологическими подходами в построении образовательного процесса



Содержание раздела

План лекций

План лабораторных работ

План семинарских занятий

  1. Ощущения. Виды ощущений.

  2. Органы чувств. Анализаторы.

  3. Основные закономерности ощущений.

  4. Восприятие. Виды восприятия.

  5. Свойства восприятия.

  6. Наблюдение и наблюдательность.

  7. Память. Виды памяти.

  8. Процессы памяти и ее качества.

  9. А.Р. Лурия и нейропсихология памяти.

  10. Нарушения памяти.

  11. Представление.

  12. Внимание, как познавательный процесс, его виды.

  13. Основные свойства внимания.

  14. Определение мышления. Формы и виды мышления.

  15. Воображение. Особенности и свойства воображения.

  16. Индивидуальные особенности мышления и воображения.

  1. Особенности восприятия формы при пассивном и активном осязании;

  2. Исследование пространственных представлений методом хронометрии умственных действий (по методике Шепарда);

  3. Измерение объема кратковременной памяти;

  4. Сравнение процессов воспроизведения и узнавания;

  5. Измерение устойчивости и концентрации внимания (корректурная проба Бурдона – Анфимова).

  1. Особенности сенсорной организации человека.

  2. Психофизиологические механизмы исследования ощущений.

  3. Понятие, суждение, умозаключение.

  4. Природа и своеобразие воображения как познавательного психического процесса.

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

  1. Развитие ощущений.

  2. Особенности восприятия и свойства личности.

  3. Память в системе психических явлений.

  4. Биологические основы памяти.

  5. Особенности и единство чувственной и логической ступеней познания.

  6. Внимание, как проявление активности личности.

  7. Значение внимания в жизни и деятельности человека.

Скачайте в сети I-net следующие картины:

- П. Брейгель (Старший) «Триумф смерти»;

- К. Малевич «Отдых. Общество в цилиндрах»

- В.В. Верещагин «Апофеоз войны»;

- С. Далин «Постоянство памяти»;

- В.А. Серов «Девочка с персиками»;

Опишите, какие ощущения после восприятия этих произведений Вы ощущаете?

Прослушайте следующие произведения:

- А. Шнитке – String Quartet No. 2 - II. Agitato;

- С. Рахманинов – Концерт №2 для фортепиано с оркестром. Часть 1;

- Д. Шостакович – симфония №7 «Ленинградская». Часть 1;

- Ф. Шопен – Ноктюрн №2 ми-бемоль (Опус 9);

- К. Орф – кантата Carmina Burana, пролог «O Fortuna»

- И. Штраус-сын – Императорский вальс (Kaiser-Walzer, op. 437).

Опишите какие чувства и эмоции вызывают у Вас эти произведения.


Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

наименование оценочного средства

ОК-6: З.1

реферат;

собеседование

ОК-6 У.1


собеседование

тест

ОК-6: В.1

задача

Раздел 3. Чувства и воля.

Готов к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3)

З.1 познавательные процессы (ощущения и восприятия, внимание, память, воображение, мышление, речь) их качества и свойства, значение для воспитания и обучения человека.

У.1 выделять значение психических процессов в эффективном воспитании и обучении ребенка;

В.1 различными средствами диагностики развития ребенка.

Готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6)

З.1 психологические особенности личности.

У.1 разрешать проблемные ситуации в профессиональной деятельности.

В.1 навыками разрешения педагогических ситуаций.



Содержание раздела

План лекций

План лабораторных работ

План семинарских занятий

  1. Общая характеристика эмоций и чувств.

  2. Эмоциональные состояния и высшие чувства.

  3. Физиологические основы и внешнее выражение эмоций и чувств.

  4. Общая характеристика воли.

  5. Ступени волевого действия.

  6. Воля и ее взаимосвязь с другими психическими процессами.

  1. Самооценка волевых качеств.

  2. Опросник самооценки воли Н.Н. Обозова.

  3. Самооценка смелости и готовности к риску (RSK Шуберта)

  4. Опросник самооценки настойчивости по Е.П. Ильину и Е.К. Фещенко.

  5. Метод наблюдения для оценки волевых качеств по А.И. Высоцкому.

  1. Природа и сущность эмоций и чувств.

  2. Современные точки зрения на содержание и взаимосвязь чувств и эмоций.

  3. Эмоциональные состояния и их взаимосвязь с индивидуальными особенностями личности.

  4. Виды чувств человека.

  5. Воля и познавательная деятельность.

  6. Воля и эмоциональная сфера личности.

  7. Волевые свойства личности.

  8. Волевое регулирование психической деятельности.

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

  1. Возможности моделирования эмоций.

  2. Учение И.П. Павлова о роли коры, подкорки и других образований нервной системы в протекании чувств и эмоций.

  3. Индивидуальные различия в эмоциональной сфере человека.

  4. Значение эмоций и чувств в жизни и деятельности современного человека.

  5. Психология волевого усилия.

  6. Восприятие и развитие воли у детей и подростков.

Составить по выбору психологические портреты персонажей из следующих литературных произведений: А.С. Пушкин «Евгений Онегин», И.А. Гончаров «Обломов», Ф.М. Достоевский «Бедные люди», Л.Н. Толстой «Анна Каренина», А.И. Куприн «Гранатовый браслет» и др.


Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

наименование оценочного средства

ОПК-3: З.1; ПК-6: З.1, У.1

конспект

собеседование

ОПК-3: У.1, В.1; ПК-6: В.1

задача

собеседование

Раздел 4. Свойства личности

Готов к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3)

З.1 познавательные процессы (ощущения и восприятия, внимание, память, воображение, мышление, речь) их качества и свойства, значение для воспитания и обучения человека.

У.1 выделять значение психических процессов в эффективном воспитании и обучении ребенка;

В.1 различными средствами диагностики развития ребенка.

Готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6)

З.1 психологические особенности личности.

У.1 разрешать проблемные ситуации в профессиональной деятельности.

В.1 навыками разрешения педагогических ситуаций.



Содержание раздела

План лекций

План лабораторных работ

План семинарских занятий

  1. Темперамент. Физиологические основы темперамента.

  2. Психологические характеристики темпераментов.

  3. Темперамент и характер.

  4. Характер. Черты характера.

  5. Взаимосвязь характера с другими сторонами личности.

  6. Способности. Общие и специальные способности.

  7. Способности и личность.

  8. Развитие способностей.

  1. Изучение акцентуаций характера (опросник Шмишека).

  2. Диагностика враждебности (шкала Кука–Медлей).

  3. Диагностика личностного эгоцентризма.

  4. Диагностика самоактуализации личности (методика А.В. Лазукина, в адаптации Н.Ф. Калина, САМОАЛ).

  5. Личностный опросник Г. Айзенка.

  1. Понятие о темпераменте. Историческое содержание терминологии в учении о темпераменте.

  2. Психологические характеристики темпераментов.

  3. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

  4. Структура характера. Проблема типологии.

  5. Развитие и формирование характера. Роль конфликтных ситуаций в становлении и закреплении характера.

  6. Понятие о способностях. Способности и задатки. Деятельность и структура способностей.

  7. Диагностика способностей.

  8. Развитие способностей человека.

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

  1. Темпераментные психические образования. Физиологические основы темперамента.

  2. Свойства темперамента. Темперамент и личность.

  3. Характер, его структура. Черты характера.

  4. Развитие характера.

  5. Связь темперамента и характера.

  6. Способности и задатки. Виды способностей.

На примере любого литературного произведения (Н.В. Гоголь «Мертвые души», Л.Н. Толстой «Война и Мир», М.Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы», А.С. Грибоедов «Горе от ума», Д.И. Фонвизин «Недоросль», М.Ю. Лермонтов «Герои нашего времени» и др.) подобрать персонажей и описать:

  1. Типы темперамента.

  2. Структуру характера.

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

наименование оценочного средства

ОПК-3: З.1; ПК-6: З.1, У.1

конспект

собеседование

ОПК-3: У.1, В.1; ПК-6: В.1

задача

собеседование




Каталог: %D0%A0%D0%9F%D0%94 -> %D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> %D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Рабочая программа дисциплины
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Рабочая программа дисциплины безопасность жизнедеятельности
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Рабочая программа дисциплины психология (2 часть) Психология развития
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Рабочая программа дисциплины теория и методика познавательного развития детей дошкольного возраста
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Рабочая программа дисциплины дошкольная педагогика
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Рабочая программа дисциплины педагогика раннего возраста Направление: 44. 03. 05 Педагогическое образование
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Рабочая программа дисциплины воспитательные аспекты ознакомления детей с основами мировых религиозных культур
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Рабочая программа дисциплины экономика образования направление подготовки: 44. 03. 05 Педагогическое образование
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Рабочая программа дисциплины основы гендерной психологии
%D0%91.%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95.%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%9B%D0%98%D0%99%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%AF%D0%97%D0%AB%D0%9A -> Л. В. Трубайчук (занимаемая должность)


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница